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五年制高职计算机教学思考范文

时间:2022-12-08 10:13:05

五年制高职计算机教学思考

信息技术的快速发展,已使计算机技术融入我们生活及工作的各个角落,计算机也成为社会活动中不可或缺的工具。五年制高职自1985年试办以来已得到了快速发展,并逐步取得了一定的社会认可。五年制计算机专业也为社会培养了大量人才,但这类学生的就业领域不断扩大,社会对于五年制计算机专业人才的需求也在不断变化,如何更好地做好五年制计算机专业的定位,并根据学生特点,采取各种行之有效的教学方法,培养出优质、适用的人才值得广大教师思考。

一、生源特点

五年制高职生源是初中毕业生。现阶段,许多地方对本地生源的保护比较严重,采取各种方法将生源优先输送到本地的职教中心或职业高中,使五年制高职生源质量有所下降,给教学与管理带来了一定难度。初中毕业生正处在生理发育高峰期及心理发育断乳期,自我控制能力较差,心智易受外界环境的影响,是成熟的关键期。这些学生在初中阶段成绩处于中下等,老师对他们的关注较少,计算机基础知识差异较大。在五年制高职的教学中,应以生为本,根据学生的具体情况,采取有针对性的措施,培养学生的兴趣,激发学生的潜力,最终使学生学会自我学习,达到育人的目的。

二、加强市场调研,及时调整教学计划及内容

五年制高职的专业计划一经制订,在执行的过程中往往不能及时调整。而计算机行业发展较快,要求计算机从业人员必须紧跟市场需求及趋势,不断学习,才能适应工作需要,不被市场所淘汰。计算机专业要不断地进行市场调研,每学期至少进行一次调研总结,并依此调整教学计划及内容。市场所能提供的教材相对更新较慢,无法体现许多新技术、新知识。学生在实习阶段,会发现许多技术及工具完全不了解,很难较快进入工作状态。笔者认为,针对一些课程,教师应根据需要对市场提供的教材进行摘编,而不能拘泥于一本教材,有条件的,应根据五年制学生的特点大力发展与之相适应的校本教材。

三、政策引导,加强教师实践能力,优化教师自身知识结构

五年制高职教学应以实际操作为主,理论为辅。五年制高职学生往往对单纯的理论缺乏足够的兴趣,对实际动手操作较容易接受。这就要求老师既要有扎实的理论功底,又要有纯熟的工程经验。教育管理部门一直在大力推进“双师型”教师队伍建设,绝大多数学校也对此非常重视。但在实践中,许多“双师型”计算机老师具有相关的职业证书,却缺乏实际的动手能力,特别是计算机老师对新技术的更新不够,参与的具体项目不足,在实际教学中传达给学生真正感兴趣的工程经验较少。这就需要提高“双师型”教师的内涵,构建合理的教师队伍:

1.不断探索,尽可能地严格及明确“双师型”的标准许多职业资格证的取得与实际的工程经验关联不大,许多教师取得了相关证书,但由于缺乏工程项目的历练,所以缺乏工程项目执行力。“双师型”的标准应多向实践倾斜。

2.项目引导,增强教师的实践能力政策引导通过学校自有实体或与市场实体,向教师提供更多参与社会项目的机会,在工程实践中锻炼教师。可根据学校情况,引导教师开发学校所需的软硬件系统,并鼓励教师参与实体的项目,在经济上保障,激发教师参与项目的积极性;鼓励教师参与各级比赛项目,以赛促练,以赛代练。

3.在职称评定、经济待遇、荣誉等方面,通过政策引导向教学实践方面倾斜。

4.内培外引,提高教师队伍的实践能力通过假期或教学轮空假期对教师培训;加大外聘社会优秀工程技术人才到学校任专兼职教师的比例,形成对实践教学的倾斜及引导,形成更合理的教师结构。

四、丰富灵活的教学方法及手段,提高教学效果

教学方法及手段包括教,更包括学。目前常用的教学方法有任务驱动法、项目教学法、案例教学法、模拟教学法、仿真教学法、讨论式教学法、模块式教学法等。在教学技术手段上,目前多媒体技术、网络技术、仿真技术等也得到了广泛重视,并在一些学校得到了运用。在实际教学过程中要选择合适的教学方法与手段:

1.教学方法与手段的选择应建立在分析学生及课程特点基础之上分析学生特点要做到因材施教;分析课程特点因料施教。

2.各种方法与手段综合运用许多管理者出于认识或追求非教学因素的效应,往往大力强推某一种教学方法。但没有一种方法及手段是完美的,例如有的教师在课堂上播放了较多的视频演示,却忽略了与学生的互动,还有的利用仿真完全替代实践操作教学,给学生留下的印象并不深。每一堂课都需根据教学内容的特点,选择一种或是多种方法才能达到较好的教学效果。

3.教师自主选择教学方法,形成自身有特色的教学风格教师作为个体,有其个人习惯、性格等各方面的差异。教师在学习其他人经验的基础上,更容易选择适合自身的教学方法及手段,管理者应鼓励教师自主选择。

4.教学方法应不断创新高职教育在我国起步较晚,在教学方法及手段上借鉴其他教育较多,在探索适合自身独特的教育方法及手段上要做得还很多,无论是管理部门还是教学部门都应该不断思考、探索、创新。

五、注重校外反馈,完善教学效果评价机制

以更准确地反映培养效果为目的,加强校外反馈,不断完善评价机制,重点可在以下几个方面:

1.组织学生参加校外竞赛通过与同类学校同台竞技,发现不足以改进教学。

2.加强对学生假期、毕业实习和工学交替期间用人单位评价信息的统计分析

3.加强对毕业生的跟踪统计分析毕业生及用人单位的意见。

4.分阶段聘请企业在职人员对教学效果进行评价教育的目的为培养社会需要的人才,特别是高技能人才。只有不断解放思想,以市场为导向,不断完善改进教学方式,才能培养出社会真正需要的高技能人才。

作者:史经才 单位:江苏省徐州机电工程高等职业学校

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