计算机教学项目教学法浅谈（3篇）范文

第一篇：计算机教学中项目教学法的运用

摘要：

项目教学法是按照一定的方法对教学内容进行分割，将其转化为符合学生学习需求的学习项目，使学生在参与项目操作的过程中更快地掌握知识，从而达到提升课堂学习效率的目的。它具有行动导向性和学习自主性的特点，在中职计算机教学中运用项目教学法可具体分为四个步骤:第一，关于项目的具体设计；第二，关于项目的示范过程；第三，关于项目的实际操作；第四，关于项目的评价方式。

关键词：

项目教学法；中职学校；计算机教学

计算机技术已广泛应用于社会的各个领域，计算机教师不仅要注重学生对计算机理论知识的掌握，还要注重学生对计算机操作技能的掌握。这就需要教师采用有效的教学方法，而项目教学法是具有创新性的、有效的教学方式，正好符合计算机教学的需求，因此，教师可以在计算机教学中运用项目教学法。

一、项目教学法的内涵与特点

首先，从项目教学法的内涵来看，项目教学法是经过研究与实践证明的、有效的创新型教学方法，教师需要在应用的过程中为学生营造探究性的学习氛围，在结合教学内容的基础上制订项目，引导学生积极地进行项目操作。项目教学法是按照一定的方法对教学内容进行分割，将其转化为符合学生学习需求的学习项目，使学生在参与项目操作的过程中更快地掌握知识，从而达到提升课堂学习效率的目的。[1]项目教学法应用于教学在很大程度上改变了传统的教学模式，传统教学要求学生死记硬背，而项目教学法主要是鼓励学生将知识运用于实践活动中。其次，从项目教学法的特点来看，它主要具有两大特点:第一，行动导向性。这是项目教学法最为突出的一个特点，主要是指它能够根据学生的学习特点，给学生分配一定的学习任务，让学生解决相应的问题。通过这样的活动过程，不仅可以有效培养学生的认知能力，还能进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。第二，学习自主性。项目教学法主要是由教师创设问题，进而引导学生利用当前所掌握的知识自主思考问题。这样的方式能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到项目中。

二、我国中职学校计算机教学的基本现状

首先，由于很多中职计算机教师依然采用传统的教学方法，即讲授式教学，他们过分强调学生对于理论知识的掌握，而忽视了实践，因此，目前中职计算机教学普遍落后。学生也认为传统的教学方法较为单一、枯燥，不易于理解。这样，教学难以提高学生的积极性，甚至极有可能使学生失去学习的信心，不利于课堂效率的提高，也不利于学生的身心健康发展。其次，计算机课程具有很强的实践性，它不仅要求学生掌握基本的计算机知识，还要求学生能够运用这些知识进行自主操作，解决一些基本的问题。[2]因此，教师不能过分强调理论知识的重要性，还应当注重理论与实践的结合，让学生能够利用所学知识进行基本的计算机操作。教师应当根据学生的情况采取有效的教学方法，这样，一方面能够调动学生的积极性，另一方面能达到理论与实践相结合的目标，从而使学生能够在操作中巩固知识，不断提高计算机操作技能。项目教学法正好符合以上教学要求，因为项目教学法注重理论联系实际，而且这是一种新颖的教学方法，能够激发学生的学习兴趣。

三、中职计算机教学运用项目教学法的策略

中职计算机教师要合理运用项目教学法，促进教学目标的达成。在中职计算机教学中运用项目教学法可具体分为四个步骤:第一，关于项目的具体设计；第二，关于项目的示范过程；第三，关于项目的实际操作；第四，关于项目的评价方式。计算机教师只有规划好这几个步骤，才能充分发挥项目教学法的作用。

(一)关于项目的具体设计

在项目教学法的应用过程中，项目设计是非常重要的一个环节，只有做好了项目设计，才能确保教学的效果。计算机教师进行项目设计的时候，必须让项目满足以下五个条件:第一，激发学生的学习兴趣，启迪学生利用当前所掌握的计算机知识独立思考；第二，每个学生的学习情况不一样，他们对于学习的需求也不一样，因此应确保项目设计能够满足所有学生的需求，并注重培养他们的创新能力；第三，项目的设计要着重培养学生的团队协作能力；第四，理论与操作技能的学习要符合社会对人才的需求；第五，需要制订一个合理、全面的评分标准，以便给学生公正的评价。[3]例如，计算机课程中有动画处理软件遮罩效果的内容，根据这个教学内容，计算机教师可以设计“遮罩效果快乐学”项目，在项目实施中教师可以对学生在同样时间内完成的遮罩实例进行评价。该项目在操作过程中需要运用很多计算机知识，学生在实施项目操作的过程中，不仅可以巩固理论知识，而且还能提高自己的操作能力。

(二)关于项目的示范过程

计算机教师在教学中离不开示范，对于一些难以理解的知识，只有通过示范，才能让学生更深入地理解，并掌握具体的计算机操作技能。学生只有在不断地模仿教师示范过程后，才会对操作步骤逐渐熟练，从而在原来的基础上进行创新。例如，对于中职计算机中CorelDRAW的教学，教师可以设计VI设计项目并在课堂上向学生示范操作过程，让他们了解项目的目标，掌握基本的操作步骤，了解操作中需要解决的问题等。教师示范后可以让学生按照教师的示范，独立操作VI设计项目。[4]学生只有仔细地观察教师的示范过程，才能懂得操作步骤。这样的过程可以在很大程度上提高学生的自学能力，培养他们的创新能力。

(三)关于项目的实际操作

项目操作是学习的关键环节，学生只有亲自去操作，才能真正理解教师所讲的理论知识，并掌握全部的操作步骤。计算机教师在引导学生开展项目操作时，可以根据项目的内容将项目划分为几个子项目，然后按照子项目的问题，鼓励学生自主思考或与同学讨论，分析解决问题的方法，从而完成项目，必要时教师可以给予学生一定的指导。[5]在实际的操作中，教师可以要求学生独立完成，也可以将学生分成几个小组，让各个小组内成员共同合作完成。

(四)关于项目的评价方式

当学生完成项目操作后，教师要将学生的成果展示出来，并对其评价。通过评价，不仅能让学生了解自身的不足，还能让他们有成就感。但是，教师的评价一定要公正、客观，只有合理的评价才能确保评价结果的客观性与公正性。这就需要计算机教师采取多元化的主体评价方式，建立以教师、学生、自我为主体的评价体系，保证评价结果的合理性。例如，在中职计算机二维动画制作的教学中，教师可以设计有关动画小故事的项目，在学生完成项目后，教师可以将学生的成果展示出来，进而由教师、同学评价，再进行自我评价环节。这样，学生可以充分了解自己的不足，学习他人的长处，在学习中不断进步。[6]为了有效提高中职计算机的课堂教学质量，让中职学生掌握基本的理论知识与操作技能，教师可采取项目教学法。在具体的应用过程中，教师需要根据教学内容设计具体的项目，并在课堂中做好项目的示范。同时，教师还需要重视项目的实际操作，鼓励每个学生都参与到项目操作中。在评价环节，教师要采取多元化的主体评价方式，在评价中要注重学生的项目完成情况，给予学生全面的评价，这样才能帮助学生正确认识自己。

参考文献:

[1]杨筠.项目教学法在计算机教学中的应用[J].中国培训，2016(18):360－363.

[2]谢锐彬.浅谈项目教学法在计算机教学中的实践与探索[J].中国培训，2016(18):205－208.

[3]魏茂娟.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用分析[J].计算机光盘软件与应用，2013(23):94－95.

[4]杨茂江.项目教学法在中职计算机教学中的应用探讨[J].科技与创新，2015(12):60－62.

[5]黄琳.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用[J].中国校外教育，2013(22):90－92.

[6]陈松.项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2012(12):106－108.

作者:马俊强 单位:广州市增城区广播电视大学 广州市增城区东方职业技术学校

第二篇：计算机教学中项目教学法探索

摘要:

随着我国经济的发展，社会对职业人才的需求越来越大。尤其是信息时代对计算机专业人才的需求。中等职业学校担负着为我国培养计算机专业人才的重要使命。但目前我国中等职业教育教学过程中存在很多不足，教学质量难以适应经济建设和社会发展的需要。项目教学法作为一种建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育，无疑是改变传统教学过程中存在的学非所用、学用脱节和学得低效等缺点的最好方式。

关键词:

项目教学法;计算机教学;专业人才

0引言

中等职业教育正是担负着为社会培养高素质专业人才这一艰巨历史重任的主体之一，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。所以我们应充分认识中等职业教育的重要战略地位和不可替代性。因此教育部提出全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革。本文正是基于以上原因，以中等职业学校计算机教学为例，探讨和研究了项目教学法在中等职业学校教学中的应用和意义，顺应教育部关于中等职业教育的改革和发展。

1项目教学法的概述

项目教学法是一种教与学相互作用的教学模式，既注重教，更注重学。它是一种在教师的指导下，通过学生自己动手、动脑，亲自实践，完成学习过程的探究式学习。通过项目教学法进行的教学，更能体现出教师的价值和能力，同时也给了学生更多的创造空间，提高了学生对文化知识的学习兴趣。项目教学比较灵活，它可以由某几个学生或整个班级的学生来进行，适合不同年龄段的学生。项目教学法根据学生自己的兴趣爱好选择项目，由于是自己动手动脑进行的主动学习，因此能给学生留下更深刻的印象，促进了学生终身学习技能的发展。项目教学法可以通过多种的形式开展，无固定的模式，需要教师在教学过程中探索，教师一旦运用了适合的项目教学法，使学生认识到自己研究成果的价值，就能激发出学生的学习兴趣，使他们积极地参与到学习活动中来，从而发展和促进了学生智力的发展和健康心理个性的培养。

2项目教学法在中职计算机教学中应用案例的设计与实施

2．1设计教学项目

教学方法是教学过程中教师将知识传授给学生的一种手段，只有运用正确的教学方法，才能使学生掌握知识技能，达到教学目的。教学方法对于教学的整个过程意义重大，而教学方法是由教师选择并运用的，因此教师的责任非常重大。教师善于运用正确的教学方法，就能很好的激发学生的学习热情，使学生能主动积极的去学习、探究知识。反之，则会影响教学的质量。一个成功的项目教学需要有完整的教学模式，因此在进行项目教学法之前应该对要进行的教学合理的分析设计。这里笔者在中职计算机专业《二维动画制作》这门课程中，进行项目教学法的实验，设计教学项目。

2．2实施教学项目

Flash是目前世界上最优秀的二维动画制作软件之一，被广泛地应用于社会的各个领域，如制作广告、MTV、宣传片等等，并且它操作简便，界面友好，学生很容易学会各种操作技能和技法。因此成为中等职业学校计算机专业学生的必修专业课。现在的教学现状却是:学生在课堂上仅仅学会了各种操作技能和技法，却不知道怎样去应用。而用人单位却通常要求我们的学生能够使用flash做出一个实际需要的工作项目。在实施过程中，感觉有困难的学生可以查看项目指导书上的制作说明，而教师则对项目的实训过程作全程的跟踪，并对学生进行个别的、启发式的指导。通过项目的实施，学生的个性化得到充分的发展，学生独立解决问题的能力得到锻炼，并通过分工合作培养了学生的团结协作能力。

2．3评价教学项目

项目教学法要求学生在项目的最后通过不同的方式向大家展示最后的项目结果。在展示的过程中要总结和分享自己在此过程中都学会了什么，此项目对自己的意义等。教学项目的评价方式可以有多种方式，比如通过演讲、作品展示等方式向全班分享自己的成果、收获等。也可采用导学结合、性量结合、教学管结合等进行评价。小组先自我评估，再由教师在认真的听取每一个学生的成果介绍后，一一对其进行相应的评价，并尽量积极肯定，对学生的一些想法观点进行指导，引导学生进入下一个项目。最终的评估要和中期评估联系在一起。教学项目评价可以从多个方面进行:

(1)结果标准

项目最后的结果是评价一个项目教学的客观标准。结果的好坏表明项目教学的成果好坏。但是结果标准不能只是片面的强调时效性，因为情感领域教学的效果是长期的、多因素的。

(2)素质标准

素质标准主要体现在经过项目教学法后，学生在一定的时期之后，学习主动性、学习兴趣、与他人合作等能力的形成，体现在此项目教学法是否适合学生综合素质的提高。

(3)过程标准

教学的结果固然重要，但是项目过程有时候比结果更重要。重要性主要体现在其与项目教学结果的关联性。一个好的教学过程既反映了教师的教学思想与能力又培养学生的各方面素质。教师应正确对待评价的结果，对结果进行总结整理，对每一个学生进行合理的评价，做出一个综合的分析报告。教师根据这些结果分析了解每一个学生的优势和不足，以便在以后的教学中有的放矢的对每一个学生进行教学。而不应该根据这些结果把学生分成三六九等，区别对待。

3结语

中等职业教育是目前我国职业教育的主体，是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者的职业教育。现代社会对于技能型人才的需求，使中等职业教育显得尤为重要。二十一世纪是信息技术的时代，也是计算机蓬勃发展的时代，在中职教育中计算机教育受到学校的重视，学生的青睐。但是以往的计算机教学过于死板，不能调动学生学习的积极性，“填鸭式”灌输给学生的知识也不能适应社会对计算机类人才的需求，现代企业需要的是动手能力强，能自主解决各类问题，有团队和奉献精神的新型人才。针对这种情况，作为一名中职计算机教师，有责任和义务探索教学方法，进行教育改革，以培养学生的各种能力使其能够符合企业的需要和社会的发展。

参考文献:

［1］郭鹏．浅谈我国中等职业教育面临的挑战［J］．出国与就业，2009年第七期．

［2］关于印发《云南省关于深化中等职业教育教学改革全面推进素质教育的意见》的通知［S］．云教职［2000］40号．

［3］克伯屈．项目(设计)教学法:在教学过程中有目的的活动的应用［M］．1918年．

［4］田晓．浅谈项目教学法在专业课教学的应用［J］．教育发展研究月刊，2009年第七期．

作者:姜音 单位:银川市技工学校

第三篇：计算机教学中项目教学法的应用

摘要：

中职院校开展计算机教学时，传统的教学形式很难达到良好的教学效果。而项目教学法则能提高学习兴趣，丰富学生知识，有效提高学生计算机能力。文章分析项目教学法的特点，研究项目教学法在中职计算机教学中的应用。

关键词：

项目教学法；计算机教学；中职；能力培养

计算机应用能力已逐渐成为许多行业劳动者必备的技能，“计算机应用基础”也逐渐成为中职院校各专业的基础课程。目前，计算机教学存在一些问题。第一，部分中职生学习基础不牢固，学习起点参差不齐，致使课堂教学难以达到应有的效果。第二，计算机技术更新较快，计算机教学内容容易滞后。第三，在计算机教学过程中，部分教师始终没有改变传统的教学形式，总以理论知识为主，强调计算机知识的系统性，强调识记，忽略对学生应用能力、创新能力的培养。学生在计算机教学中学到的知识是静态的，难以提高学生的计算机操作能力，导致学生出现厌学等情绪。为了改善此种情况，就需要采用有效的教学手段，项目教学法就是其中之一。

一、项目教学法的特点

项目教学法以项目为主线，以教师为引导，以学生为主体。教师将一个相对独立的项目交给学生，然后引导学生自主探究、自主协作，最终完成项目，获得新的知识与能力。项目教学法改变以往教师讲、学生听的被动教学模式，强调理论知识与实践操作相结合，学生不仅要熟练使用所学知识与技能，还需要探索新的知识与技能。在主动积极的学习过程中，学生的好奇心和创造力得到培养，分析问题和解决实际问题的能力得到提高。

二、项目教学法在中职计算机教学中的应用

主要包括项目的选择、项目的实施、项目的评价。

（1）注重项目的选择。项目贯穿于整个教学过程，因此，需要精心选择有价值的项目，如此便可有效激发学生参与课堂活动的积极性，同时还可帮助学生在真实的问题情境中理解与巩固课堂上所学的知识，由此提升教学效果。在中职计算机教学中，教师选取的项目应当以教学内容为依据，从现实生活中选择。项目一方面要与课堂内容密切相关，另一方面需要吸引学生的注意力，同时还要注重理论与实践相结合。在“计算机应用基础”教学中，教师可为学生创设情境，要求情境贴近实际生活，且需要学生对项目有大致了解，由此充分吸引学生的注意力。例如，学习“Word中图文混排”的内容时，教师可以奥运会为主题，让学生完成“走进奥运会”项目。如此，不仅能够将课程学习与实际生活结合起来，还能将爱国主义教育元素融入课堂。而在学习“Excel中计算统计”的内容时，教师可以全班考试成绩作为依据，让学生对全班所有同学的学科总分、最高分以及及格率等进行统计与计算，同时进行排名，最后美化表格并打印出来。

（2）注重项目的实施。在“计算机应用基础”课程中，Excel教学是非常重要的内容，接下来以Excel课程为例，分析项目教学法的具体操作流程。

1）项目教学的准备阶段。这一阶段主要是确定Excel的教学目标，同时对Excel软件的具体运用与功能进行讲解，由此使学生对其有系统了解，促使学生对整个项目教学过程有充分把握，提高Excel项目教学的效果。

2）项目实施阶段。Excel项目实施阶段可分为以下几个步骤：第一，教师先对Excel的功能进行介绍，同时对其在项目中的主要作用进行分析，使学生明确Excel的地位与作用。第二，学生通过小组讨论的形式，分析Excel在项目中的应用途径与实现方式。在此阶段，学生可将思路在小组内进行分享，从中发现不足，并学习其他学生的长处。此外，学生还可通过查阅书籍、上网查找资料等方式收集相关资料。

3）项目具体实现阶段。在此阶段，学生需要借助Excel软件，对项目中的Excel功能进行演示。这是检验项目教学效果的重要途径，主要是让学生尝试使用Excel完成项目功能。在此过程中，教师应当对学生进行指导，若发现学生存在的错误，则及时提出并纠正，如此便可提高教学效果。

（3）项目的评价。在中职计算机教学中，当学生顺利完成相关任务后，教师就可引导学生进行自我评价，接着进行相互评价。学生在教师的引导下做出的作品，可能会有不同的形式，个性特点较为明显。学生介绍自己的作品时，一些学生可能会提出不同的见解。此时，教师就应当与学生一起对问题进行详细分析，从中找到最恰当的解决方案。最终流程就是评价，教师应当多对学生进行鼓励，对学生的作品进行肯定，接着让学生对作品设计的思路进行介绍，由此增强学生的学习积极性。

三、结束语

综上所述，在职业教育中运用项目教学法，能够增强师生互动，优化教学效果。在中职计算机教学中，教师应当坚持创新，提高中职计算机专业课的教学效率。在此过程中，学生的实践能力与思维能力都可得到有效的提升。因此，教师应当重视项目教学法在中职计算机教学中的运用，不断更新教学理念，灵活运用教学方法，有效提高学生计算机能力。

参考文献：

[1]罗雨滋,付兴宏.高职计算机应用基础课“四一五”教学模式探索[J].辽宁高职学报,2012(04).

[2]张婷.项目教学法在计算机教学中的应用[J].山西煤炭管理干部学院学报,2011(03).

[3]石伟苹.“项目教学法”在中职计算机教学中的运用研究[J].职业,2009(21).

作者:朱志慧 单位:江苏省南京浦口中等专业学校