计算机科学教学的改革与实践4篇范文

第一篇

1现代现状

医疗设备的使用是计算机在医学领域的另外一个重要应用。例如我们日常生活中常常接触到的CT，磁共振，SPECT，B超，全自动生化分析仪，到我们相对陌生接触较少的仪器例如全信息新功能检测医学类高职院校计算机教学的改革与实践宁功林云南新兴职业学院650501仪，氩气手术刀，西门子直线加速器，脑地图形仪等等。可以说，基本的电脑操作和计算机应用技术是现代化医疗设备的使用基础。而我们需要突破的一个大问题，就是很多现代医院的工作人员只会机械的操作医疗仪器，而不明白其中的道理。因为在使用医疗仪器之前，能够明白该医疗仪器的工作原理，可以使得操作更加简便顺手，遇到意外情况也可以更加得心应手的解决，还可以开发出现有医疗仪器的新型功能。在另一方面，如果学生能够明白医疗器械的道理，对日后与医疗设备开发人员共同开发新型医疗设备也大有益处，这将会对医疗设备的革新产生强烈的推动作用。

2改革实践教学

理论上讲，计算机技术是一门基于实践的科学。而计算机实践教学的基础还是课堂的基本理论教学，计算机实践教学是课堂教学的延伸，课堂教学任务是否完成除了用常规的考试检验制度，还涉及到计算机实践教学的检验和认可。学生需要计算机实践课程，这样可以加深对课堂教学学到的理论知识，基本概念的理解与记忆，逐渐达到能够独立完成，独立操作某些计算机课程任务，这样才能达到巩固深化所学知识的目的。传统的医学类高职院校的计算机实践课程教学模式几乎都是教师的填鸭式举例讲解，培养出的学生，自然是空有满腹的知识，而不具备实际利用课堂所学计算机技术知识在医学领域中解决实际问题的能力。在我国，现有的医院之中，大部分已经提出了“数字化医院”的规划方案，而在规划方案的推广之中，遇到的最主要问题就是医生不懂计算机，而编程人员又不懂医学。显然，从医学类高职院校教学的角度出发，提高在校学生的计算机素质是一个最基本的解决方案。

在现在的中国，打算多数医学类高职院校的理论实践比例大约为1：1，但是与国外相比这是一个非常低的比例，所以笔者认为这个比例远远不够，发展目标至少应该是2:3。与此同时，应该采用任务驱动法，即现在医学类高职院校广泛采用的一种教学方法，在课堂教学中，学生需要立项，不同的学生应该被分成不同的层次，要通过同学之间的互相竞争互相帮助来完成规定的项目，这样可以提高学生主动学习的积极性，也可以激发出学生的学习热情，同时也能分担教师在教学方面的压力，能够在培养学有余力同学的同时，抽出多余时间和精力来辅导计算机技术相对薄弱的同学。对所学内容加

深印象，融汇贯通的唯一法门就是让学生自主学习，这样培养出来的学生才能够在这个计算机技术广泛应用的社会立足生根。现在已经是计算机网络纵横的年代，学生的只是起点随着教学条件的改善而日益提高这，学生获得知识的信息渠道也越来越多。所以我们已经有合适的条件可以把注入式填鸭式的教学模式改成互动式的教学模式，将从教师向学生的单向传递方式改变成教师学生互动交流的方式。因此，在教学理念和教学模式上，要充分重视课堂教学和实践教学相结合的重要性。通过最近几年计算机教学的经验总结，笔者发现，吸血雷高职院校计算机教学应当以学生实践能力培养为主，配合教师的课堂基本知识详解，并且逐步激发学生的学习主观能动性。并且教师需要结合不同学生的不同专业和日后的不同发展方向和不同专业的特点，对计算机教学的内容进行合理的安排。应针对不同的专业对计算机技术的不同要求对计算机的课堂教学内容进行合理的安排与掌控。不同专业的医科生学到的计算机技术应当有不同的侧重。计算机网络技术在现在与将来，必定会在医学领域扮演越来越重要的角色，医学领域对于熟悉计算机技术的人才需求量也会相应日益增大。

但是随着计算机技术的日益发展以及高职教育的深刻革命，我们需要不断努力不断探索计算机教学的改革方式，不断开拓出教学的新内容，新思路，新特点，新方法，新路径，为培养出更加全面更加优秀的医学类高技术人才做出积极的贡献。

作者：宁功林单位：云南新兴职业学院

第二篇

一、小学计算机科学教学中学生应用能力培养的现状和存在的问题

虽然计算机科学教学在小学已经有了很好的发展成果，但是我国小学生对计算机知识和应用技能的掌握状况仍存在许多问题。首先，在所有的小学课程中，计算机科学的地位没有得到学校、老师及学生们的重视，都认为这只是一门副科。学校安排计算机课的课时少，所以学生与计算机应用技术没有过多的接触。老师在计算机教学课堂中也没有注重培养和提高学生的应用能力。学生也没有重视计算机应用能力的意识，认为上计算机课就是玩游戏、娱乐，是学习语数外这些主课之外的精神调节和放松。其次，对于这样一门新兴的学科，大多数地区的小学计算机教学方法还非常单一，仍然惯用其他学科传统的“填鸭式”教学法，这对学生应用能力的培养有了很大的限制。加上教学内容比较陈旧，教学模式缺陷较多，所以很难满足教学大纲制定的目标。

再次，很多地区尤其是乡村学校，由于教育经费短缺，对此的投入和落实不到位，计算机教学的条件和软硬件设备都不能满足及时更新换代的需要，这就导致学生无法及时学习最新的计算机技术及相关信息，更不用说完成最新的实践应用。最后，很多计算机教师的教学素质和应用能力不过关，自己对计算机一些操作技能都不会运用，对于学生提出的计算机运用疑问也不能回答，这样的教师队伍怎么会透彻地将计算机这门学科教授、传道于学生呢。

二、小学计算机科学教学中学生应用能力的培养方法

（一）对计算机教学内容要合理安排，侧重实际应用

应该根据小学阶段学生们的理解能力、知识水平和生理心理特点，安排计算机的教学内容，不能只讲解一些纯理论的东西，而应侧重他们的实际操作能力，毕竟计算机是服务于我们的一种工具。要把提高小学生的操作计算机能力作为教学重点，那么对于计算机的基本原理、入门操作及基础知识，如开机关机，鼠标的使用，键盘上每一个键的位置、功能、操作方法等，教师就应该讲解清楚、透彻，多花点儿时间让学生进行大量的实际操作。根据教学的实际情况，教师还可以给小学生们讲解一些汉字输入法，文字处理、文档编辑、画图等计算机常用软件。小学生具备了这些基础知识，就不会面对一台电脑束手无策。

（二）要寓教于乐

小学生生性活泼，好奇心强，我们可以把一些计算机应用中常用的、实用的方法和技巧，通过游戏的方式呈献给小学生。这样既能激发小学生学习计算机学科的兴趣，使其喜欢上课、愿意听讲，又能使其掌握计算机常用的操作方式，以此提高其应用能力。

（三）要运用多种教学方法授课

1.通过计算机多媒体设备进行集体教学多媒体教学设备具用广播、控制、管理等一系列功能，可以把教师计算机终端上老师所有的操作，呈现、反映到每个学生的计算机中，使每一个小学生都能直观、生动地看到老师的操作，间接地实现了“一对一”教学，从而提高了教学的效果。

2.形象法小学阶段的学生，形象思维特别发达，应该多运用形象法进行计算机教学，创造一个轻松愉快的学习氛围，激起小学生积极学习计算机的动力。比如，在讲授计算机的理论知识时，活泼好动的小学生可能觉得枯燥而不愿意听讲，那么教师可以把这些知识制作成精美的课件或者视频，用一些小学生感兴趣的动画人物，编些小故事，把计算机理论、操作知识通过动画人物的对话讲给小学生们听。这样的形象化展示肯定能够吸引小学生们而使他们集中精力听讲，在不知不觉中掌握了知识。

3.深入浅出计算机学科中的很多概念，对于小学生来说有些难以理解，这就要求教师进行深入浅出的讲解。可以用一些适当、简易的比喻，将难懂的概念转化成小学生容易理解的事物来进行学习。比如学习文件夹的作用时，可以将文件夹比喻成我们家里用的储物盒，两者都是用来储存东西的，我们可以把新的东西放进去。我们还可以对它们进行分门别类的整理，这个储物盒（文件夹）专门存放这些东西，那个储物盒（文件夹）专门存放那些东西。为了更好的管理这些储物盒（文件夹），我们还可以分别给它们起名字，以利于我们的查找。通过这些简单的比喻，可以加深学生的理解，达到理想的教学效果。

4.因材施教对于任何一门学科，不同的学生接受能力、理解程度也会参差不齐，这就要求教师针对不同水平的学生提出不同的教学要求。对于那些学习计算机兴趣高涨，理解能力强，操作水平高的同学，应加大其训练量，知识、操作应适当加深和超前；而对其他同学，还是按照教师的教学顺序循序渐进进行授课。这样有目的的培养一些计算机学习标兵，还可以帮助教师辅导班级里一些计算机应用、操作能力较差的同学，让他们结成帮扶小分队，互相学习，有问题互相讨论、交流，这样每个学生都能把计算机知识扎实地学进去，从而促进了学生计算机应用能力的普遍提高和加强。

5.游戏法小学阶段的学生对于游戏可谓是情有独钟，如果将游戏结合进计算机教学，可以达到事半功倍的效果。比如，鼠标的运用，教师先予以操作的讲解和演示，然后让学生自己用鼠标玩点击游戏，通过实际操作深刻了解鼠标单击、双击的不同功能。再如，键盘中每个键的位置的识记，死记硬背的效果不好，而且会抑制学生学习的兴趣，这时可以采用游戏的方法：屏幕中出现带有哪个字母的气球或者小老鼠，学生就按哪个键，点击正确会打中目标加分，反之会失分直至游戏结束。或者采用青蛙过河、打小鸟等练习指法的小游戏加以训练。

（四）培养小学生的计算机自主学习与实践能力

科学技术的更新换代速度令人咋舌，计算机技术同样日新月异，发展迅速，这是其他任何课程比不上的。这不仅要求教师讲授的计算机知识要及时更新，更要求学生要掌握自主学习的方法。在教学过程中，教师要打破传统的灌输式教学，从课堂的主角变为知识讲授的引导者，注重培养学生的知识更新能力，学会温故知新，举一反三，更替新的知识。比如一些软件的操作，教师不可能把所有软件的操作方法都面面俱到的教给学生，老师没有那么多的精力和时间，小学生也没有那么高的理解消化能力。但是一些操作方法却是有其相通之处的，教师只要把它们的共同规律告知学生们，就能使他们学会一种软件操作后，也会了其他同类软件的操作方法，计算机应用能力也得到了提高，为未来的发展打下坚实的基础。注重小学计算机科学教学中学生应用能力的培养，有利于学生更好的掌握计算机的基础知识和操作，为小学生今后对计算机知识的深造打下坚实的基础，从而为社会培养计算机知识全面、实际应用能力强的人才。因此，教师们应该在实际教学中积累更多的培养小学生计算机应用能力的经验，进一步研究学生计算机应用能力提高的方法，加快计算机应用型人才的培养。

作者：李晓刚单位：内蒙古呼伦贝尔市特殊教育中心

第三篇

一、多媒体课件对于丰富课堂教学效果的作用

在调研中我发现，教师只要能大胆利用多媒体教学的优势，围绕教学内容制作出图文并茂的课件，用现代化的课堂教育设备丰富课堂教学手段，就能够激发学生的学习兴趣，从而搞好课堂教学。在实际的课堂教学过程中，要想更好地发挥多媒体技术的作用，可以从以下几个方面入手：

1.首先教师要更新观念，敢于与时俱进，在课堂中引入先进的教学方法。单一的讲授法无疑会使课堂教学沉闷压抑，不利于学生学习兴趣的调动，教师要善于寻找教学中能运用到多媒体教学的契合点，大胆穿插使用多媒体课件，总让学生在课堂中有耳目一新的感觉，这样能保证他们始终处于愿学、乐学的积极状态。

2.要加强对教师进行多媒体课件制作方法的培训。也只有使教师熟练掌握了多媒体课件制作的方法，教师才会积极使用。教育主管部门和学校应组织利用多媒体技术进行课堂教学的专门培训，使教师能够充分地掌握多媒体的应用技术，而不仅局限于使用其展示等简单功能。

3.教师在课堂教学中始终处于主导地位，但也绝对不能忽视作为教学主体的学生的感受，兴趣是学生学习的最好的动力，所以教师要加强利用多媒体技术培养学生的学习兴趣和能动性，提高学生的参与意识，增强学生的思维能力，为学生的综合素质提升和学校的素质教育做出贡献。

二、要积极创造让学生上机实际操作的机会

实践出真知，也只有从自己动手锻炼中，学生才能把所学到的理论进行检验，另一方面，又能够进一步丰富自己实际操作计算机的能力。众所周知，计算机学科不同于其他的自然学科，需要靠学生大量上机操作，才能丰富他们对计算机的实际操控能力。而要想做到这一点，就必须要给学生安排尽量多的上机练习时间，让他们多动手、多思考。实际上，对当前的学生来说，学习计算机就是要学习基础理论和基本操作技能、技巧，尤其是对计算机的熟练操作与应用，教师要切实把握好以下几点：

1.理论与实践相结合。教师要结合计算机教学重视实践课的特点，要敢于改变传统的满堂灌式的讲授方法，尽可能地把学生带到多媒体教室进行实践操作。将理论学习和上机实践同步进行。直接让学生在计算机旁边一面感受形象、逼真的讲解，加深对基础知识的理解和记忆；一面进行实际操作，巩固所学知识，在操作中发现问题并解决问题，使学生们感受到掌握新知识、形成操作能力的成功喜悦。

2.要循序渐进。在多媒体网络教室里，教师可以把所讲内容分解为若干小段，然后通过教师机上安装的控制软件一面讲解，一面操作演示并在学生机上播放给他们看；学生则一边听或看，一边对照教材做好笔记。在技术要领讲授完毕后，教师要留出时间让学生亲自上机操作实践，巩固并熟练掌握各个操作步骤。在这种情况下，教师可利用置疑设疑的办法，以调动学生思考的积极性，并要为他们留出思考的空间。因为我们知道，计算机中的很多操作并不只是单一的方法或手段，一般都有若干种方法，而教师讲的时候也不一定都会讲完，这就要留余地给学生，让他们自我发挥，以培养其自学能力、动脑习惯和创新精神，从而使他们学到更多的知识和技能技巧，使他们真正学到知识，掌握操作技能。

3.对学生的每次上机课，要注意提高其效率。这就要求老师事前要布置、安排上机内容，并注意随时督促和检查他们；学生则要自觉准备，以免在上机课上出现“老师心里没底、学生手忙脚乱”的不良现象。再就是要注意培养学生的学习兴趣和自信心。因为一部分学生可能是刚接触计算机，面对“新生”事物必然有些胆怯，一些操作也不能放手去做。如果老师们在上机辅导时，不很好地处理这个问题，一发现学生不按要求去练习或未达到上机目标就发火，这极可能伤害学生的自尊心，打消其学习的兴趣和热情。相反，我们要做一些劝说和鼓动工作，帮助其建立学习的信心。但是，对于学生的违反常规行为，如在机房打游戏等，要果断制止，绝不能心慈手软。

总之，要想使计算机科学能有效地落实在课堂教学中，为教育教学服务，从而提高学生的计算机运用能力，需要师生在教与学方面能做到和谐统一，教师教法要科学得当，学生要在丰富计算机理论的基础上，多进行上机实践，也只有这样，才能更好地达到教学相长。

作者：康国玺单位：西北师范大学计算机科学与工程学院

第四篇

1提高计算机应用基础教学效果

1.1因材施教各地经济发展速度的不平衡，导致了教育资源的不平衡，高职院校入校新生在初中和高中阶段所受到的计算机教育差异很大，教师在教学工作中不能一味照本宣科，应该针对学生特点增加或减少相应章节的授课内容。例如：硬件方面的知识，大多学学生只需要了解一些简单知识，计算机硬件有哪些，它们各自的作用是什么，衡量这些硬件的主要性能指标有哪些就够了，没有必要对所有学生都讲的很详细，有兴趣的学生可以单独辅导。讲的太多如果学生理解不了反而会打击学生学习的积极性。1.3角色教学现在大多数学校都在对学生进行课堂与实训相结合的教学方法，在课堂给学生分配实训任务给出实训操作步骤，学生按照操作要求来完成实训作业。但是这种形式的实训教学效果并不理想，实训题目没有紧密结合学生实际生活和社会实际需要，操作步骤按部就班学生没有任何自主性，这样没有办法很好的激发学生学习的积极性。把实际工作中的角色比如会计、秘书、老师、公司职员等搬进课堂，把学生在课堂定位成具体的角色，给出实训题目、实训目的和必要的原始数据，让学生自行设计格式等来完成实训要求。例如：到年末了某公司要举办一个答谢新老客户的新年晚会，制作一个邀请函给所有客户给出客户数据表，你作为一个公司经理秘书该如何完成这个工作，问题摆在面前学生必须自己动脑子完成工作，这样一方面可以很好的帮助学生对所学知识进行归纳和总结，更加有利于学生对知识的灵活使用。

1.2建立多种沟通方式，让辅导不再局限于课堂在日常教学中，课堂辅导时没有学生或很少有学生问问题但是作业却做得一塌糊涂这种情况常用发生，在中国传统教育模式下，学生和老师沟通起来并不能真正做到像朋友一样自如，加之有些学生担心自己的问题太过于简单别的同学笑话或者自己没有办法很好的组织表达自己的实际意义，于是就出现了有些学生即使不会也不愿意问老师问题。现如今网络和智能手机的普及很好的解决了学生和老师之间沟通困难的问题，现在的大学生基本上都在使用智能手机并能上网大家都有QQ或微信，那么以班级为集体建立一个群所有同学都加进来，大家都不用真是姓名，有问题可以在群里提问，无论用文字形式、语音形式还是图片的形式都可以自由和老师沟通，在群里提出问题由老师解答也可以由会的同学解答，这样一个平台可以很好的把学生学习的积极性调动起来，让学习形式变得丰富起来。

1.3贴合学生实际进行师生互动，注重反馈师生互动是指在老师和学生生之间发生的一切交互作用和影响。它是教学活动重要组成部分。如何做好师生互动，对于不同层次的学生应该区别对待，随着国家教育方针的改变，近几年高职院校的学生人数是越来越多，但是学生综合素质却是有所下降。高职院校的学生有很大一部分都是自学能力，理解能力和接受新知识能力比较弱的学生。高职院校的老师应该从讲台上走下来，深入到学生中去实际了解学生学习的实际情况和学生的实际要求，将专业的概念尽可能用通俗易懂话表达，不能只顾自己讲解，忽略了学生的掌握理解的实际情况，不能用自己的感受代替学生的感受，觉得这个概念很简单可以少讲，因为教师都是长期从事相关领域的教学工作，对于老师来说很简单的一个概念对于学生来说也许并不好理解。老师在教学中要协调好老师的“教”与学生的“学”，在做好“教”的同时，把学生“学”的效果放在重点。要做好这一点，可以从以下几方面来着手。1)老师在讲课的过程中多和学生交流，多提问多解释随时掌握学生对于新知识的掌握情况。2)教师在教学中必须树立正确的师生观和教学观，为学生建立一种宽松、民主、平等、和谐的教学氛围。让学生可以更好表达自己的真实想法。3)请学生上讲台做题或是为同学讲解自己做题的思路，并给出相应的奖励措施。一方面有利于教师了解学生的思维方式与自己的不同为教师改变教学方法提供很好的帮助。另一方面有利用激发学生的荣誉感来调动学生学习的主动性。

1.4明确教学目标，改革考核方式目前高职院校的学生要求毕业前至少要取得全国计算机等级考试的一级证书，那么等级考试的一级水平就应该是计算机应用基础教学所要完成目标的重要成分。将等级考试和日常教学工作紧密结合，可以时刻提醒学生必须学好这门课程否则三年大学上完有可能连毕业证书都拿不到。考试是教学过程中的一个重要环节，考试的主要目的，一方面是检查学生的学习成绩，评定学生对知识的掌握和理解水平；另一方面是检测教学的综合效果，为改进教学效果提供有效的依据。高职院校对于计算机应用基础这门课程的考核方式多为上机考试，考试中有理论和实践操作两部分，但是期末试题质量不高的现象却较为普遍，而且只通过一次考试来评定学生的成绩，不能全面的反应学生上机操作的真实能力，将考试分布到学期中的每一个阶段，将整个学期的内容按照计算机等级考试一级的考试题型分成基础知识与汉字录入，文字处理、电子表格、演示文稿与网络操作四个模块，每学完一个模块进行一次模块测设，并按一定比例计入期末成绩，最终的学生成绩由平时成绩、各模块成绩和期末卷面成绩各部分组成，这样可以很好的调动学生学习的积极性，同时也将一级考试贯穿到了学习的每个阶段，为提高学生一级考试的及格率也奠定了很好的基础。

2结论

通过多种方法来改变教师的教和学生的学，提高计算机应用基础的教学效果，为学生更好的服务，使学生毕业进入社会可以快速适应社会对计算机应用能力要求，为学生毕业找工作打好必要的基础是计算机基础教学的重要目的。

作者：袁小玲李瑞单位：陕西财经职业技术学院