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高职计算机网络课程实训教学

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摘要:高职教育的目标是为快速发展的社会培养专业型与应用型人才。相较于常态教育,高职教育对于学生的实践技能更为注重,就是重视实践教学、突出能力培养。计算机专业是未来社会发展中亟需人才的专业领域,文章探讨了高职计算机网络实训教学的现状,提出高职计算机网络实训教学的改革建议,使之适应当代社会发展之需。

关键词:计算机;网络实训;教学现状;存在问题

引言

高等职业教育目标是为社会培养应用型人才,使其能够积累丰富的专业知识与扎实的文化素养。与一般形式的教育模式相比较,高等职业教育更倾向于对学生实践操作能力与工作能力的培养,典型特点即为重视实践教学,注重个人技能提升。高职院校计算机教育旨在以雄厚的人才储备为计算机网络系统的设计、应用、维护以及管理等培养专业的高素质人才。从其特性方面分析,具备较强的实践性,对于学生的动手能力也较为严苛。

1计算机网络课程实训教学现状

我国正逐步进入信息社会,随着计算机网络技术迅速发展,对计算机网络技术人才的需求与日俱增,高职计算机网络技术专业在人才培养方面的重要性也越来越突出[1]。我国的职业教育相对于西方发达国家起步比较晚,但是高职院校对计算机网络技术专业的教学改革一直在不断地探索和实践。经过近年来对高职计算机网络技术专业教学改革,目前高职院校基本都能够保证专业核心课程的实验实训的正常开展,同时在教学中也存在很多需要改进的地方,比如,大多数学校目前依然沿用传统的教学方式,按照教材的要求进行分项实验教学,对于综合实训在教学中开展的不多,真正的项目实训几乎不开展。因为这种教学模式导致学生缺乏清晰的学习目标,不知道自己学习的知识能用到哪里,怎么用,所以在学习过程中缺乏动力,学习效果不理想,导致高职毕业生在求职就业中不能够同企业的需求很好地衔接。学生专业知识不扎实,很多学生需要在培训机构进行二次学习才能够符合企业的需求,实现在本专业的就业。这样不仅浪费了国家的教育资源,同时也增加了学生的受教育成本。目前计算机网络课程实训教学有很多需要改进和完善的地方。

2计算机网络课程实训教学存在问题

2.1计算机网络课程实训教学重视度方面

意识反作用于物质,是唯物学提出的哲学观。教学目标的实现,首先需要学校管理者与教师给予相应的重视,将其作为教学目标实现路上的一个助力[2]。在教学的很多方面,我们不难发现,无论是施教者或是学习者,对部分学习还缺乏清晰的认识,在认知不明的情况下,就会导致忽视当前实际情况。在目前的计算机网络专业实训教学过程中,施教者与学生对此缺乏重视,是诸多问题中较为显著的一点。在此前提下,就会造成以下几点:计算机网络专业实训教学力度不够,难以达到实训目的;实训目标有待明确,教师与学生的实训方向不明;教学期间的各项规章制度不够严苛;实训内容同于实际不贴切,存在敷衍了事的情况。由此可见,意识上重视度的不足,衍生的问题丛生,是广大教师应致力解决的问题之一。

2.2计算机网络课程实训教学规划方面

根据笔者的实践教学总结,部分计算机网络专业实训教学计划在科学性方面亟待提升。教学计划中所选内容并非必要课程,造成实训内容枯燥,并无新颖之处,学生难以集中注意力。部分计算机网络专业实训教学的基础知识还需要继续稳固,由于基础知识的不扎实,使得计算机实训难度陡然上升。从实训的内容方面来讲,现阶段的网络实训大部分内容验证性特征凸显,针对学生的创新性、开发性等进行设计和挖掘的并不多,从很大程度上会限制学生的创新性,主观能动性难以发挥。新世纪的计算机技术发展最为突出的特点即为“快”,软件和硬件更新换代的速度较快,而实训设备方面略显滞后,网络课程的实训教学很难形成突破。

2.3计算机网络课程实训教学考核方面

从教师的角度来说,目前很多高职院校针对如何评价学生的实训效果,并未有明确的考核制度,对此也并没有制定出清晰的考核制度。考核并不是最终目的,而是了解学生的掌握情况,进而有针对性的制定下一步教学方案。然而,目前的考核等还有所松散,实训教学的质量远未能达到预期,也未能体现出其保障作用。从学生的角度来说,实训考试应更加注重理论和实践的结合,同时也倾向于对综合能力的考察,学生通过考核,可以了解自己的不足,将自己的外语能力、程序编译能力提升至一个新的台阶[3]。

3计算机网络课程实训教学目的

3.1掌握计算机基本操作技能

计算机网络课程需要学生具备一定的操作技能,而实训就为学生提供了一个良好的契机。具体来说,计算机网络的基本操作技能主要包括网络基本知识、局域网组网知识与技术。对windows网络操作系统的应用维护要能够熟练地掌握;局域网的组建与管理;懂得网络服务和应用服务的创建。同时,掌握解决网络问题的技巧。

3.2掌握网络安全管理与设置的技能

学生通过实训,要对windows网络平台的构建有所了解和掌握,在老师的有效指导下,尝试网络安全管理和设置,并最终能够熟练的应用起来。

3.3掌握交换机、路由器的配置与管理

掌握交换机、路由器的配置与管理,VLAN划分与配置以及VLAN管理,静态路由与动态路由的实验[4]。由于计算机涉及到多个程序,切抽象性特点显著,学生在学习中常常会觉得力不从心。教师以教学目的为风向标,从基本的知识入手,继而进行逐一深化。

4计算机网络课程实训教学改革建议

4.1提高实训课程效果

实训课程的最终目的是让学生掌握能够满足企业岗位需求的专业技能,实现与企业的需求无缝对接,所以,在实训中应注重培养学生的动手能力,让学生将所学的理论知识在实训中能够得到充分的应用,实现理论和实践的有机结合,提高学生的职业技能,为毕业的求职就业打下良好的专业基础。为了提高实训课程的教学效果,高职院校需具有大刀阔斧改革的决心,以企业专业岗位的技术要求为改革的方向,在教学模式和教学方法上,可以借鉴职业的专业培训机构的教学经验,分模块化的进行实训课程:验证实训模块,主要是验证学生对基础知识的掌握情况[5];课程设计模块,针对不同课程设计不同的综合实训内容,按照实际工作岗位的要求设计小任务,让学生应用该门课程知识来完成设置的任务;综合设计模块,对学生一学年所学的知识进行综合的实训,在企业真实的项目中选取同学生所学知识相关的任务对学生进行实训;就业设计模块,按照企业真实项目任务的实际要求及实施过程对学生进行综合实训;顶岗实习模块;根据学生的职业发展规划和特长,选择合适的岗位进行顶岗实训。

4.2优化实训方法与过程

企业为了降低人力成本在招聘员工时一般优先考虑具有工作经验的应聘者,而应届毕业生因为刚出校门缺乏工作经验,所以二者之间存在矛盾。为了学生能够更好地就业,学校要积极地开展各种实训课程,让学生通过实训来提前感受工作环境、工作任务、工作过程,为了实现这一教学目标,学校要将实训内容、过程、方法同企业的实际工作相结合,做到教学任务真实化、教学项目企业化、教学评估日常化,按照企业管理模式来开展实训课。实训中,把教师和师傅两种身份相融合,将教学过程按照工作过程来管理,将学生作为企业的准员工来管理,实训教师将教学重点放在指导、督促和检查学生工作上,激发学生的工作热情和创新意识,让学生的实际工作能力和成就感得到提升[6]。同时实训中要重视顶岗实习模式的开展,让学生按照企业的实际要求来工作,这样能够极大地提高学生的工作能力,将课堂上所学的知识应用到工作实践中去,提前积累实际的工作经验,为毕业求职就业增加资本。

4.3完善实训考核机制

高职计算机专业的实训课程是以相关的课程理论为基础的。纵观现阶段高职计算机的实训课程,很容易发现在应用性与实践性方面是有所欠缺的,反之理论性占据了大部分,造成学生学习时兴趣点较低,对计算机方面的知识精力不集中。鉴于此,教师不仅要给学生适当提供上机的机会,还要对学生实际操作情况及时掌控,及时发现不合理之处,及时地增减内容,及时地解答和解决遇到的问题。单独实训的形式,会让学生觉得枯燥无味,所以笔者认为可以改变这种模式,以团队的形式来实训。团队形式不但可以深化学生的团队意识,也能够使其树立竞争意识,有更加充足的动力。学生在实训中参与不同项目或任务,可以视其为那个阶段的评定要素。经过实训,学生可以掌握实践中的一些基本技巧。在实际的计算机网络维护中,一般都是由几人组成的维修队伍来负责,所以采用团队培养的方式对日后工作极为有利。

4.4提升实训教师水平

教学改革的过程中,教师实训水平的高低对于教学质量的优劣会产生极深远的影响。实训教学的改革,不应忽视教师的力量。笔者认为,实训教师队伍水平的提升可以通过以下几种途径:第一,学校可以组织实训教师通过学习、进修或培训的方式,不断地深化理论知识;第二,教师深入企业,锻炼工作能力,进一步提升个人的实践操作能力,始终与专业技术发展齐头并进。实训教师的首要条件就是要具备丰富的专业知识,能够熟练地操作本专业的各个环节,选择适当的情境给学生讲解。为了能够有效提升实训效果,教师在此过程中可以与学生共同分析与设计,让学生参与进来。对于部分难点或重点,教师应发挥指导作用,解决学生遇到的难题。新时期的教育改革中,各校都致力于打造“双师型”师资队伍,这与社会发展、教学要求的发展和提升是分不开的。由此我们很容易发现,教师在教学中的重要性已经凸显,而各校对此也有了充分的认知[7]。总体来说,高职计算机网络课程的实训教学还是要从多方面入手,让学生能够在实训中掌握应有的技能。

5结束语

本文主要对计算机专业实训教学的现状、目标和存在的问题进行了分析,针对这些问题,结合新时代课程改革的社会背景,分别提出汲取实践经验、优化教学流程、完善考核机制以及明确教学目标的几点措施。在研究过程中,因主客观因素影响,对于实际中存在的一些问题未能一一列举,在接下来的教学工作中,将继续以培养学生实践能力为导向,对实训教学加以完善,使其更具现实意义。

参考文献:

[1]原渊.“工作岛”导向的高职计算机实训教学分析——以《计算机应用基础》为例[J].陕西教育(高教),2017,12:64.

[2]王进.实训教学中的"工匠精神"培养——基于高职计算机专业实训教学的研究[J].湖南广播电视大学学报,2017.1:17.

[3]陆蔚.高职信息化教学大赛教学设计项目实践与探讨——以"走进笔记本电脑"为例[J].济源职业技术学院学报.2018.1:62

[4]李家潇.中职计算机网络综合布线课程的实训教学[J].计算机产品与流通,2018.6:179

[5]运永顺.高职计算机实训教学现状分析与对策[J].青年时代,2016.24:179

[6]黄宗正,钟大利.高职院校计算机实验室的建设探究——以贵州工业职业技术学院为例[J].科技展望,2017.16:356

[7]陈国聪,胡章明.桌面云技术在高职院校计算机实训室管理与维护中的应用——以广东青年职业学院为例[J].赤子(上中旬),2018.1:25

作者:史子新 单位:武威职业学院

高职计算机网络课程实训教学责任编辑:张雨    阅读:人次