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浅谈微时代计算机教学创新与发展

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摘要:随着信息化时代的不断发展,目前几乎所有媒体终端都在宣传各式各样的应用软件、各项技术以及云终端。微时代的来临就表示着目前社会对高素质的计算机软件人才的需求量就越来越大了,各大高校的计算机教学方式需要做到与时俱进,随着微时代的发展而不断创新计算机教学方式。本文将分析一下目前微时代高校计算机教学的情况,提供一些高校计算机教学方式该如何在微时代背景下的创新与发展的建议。

关键词:微时代;高校计算机;教学方式;创新与发展

微时代是信息化时代发展的最明显的标志,微时代关键在于其中的“微”字,包括有微信、微博、微店等等互联网应用,随着微时代迅速的发展以及进步,人们的生产生活方式也越来越便捷了,一场人类社会的改革运动正在寂静无声的来到,在这种背景之下,计算机的万罗教学需要从各个方面进行创新,做到与时俱进,不仅要改进教学的内容,更需要对教学方式以及教学理念进行创新,积极应对微时代的挑战。

一、微时代计算机教学中存在的问题

(一)课程安排不科学很多综合性的高校都会对学生进行计算机教学,并且很多高校都会把计算机基础课程规定为高校学生的必修课程。但是,在进行计算机课程安排的时候,很多高校都没有遵守科学合理的原则。由于高校学生读的专业各不相同,对于计算机课程的重点以及要求也是不一样的,在研究这块区域也有不要的要点和需求。对此,高校在计算机课程的设计上要根据学生不同的专业需求,改善相对应的计算机课程体系,科学合理地安排计算机课程。

(二)教学内容和课时之间冲突随着信息化技术的快速发展,计算机科学技术也随之发展以及不断在进步,正因为目前计算机飞快的发展速度,所以计算机这门课程的结构是非常繁杂和庞大的,目前很多高校的计算机课程安排的不够周到,课时相对来说也比较少,很多教师都不可以在学校规定的课时内完成预定的教学任务,最后就会致使该专业的学生不断累积在计算机学习的过程中所遇到问题,由于问题随着学习不断在增多,并且还会越来越杂乱困难,最后会让学生难以消化吸收所学的相关知识,更不用提能够灵活去运用这些知识技能了。针对这些问题,如果学校没有进行合理的解决,不单单会达不到教学的目标,还会在计算机科学的发展道路上遇到很多困难。

(三)考试内容太单调很难准确反映出学生的学习能力目前我国的各大高校对于计算机专业的学生审核评价的标准都是非常的单一、片面的,一直以来,都是通过测验的形势来进行审核和评价的,学生只要取得预定的分数就可以视为学习及格了,考虑到目前的社会发展状况,这种评价方式是不太正确的。首先就是高校的学生内容结构太复杂以及庞大,其次就是不一样的专业对于计算机的学习需求也不一样,因此,完全统一考试是没有办法审核学生真正的学习能力,更不可以当作成选拔计算机人才的唯一标准,考试的内容要根据目前微时代的发展步伐,做到与时俱进,按照不同的学生制定不同的审核标准。

(四)实践教学没有创新性现在国内的计算机教学还是侧重于将课本内容为中心,关键的教学方法还是靠教师在课堂上的讲解知识内容,学生再按照教师教的进行模仿操作,虽然说这种教学方式的教学可以帮助学生更加容易的了解和掌握课本上的理论知识,但是还是满足不了目前的微时代对于学生的创新能力以及实践能力的要求。目前社会对学生的实践能力的要求都是非常高的,学生如果只是随便的去背诵课本里面的知识点,并不可以真正的理解和运用这些知识,这种教学成果是失败的,是毫无意义的。因此,在进行计算机教学的时候,教师必须要积极鼓励学生多点参与实践活动,进行实践操作,促进学生之间的沟通交流,有效地提高学生的实践能力。

二、微时代高校计算机教学创新以及发展道路

(一)创新教育理念创新教育的观念是指要坚持将学生放在课堂教学中的主体位置,对于教学方法这方面,教师不可以是课堂教学中仅有的中心,需要重视到师生之间平时的沟通交流,在进行计算机课堂教学的时候,教师要多点鼓励学生们在课堂中积极对课堂内容知识的讨论,提供创新性服务。另外在教学的设备的管理是哪个,还要重视引进先进的教学设备,增加学生的学习体验感,加深学生的学习记忆力。除此之外,还要增强教学资源信息数据的构建,从此促进资源共享。

(二)创新教学内容创新教学的内容关键目的就是强调教学系统的内容可以适应学生的需求,遵守推动学生发展的教学教育理念,把先进的思想和教学内容结合在一起,将教学教育的创新视为重点,加强它的实用性。在创新教学内容的过程中,要从认真考虑学生的兴趣爱好、目前社会对人才的需求等,通过微教学的方式,改善传统的填充式教学方式,添加多一点学生感兴趣的教学内容。在重视传授学生专业知识技能的时候,还要主动对学生兴趣的培养,提供温习知识的实践,保证学生可以真正掌握好相关的知识。

(三)创新教学过程在教学上的创新要求学生可以在学习的过程中提高自身的学习能力,教师要重视对教学场景的创建,不仅要可以体现出知识的重要性,还要达到教学趣味性的要求,只有达到这两个要求,才可以真正地激发起学生的学习热情,把学生的注意力吸引到课堂教学上,与此同时,创建情境可以有效地培养学生的思维能力,所以,在考虑到教学的趣味性的时候,还要重视到教学方式的科学性以及合理性。

三、总结

总的来说,高校的计算机课程教学还是存在许多问题的,关键问题就是课程安排不科学、教学内容和课时之间冲突、考试内容太单调以及实践教学没有创新性等,因此,在进行计算机教学时,要重视对教学方式、教学观念等进行创新,做到与时俱进,积极应对微时代的挑战。

参考文献

[1]左俊.微时代高校计算机教学的创新与发展[J].山西青年,2016(3).

[2]朱倩.微时代高校计算机基础教育新思考[J].电脑知识与技术,2015(23).

[3]梁日红.《计算机应用基础》课程教学与评价探讨[J].职业教育研究,2006(2).

作者:王俊英 单位:枣庄职业学院

浅谈微时代计算机教学创新与发展责任编辑:张雨    阅读:人次