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高校计算机教学微课应用思考

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【摘要】科学技术和经济水平双向提升的今天,我国教育改革步伐日渐加快,高校计算机教学是高校教育中的重点,所以要具备与时俱进的潮流教学理念和模式,从而更好更优地满足高校计算机教学需求。但是由于传统教学理念限制,当前教学方法下的教学质量得不到保证。微课融入高校计算机教学,可以为后续教学进程发展提供出路,但是怎样将微课合理的融入其中且借助微课进行计算机教育,这是当下我们改思考的问题。

【关键词】微课;高校;计算机;教学;分析

当前计算机技术快速发展,若想全面保障高校计算机教学质量,就需要在做好理论知识教学基础上,达成对学生实践能力和素养的优质培育,做好教学模式创新工作,将微课合理的应用到计算机教育之中,充分提高从学生学习积极性,挖掘学生潜在学习兴趣,不断的促进整体计算机教育水平稳步攀升,满足素质教育需求和高校人才发展需求。

一、微课内涵和重要性分析

我们通常所说的微课主要是指将视频教学作为主导,而后借助设计优化来彰显信息化教学主体效能,换而言之,以十分钟以内的教学视频达成教学情境模式创建,基于此,坚持以生为本原则展开后续教学,提升最终教学成效。使用微课的意义在于:首先,微课设计充分尊重了学生个体化差异,对教学目标加以明确,以精华、短小的特点调动学生学习积极性,随之冲破传统课堂束缚和限制,创建较为宽松的教学氛围和环境;其次,微课以视频方式呈现在课堂之上,学生通过视频下载达成课后预习操作,对问题加以总结,这样一来,在课堂上教师可以集中的进行问题处理,以此种形式提升教学质量和教学效率,不断提升学生的自主学习能力,达到事半功倍的教学目标;微课教学可帮助学生科学安排学习时间,微课视频其实就是重要知识点汇总,教学过程目标明确后,抓住重点来呈现,重视教学重难点问题,节省学生学习时间,其针对性极强,直观生动的展现教学内容,综合预习和复习模式,学生可以科学安排课中、课后的时间。通过微课视频学习计算机课程,学生会将零散知识聚集起来进行学习,这样一来,就会进行高效率的计算机课程学习。

二、高校计算机教学问题简述

高校计算机学科长久发展,要将学科知识丰富视为发展基础,与此同时,和现下社会对人才的需求结合起来,由浅入深的提升教学质量和效率,综合保障学生掌握理论知识和实操能力,具备优质素养,为未来进入社会工作奠定坚实基础。从当前高校计算机学科教学状况来分析,教师仍旧使用以往教学模式,运用填鸭式的教学手段教学,学生一方无法提起兴趣,教师主导课堂,学生“洗耳恭听”,学生实际学习效果不佳,还有就是计算机学科本体理论知识繁多且实践步骤很难,这对于学生而言便是“雪上加霜”,学习积极性和主动性备受打击。高校计算机教师尚未认识到针对性教学的重要性,不能针对学生群体个体化差异展开因材施教,教学模式老套,造成学习效率整体下滑,高校学生综合能力素质也不能得到很好的提高和挖掘,所以更不能够满足教育部门新课程改革诉求。

三、微课应用于高校计算机教学中的方案分析

1.以生为本的微课内容设计与新课改要求相互契合,高校计算机教学需要创新教学理念和思维,突破传统课堂理念和思路的限制,提升学生课堂主体地位,以学生们的需求为基准进行教学目标确立。所以说,身为高校计算机教师,要负起责任来,在落实微课设计阶段,要综合分析学生心智特点和特长、爱好等,保障微课设计可以满足学生兴趣,点燃学生学习热情,而后提升其主动参与能力,提升综合素养和学识。最为常见的例子即为,办公软件应用教学中,计算机教师可与学生感兴趣的方向来进行教学视频设计,通过视频展示来贴合群体口味,提升学习积极性。

2.微课和传统课堂的完美配合深度落实新课改需求基础上,不能将传统课堂上的所有点都抛弃掉,要做好适当扬弃,与新型微课教学模式相补充,因为传统计算机课堂可为学生知识能力提供保障,所以说,微课教学中要大力重视传统教学模式,做到去糟取精,前者和后者有机融合,之后在此基础上深度提升高校计算机教学质量和教学效率。微课实践教学之中,教师在课堂上起到核心引导效能,凭借微课运用来创建优质教学情境,营造宽松愉悦的教学气氛。典型案例为,借助微课进行加教学情境创建,通过学生主动学习和答疑解惑模式开展,与微课视频内容融合,而后提出问题来考察所学知识掌握动态。

3.微课教学科学评价微课教学模式实施环节内,高校计算机教师要通过针对性、合理性的评价模式进行教学成果检验,这样才能明确实际教学效果,为后续教学模式完善和整改等奠定基础。所以,针对计算机教学目标,身为计算机教师,要完成对学生理论知识和实践技能的检验,将微课学习模式下的学生学习结果和表现加以评价,纳入到评价系统之中,让评价变得更为客观和具体,帮助学生查缺补漏,提升学习水平。

结束语

归结来讲,将微课应用在高校计算机教学活动之中,可以深度提升计算机教学效率和水平,实践操作环节内,计算机教师需要借助微课教学的优势,了解学生的特点和课堂发展趋势,和传统课堂融合起来进行教学,基于此,使得两种教学方式优势互补,满足学生学习需求和教育改革需求,促进学生全面发展,为社会供给综合型、实用型人才。

参考文献:

[1]段宁贵,陶福章,黄健伟.微课在民族院校计算机类课程中的应用探索——以《办公自动化》为例[J].软件导刊(教育技术),2017,16(2):17-19.

[2]袁媛.融入计算思维的高校非计算机专业C程序设计微课教学探索[J].科学大众(科学教育),2018(3).

[3]彭琳,刘洪博.微课在高校计算机教学中的应用——以《化工制图与CAD》课程为例[J].电脑知识与技术,2018,14(6).

作者:黄苇 单位:江西中医药高等专科学校

高校计算机教学微课应用思考责任编辑:张雨    阅读:人次