中职计算机教学中项目学习的应用范文

摘要：随着教育理念与方法的不断创新，过去教学方式较为单一的中职计算机课堂也主动转变了教学思路，对学生的主体地位以及思维发散更为看重。其中基于项目的学习方法在中职计算机教学中得到广泛应用，也取得了良好的教学效果，文章便结合笔者教学实践，对这一教学方法的应用展开深入研究。

关键词：项目；中职；计算机教学；应用

过去中职的计算机教学主要以课堂讲授为主，学生始终处在被动接收知识的状态，而这一模式不仅无法激发学生的学习积极性，一定程度上也影响了学生的计算机操作水平的提升[1]。鉴于此，笔者认为教师可在开展小组合作学习的基础上，基于项目去展开合作学习，从项目任务的完成过程中去习得计算机知识，提高计算机操作水平。

一、基于项目的学习方法

（1）概念与特点。基于项目的学习方法也称作为项目教学法，是在教师的指导下给学生布置相应的项目，让学生对该项目进行独立自主的处理，通过项目评估、资料收集、方案设计到最后的项目实施与评价，都完全由学生参与去完成，进而让学生对项目完成的各个环节都有所了解，达到教学目标。不难看出，项目教学法是一种明显的行动导向教学方法，体现出了目标指向的多重性，是对理论与实践的有效融合，更是师生之间、生生之间的有效交流，有着一定的优越性。（2）重要意义。在中职计算机教学中应用项目教学法，也能够有效提升学生对就业的适应性，因为基于项目进行学习更符合学生投身工作的真实状态，是对工作过程的真实模拟，大大提高了学生的自学能力。同时，项目教学法也能激发教师的教学创造性，结合学生实情、教学内容去设计不同的项目，促进学生专业技能的全面提升。

二、基于项目的学习在中职计算机教学中的应用原则

（一）学以致用原则中等职业教育所开展的教学活动同样需要满足教学发展目标，确立学生的主体地位，所教内容与所采取的教学方式都要以实用为主。因此，在项目教学法的应用中，需要重视打好知识基础，同时要全面运用信息化和应用化的教学模式，对开放性的教学平台予以合理应用，保证项目的选取与设置能够为照顾到学生的生活实际，从而达到学以致用的目的。

（二）理论结合实践原则中职院校的计算机教学目的在于丰富学生的计算机知识以及提高学生的计算机操作水平，为社会输送更多计算机领域的技术性人才。所以，在项目教学过程中需要与现实紧密联系，课程内容的设计要重视理论性与实践性的结合，更要全面且具体地对基础知识有所运用。比如中职院校计算机教学课程中的文档录入、办公软件、多媒体资源、Flash设计、c语言以及数据库等内容都需要在项目教学中有所体现[2]。

三、基于项目的学习在中职计算机教学中的应用

（一）合理选取教学项目中职计算机教学中基于项目展开的学习，为了保证学生的学习质量，则需要重视项目的合理选取，唯有保证项目选取与中职学生的学习实情相符，便能够有效提升计算机实践效果，反之甚至会影响到学生的学习。项目作为学生计算机学习实践的重要承载，教师在项目选取中一方面要尊重学生的发展目标，另一方面也要结合所教课堂的具体内容和学生的兴趣喜好，才能够在充分调动学生兴趣的基础上去展开更为有效的教学。比如，在教学“Photoshop图像处理”相关内容时，教师便可基于学生的生活经验着手，让学生以设计自己或明星写真作为实践项目，结合教师所教内容去逐步引导学生，通过问题的提出“头发的颜色要如何改变？”，此时会有大部分学生选择最为传统的套索工具去选取头发，然后进行颜色变化。但这种方法无法对“头发丝”处理干净且过程极为繁琐，所以教师便可就此导出对“通道和蒙版”的教学，让学生在这一知识的辅助下更好的完成设计项目任务。

（二）良好创设教学情境为了确保项目教学对学生的计算机知识学习成果起到良好的促进效果，还需要重视活跃轻松教学氛围的营造，在融洽的教学氛围中才能助力学生的思路得到开阔，进而更加大胆地去创新，将真情实感融入到学习当中。正因为很多中职学生对计算机知识的学习并无太大兴趣，所以为了提高学生的自主学习能力、动手实践能力，可通过多媒体媒介去良好创设教学情况，以愉悦教学氛围去助力学生自主学习动力的激发，有效提升教学质量。

（三）高效实施教学项目基于项目的学习在中职计算机教学中的应用，重点便在于项目如何实施，这一环节不仅能够让学生以具体的操作去提升对理论知识的理解，同时能够在操作中进一步巩固自己的计算机技术，从中找到这一知识的应用乐趣。比如，在进行图表制作的过程中，教师便可以制作期末考试成绩图表为具体项目，而在项目的具体实施中，教师可先将学生进行小组划分，对各组员的分工要求组员自己决定，然后通过团队合作去搜寻资料与掌握制作方法，从而逐步对小组实践项目中的图表展开编辑、修改与美化，待项目完成之后便交由教师统一评改，进而找出其中存在的问题且提出解决办法。

（四）评价项目教学成果针对学生实践项目的评价同样属于关键性环节，目的在于找出学生项目实践中存在的问题，通过总结与归纳去逐步完善。对项目教学成果的评价方式多种多样，不仅可以由教师主导评价，也能够让学生互评、自评，甚至采取小组项目竞赛的方式去排定名次，通过这些评价方式的运用，能够让中职学生的计算机学习更具针对性。与此同时，为了调动学生的学习兴趣，教师的评价需要以鼓励性语言为主，同时在成果检查中要更重视学生对信息的收集与处理能力，如此一来才能更有助于学生的学习发展，促使其自主创新能力、团队合作能力的提高。

四、结束语

综上所述，计算机教学在职业教育阶段属于重要的教学内容，旨在培养学生的计算机实践操作能力，为其今后就业打好基础。而基于项目的学习方法与计算机教学进行结合，能够让学生在产生学习兴趣的同时，有效结合理论与实践，进一步提高对学生新知识的掌握程度，这对于提升中职计算机教学质量与效率而言，有着重要的现实意义，值得各个中职院校借鉴应用。

参考文献

[1]费夏.基于项目的学习在中职计算机教学中的应用研究[D].上海师范大学,2014.

[2]王永军.项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[J].通讯世界,2015(4):199-200.

作者：郑鑫淼 单位：河南省商务中等职业学校