翻转课堂计算机教学论文范文

1.实现计算机教学翻转课堂的方法

我国从2007年开始了对翻转课堂的关注和研究，相关的教育学家对翻转课堂的价值和弊端进行了深入的探究。

1.11VOLARE实践意大利学者MarcoRonchetti从教育改革的角度进对翻转课堂的内在价值进行了深入的研究，他研究的重点是现代技术可以发挥其特点给教学带来更多的便利，并对其效果进行了阐释。基于翻转课堂的研究，他提出了视频教学可以帮助学生构建自己的学习体系，更加快捷、方便的建立起学习框架，让学生从中发现自己感兴趣的部分，并根据翻转课堂取得的成功为今后的教育改革提供了先进的方法和经验。

1.2翻转课堂对学生协作能力、创新能力和任务导向的影响美国教育类的专家JeremyF.Strayer对翻转课堂的实际作用进行了实地的考察，并根据收集的数据做了比对试验。通过比较最终得出了翻转课堂比传统教学在协作、创新、研究等众多方面都有优势，而这种优势可以在学生的后期发展中发挥出巨大作用，有利于同学之间合作和团队之间的协作，但是，翻转课堂对学生的任务导向作用不突出。首先，我国的学生在开始学习信息技术课前就具备基础的计算机操作水平，可以熟练的对计算机的基本指令进行自主的操作，可以有效的利用网络平台中的学习资源。其次，我国的信息技术教师对于信息技术都有一定的研究，可以自行设计学习视频、学习软件等，甚至部分教师是信息技术行业的高端技术员，在社会经济生产中积累了大量的经验。

2.教学流程与过程组织

2.1教学流程及控制翻转课堂的开展是有严格的流程和教学指导要求的，并不是按照教师的个人愿望开展的。每一个教学阶段都有每个阶段的任务，以美国成功的案例为例：第一步：进行知识性的学习：在讲完上一节的内容后，教师在没有开始新的部分讲解的时候，先将下一章的学习内容分布下去，分布的内容既包括学习内容教材对应的部分，还包括学习的任务。这样的要求，需要同学们对教材中的内容进行全面的学习，根据自己的理解进行学习，对其中的学习要点进行自我总结，学生还需要根据自己的理解，自己探索性的去研究任务的解决方式，从中自己学习知识，并研究知识的实际运用。第二步：在课堂之外，学生通过自己的研究方式进行了问题的初步探究，教师就要根据研究的情况进行指导，可以采用网络中的视频，或是教师自己组织编写的课件等供学生们研究。对比较有价值的问题，教师和学生还可以在一起共同讨论，不同认知的学生可以根据自己的理解进行深入的研究。这个过程中，教师要耐心的解读学生的问题，起到一定的指导作用，帮助学生在实践中尽快找到最好的答案。第三步：课堂上对于课堂外的内容进行系统化的讲解，形成系统化和知识化。教师将学生的研究进行分类汇报，并把其中的技术性和创新性的内容抽出进行全面系统的讲授。

2.2翻转课堂对学生协作、创新能力的培养具有促进作用教学实践的成功很有利的证明了翻转课堂可以有效的利用课余时间，提高学生们的创新力和研究能力。传统课堂的教学方式注重知识的灌输，让学生在短时间内学到很多的结论，但是，严重的忽视了学生的发展需要和社会对创新的需要。因此，翻转课堂教学的最大作用就是有利的培养学生的协作能力和创新能力以及团队意识。在翻转课堂的成绩考核中可以看出，学生成绩中操作性的项目和技能性的项目能力提高的比较快。

3.结论

本文从翻转课堂的定义开始研究，对其内含进行了分析并对学校的教学设计原则和具体流程进行叙述，可以对学生的信息技术技能能够有效的锻炼，学生在信息技术课堂中通过翻转课堂可以发挥自己的主动性，教师合理的引导学生进行信息技术的学习，在经过严格的教学设计以及教学流程的控制之后，对学生的信息技术技能达到良好的培养效果，为学校教育的改革做出了榜样。

作者：全晓艳单位：长春师范大学初等教育学院