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创造性高职计算机教学改革创新

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【摘要】高职院校是中国社会进行高等教育的重要场所,对教育事业的发展起着至关重要的作用。当今互联网技术发展迅速,人们的生活普遍趋向数据化,因此高职院校对于计算机教学的重视度也逐渐加深。所以,如何提高高职计算机教学质量是各个高职院校迫切需要解决的问题。在此笔者将联系计算机实践课程,结合目前计算机教学现状做出几点分析与应对的具体对策。

【关键词】高职院校;创造性教学理念;计算机教学;教学改革与创新

一、创造性教学理念

教学理念是指关于如何教学、怎样教学等一系列有关教学方法的具体看法与观念。创造性教学理念则是指具有创造性的教学方法,相对于传统的上课教授理论知识、下课布置课程作业而言,它更注重的是创造性,也就是对传统的方法有一个突破,实现一种创新。对于高职院校的计算机教学来说,树立创造性教学理念是实施其教学改革创新的理论基础。只有树立了创造性教学理念,才能在这一理念的指导下,以创新为基本点,正确地开展对计算机教学这一领域的改革创新。因此,在高职院校计算机教学的改革创新中,创造性教学理念的最先树立是不可或缺的。

二、现当代高职院校计算机教育的问题与现状

要想顺利实施高职院校计算机教学的改革与创新,就必须从现当代其教学现状以及其存在的问题入手,结合社会需求进行分析,从负责传授知识的学校和接受知识的学生这两个方面入手探讨,一切以实际为标准,最后向实践运用靠拢。

1.传授知识的学校方的现状与问题首先,比起几年前、十几年前,现今社会中的大部分高职院校对计算机课程的教育教学的重视度有了一个明显的提高。这是顺应时代数据化、计算机化的表现,学校为了培养出更加适合社会就业环境的人才而逐步开设计算机专业、计算机课程等。然而,由于我国某些地方普及计算机技术的时间较晚,导致一部分高校对于计算机教育教学的不成熟。同时,因为各个地区经济发展程度不一样,各地区高校对于计算机教学的支持力度也不一样。例如,在上海、深圳、北京等经济科技高度繁荣发达地区,其高职院校对于计算机教学的重视程度很高,由于院校对于计算机这一方面的经济支持力度大,相对于某些西北地区的高职院校,明显它们占有很大的优势,这就导致全国不同地区的各个高职院校计算机教学受到各个因素的影响。其中对于计算机教学最为重要的设备方面,各个地区的不平衡性显得更为突出。这些对于高职院校计算机改革与创新来说,都是无法忽视的客观性问题,只有解决这些物质性的问题,才能够为我国各高职院校实施计算机改革创新提供基础。但是,经济的发展并不是一夕而就的,因此,要想弥补西北地区等不发达地区的高职院校的计算机教学发展缺陷,就主要应该从学生自主的方面入手,再结合经济的逐渐发展实现这些院校的计算机教学改革与创新。再者,大部分高职院校中对于计算机教学这一方面,使用的仍是同其他学科一样的传统教学方式。对于中国语言文学类、历史文化、政治教育等专业,理论知识的传授占主要地位是很正常的,但对于计算机这一方面来说,如果和这些专业一样,仅仅是只注重理论知识的传授,这显然没有办法真正提高学生的计算机学习水平,自然,对于计算机教学的改革创新来说也是失败的。同样,对于体育学院、化学学院、音乐学院、舞蹈学院等来说,实践占据主要地位,相比之下,计算机课程似乎更倾向于这些学院,以实践为主。但是实际上,关于计算机的教学如果只是以实践为主的话,面对瞬息多变的计算机程序、系统问题等方面,没有理论知识的基础构建,也不能成功实施对于高职院校计算机教学的改革与创新。然而当今社会中,大部分高职院校的计算机教学更倾向于注重时间操作而忽略理论知识的教育,这使得多数学生过于死板,没有办法完全发挥自己的才能。因此,想要解决这一问题,就必须从学校教学方面入手,摆正对学生计算机教学的主体方向。最后,对于现如今大多数高职院校来说,除了计算机专业来说,都有设立面对其他学院的基础计算机课程。不可否认,这对于提高高职院校的计算机教学水平有一定的磨练作用,也能够一定程度上提高整个学校中学生的计算机技术水平,为社会培养出更加高素质的人才。但是同样,这些面对其他专业学院学生开设的基础计算机教学来说,教的东西过于基础。在大部分高职院校中,计算机基础教学课程中,教师讲授最多的便是关于WORD,EXCEL,PPT这三个方面的内容。诚然,对于今后学生的职业生涯来说,这三个方面的计算机技术的掌握是十分有必要的。但是同样,只是这三个方面的教学显得过于死板,限制了其他学院学生中对于计算机技术有兴趣的那部分同学的发展空间。因此,从这一点上来说,要想实施高职院校计算机教学的改革与创新,应该从学校教学方面入手,树立开放性、交流性思维,为其他学院的学生提供更多的接受计算机教学途径。

2.接受知识的学生方面的现状与问题现当代,大部分高职院校中的学生对于计算机的学习方面仅限于学校课上教授的知识以及操作等方面,他们对于计算机自主学习创造的意识不高。第一,大部分学生参加学校设立的计算机基础课程主要是因为学校强制性的要求或者是想拿到计算机技术二级证明证书。如果这一思想观念得不到改善,学生对于计算机学习的积极性也不会得到提高,这对于他们的计算机学习方面起到了不好的影响。第二,大部分学生还未深切感受到计算机技术对于今后职业生涯的重要性。无论是今后从事教师、公务员、编辑还是秘书等职业,计算机技术都是必备的。仅靠学校教授的计算机基础知识是没有办法完全满足各职业的需求的,因此,必须提高学生对于计算机的重视度,同时提高他们自身的创造性,激发他们对计算机的兴趣,这样才能够从主观个人的方面实现各高职院校的计算机教学改革与创新,这样才能使计算机技术得到它应有的程度发挥。

三、在创造性教学理念下实现高职计算机教学的改革与创新的具体措施

1.传授知识的学校方面首先,学校对于计算机教学的改革与创新来说起到一个整体引导、发力的作用,同时也为其提供了必要的物质场所。各高职院校在开展计算机教学课程的同时,应该注重理论和实践的双重教学,在提高学生对于计算机认识度的情况下发展他们的实践操作能力。这样,当他们在面对计算机方面的无法直接解决的问题时,学生们也能够通过散发对于课程理论知识理解,再结合实际的操作实验,得到一个属于自己的解决方法。这能够真实地提高学生的计算机学习技术水平,也能提高他们的素质与能力。再者,在学校设立有关计算机的课程时,可以适当的加入趣味性课程。例如音乐视频剪辑、游戏编程等初层次的教学课程,这些课程能够很容易地符合当代学生的兴趣爱好,激发他们对于计算机学习的兴趣,将自己对于网络游戏等的爱好通过学习转移到计算机技术上来。这样不仅有利于学生的计算机技术水平的提高,同时也能够激发学生在计算机方面的创造性,使得他们的创造性思维更加活跃,同时提高其自觉学习计算机的可能性,践行了引导性质的创造性教学理念。最后,各高职院校在计算机教学方面应该注意不断更新发展的科技成果。现当代,计算机信息等功能处于不断更新发展的阶段,学校应该注重这些更新,并将其实时的对设备中某些需要更新的功能与软件需求进行满足。在教授知识这一方面也应该随着技术的不断改革创新而有一个拓展与延伸,满足学生的求知欲与好奇心,并对其进行引导,活跃他们的思维,发展他们的能力,提高他们的水平。

2.接受知识的学生方面前文中笔者有提到,不同地区的经济发展程度不一影响不同高校的计算机教学创新与改革进度。经济的发展不是一蹴而就,所以在这一方面,便主要依靠学生的自主学习来进行客观上的弥补。通过引导学生对于计算机技术的兴趣激发,提高他们的创造性,激起他们对于计算机这一领域的探索。通过在家中计算机的操作,学生逐渐领略到计算机的强大与神秘,从自主学习这一方面使得计算机教学的改革创新得到实施。当然,这一点也需要学校有意识的引导,将学生的思维与注意力引导到创造性上去,最终为其改革创新铺路护航。结论:现如今,各高职院校对于计算机教育的重视度不高,但也处于逐步上升的状态。这对满足社会对计算机人才愈来愈大的需求有一定的帮助,但为了提高对创新型计算机人才的培养,为社会提供更高素质的人才,高职院校进行计算机教学改革创新是非常有必要的。需要从观念、设备、操作等多方面来进行这一改革创新,让高职院校计算机教学改革创新从教授知识的教师方和自主学习的学生方两个方面进行,提高我国高职院校计算机教学水平,为社会的发展提供人才基础。

【参考文献】

[1]钟园园.创造性教学理念下的高职计算机教学改革创新[J].黑龙江科技信息,2014(32):179-179.

[2]姚丽华,于广州.创新理念下计算机教学改革探讨[J].计算机光盘软件与应用,2013(5):110-110.

作者:周丽琴 单位:云南经贸外事职业学院

创造性高职计算机教学改革创新责任编辑:张雨    阅读:人次
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