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中职电子专业学生自主学习能力研究

2020/05/18 阅读:

摘要:在社会信息化和经济全球化的新时代,中职学生可以充分利用大众传媒获取大量的信息,具备很强的创新能力,敢于提出意见和建议。因此,在教学过程中,我们一定要转变教育观念,冲破旧观念的束缚,以学生为主体,充分挖掘他们的潜能,教会学生自主学习和探究的方法,养成良好的学习习惯。在实践中解决疑难问题,体会自主学习的乐趣,真正成为学习的主人。

关键词:传统学习法;自主学习;方法

1中职学生的心理和学习特点

中职学生的年龄一般在15~18岁之间,从心理学观点看,他们处在身心发育最迅速、最旺盛、最关键的时期。部分同学因为受家庭、学校或者社会的一些影响让他们无法正确认识自己,加之职业教育没有升学压力,只注重学生实践技能的培养。导致部分学生在学习过程中未养成好的学习习惯,既没有找到合适的学习方法,也没有学习目标,产生厌学情绪,从而错过学习的黄金时期。

2改变教学模式,培养学生学习能力

当代的教育者,我们应清醒地认识到在当今社会,学校教育不可能将所有知识都传授给学生,教育的最终目标是从让学生学到知识变为培养学生的学习兴趣,培养学生学习能力才是学习的本质。培养学生自主学习的能力是当代课程改革的主要目标。《基础教育课程改革纲要》中提出课程改革的具体目标,重要的一条是:“改变课程过于倾向的知识传授,强调积极主动学习态度的形成,让学生获得基础知识与基本技能的过程,同时也成为学会学习和正确价值观形成的过程”。传统学习方式过分突出接受和掌握,忽视发现和探索,学生在学习书本知识时,仅仅只是直接接受书本知识,学生成了被动地接受、记忆的学习过程。这种学习过程不仅限制了学生的思维和智慧,还变成学生学习发展的阻力。导致学生无学习的主动性和独立性,严重阻碍了学生的学习兴趣和热情,《基础教育课程改革纲要》里明确提出,要“改变强调接受课程实施、机械训练的学习现状、死记硬背,积极引导学生主动参与、乐于动手、勤于探究,培养学生搜集信息的能力,处理信息的能力,通过媒介获取新的知识的能力、分析解决问题的能力以及小组合作的能力。”就是提倡以人为本的自主学习,因此,教育的主要目标就是培养学生自主学习能力。

3现代化学习方法

3.1自主学习的概念

自主学习是针对学习过程的内在品质来说的,与之相对的就是机械学习和被动学习,通俗地说就是自愿的、主动的学习。自主学习其实是在教师指导下的以学生为中心,侧重于激发学生的学习热情和兴趣,帮助学生形成良好的学习动机,按教学内容创设要求的情境,并引导新旧知识之间联系,从而让学生养成自主学习的好习惯。自主学习是学生通过独立的探索与分析、实践等来完成学习目标。眼下倡导终身学习,即活到老、学到老,也就更加强调了学习自主性的价值和意义。

3.2优点

自主学习强调的是能激发学生强烈的学习动机,培养学生浓厚的学习兴趣,以达到进行主动学习、深度学习。它的优点在于:将改变旧的强调接受课程实施、机械训练的学习现状、死记硬背,积极引导学生主动参与、乐于动手、勤于探究,培养学生搜集信息的能力、处理信息的能力,通过媒介获取新的知识的能力、分析解决问题的能力,以及小组合作的能力。提升学生学习的积极性与主动性,为学生未来终身学习奠定坚实基础。自主学习能使学生形成良好的学习品质,培养学生充分的自信心,保护并激发学生的好奇心,培养学生主动发展的能力和创造意志力。

3.3教师教学方法的观念转变

培养学生浓厚的学习兴趣,有自主学习的能力,教师的教学方法必须被认同,才能按照教材的要求进行实施自主学习的课堂教学;教师在课堂教学中发现存在的问题和不足。因此,要重视教师的专业学习,利用每周教研学习时间组织教师们学习素质教育理论,利用带学生顶岗实习到企业,组织学生参观学习,积极与企业进行专业探讨,培养教师新的教学观。自主学习方法非常适合中职学生的特点,让他们在课堂上活跃起来,可以充分发挥学生的创造力,找到自己的学习目标,教师根据每个学生的前导任务完成情况来判断学生知识掌握的情况,从而因材施教、查漏补缺。

3.4教师如何培养学生自主学习的能力

组织学生进行自主学习,要为学生创设生动教学氛围,使学生有浓厚学习兴趣。老师在课堂上让学生作为主体地位,尽量留出时间让学生提问吧,因为课堂的真正主人是学生。在“生疑能力”的驱使下,学生会主动地产生学习的愿望并渴望及时能够解疑。教师在教学过程中是引导者和组织者。让学生能自由地发表自己的观点,并发现问题师生一起解决。培养学生自主学习的能力,并不是说学生就可以在家闭门造车,而是老师在教学过程中根据学生的心理以及学习规律,有针对性地指导学生高效学习。结合平时的教学实践,笔者从以下几个方面来培养学生自主学习电子电工专业课的能力:(1)创设情景,激发学生“想学”的动机。教师要精心创设问题情景,激发学生对新知识的热情,拉近教材和生活的距离,教师利用网络、多媒体、视频等,引导学生积极思考;以直观的图形或者视频情景,引导学生自主探究,积极主动地参与讨论;在这一过程中让学生有获得成功的喜悦感,这样学习兴趣也就变得浓厚起来。(2)培养学生的动手操作能力。中职学生电子电工专业课程的教学通过直观的操作,学生既能更好地理解相应的概念和性质,又能培养学生的空间感;通过学生直观的实验操作来验证相应的定律和电路,既能更快地掌握相关电路的原理和作用,更能培养学生探究问题的能力。让学生在一次次的自我发现和探究中,掌握新知识,与此同时还学会了发现问题,然后解决问题。(3)注重生活实践应用。教师利用学生现有的生活经验,引导学生把所学的专业知识与现实生活联系起来。例如,电路的串并联与教室日光灯的连接相联系,引导学生积极观察并思考。联系实际,帮助学生用所学知识解决实际生活中的一些问题,让学生能够学以致用。

4自主学习方法在中职学生中的运用

以电子专业课程《电工技术基础与技能实训》中电容和电容器教学为例,针对中职电子技术课程理论难懂、实践性强的特点。每6~8人为一小组,按照老师提前提供的引导文,学习小组通过现代媒体手段收集和检索方式查询各种资料,完成相关的任务达到提前预习的效果,为后续实训操作课打下基础。在实际的实训操作课中通过小组自主学习,每个学生都能积极主动地参与到课堂中来,明确自己的学习任务及目标。他们在动手操作过程中积极发现问题,寻求老师和小组同学的帮助解决问题,最后通过教师的讲解与评价发现自己的成功与不足之处。长期坚持下来,不仅培养了他们积极动手操作能力,同时培养了他们提出问题、分析问题以及解决问题的能力,也提高了学生之间的交流与协作能力。

5结语

自主学习是激发学生强烈的学习动机,培养学生浓厚的学习兴趣,以达到进行主动学习、深度学习。中等职业教育教学过程有非常独特的一面,这就需要中职学校教师们在课堂教学过程中勤于反思,在培养学生全面发展的同时,注重每个学生的个体差异,以培养学生的学习兴趣为出发点,以兴趣引领思考,以达到教学相互相长的良性循环,引导学生在学习过程中自主学习,可以使每位学生体验到学习的乐趣,感受成功的喜悦,使学生能学到更多的知识和技能。

参考文献

[1]韦艳梅.中职生自主学习能力差的问题浅析[J].经营管理者,2016(33):430-431.

[2]王伟华.如何实现中职生自主学习[J].现代教育,2014(10):85.

作者:王春燕 单位:广元市职业高级中学校

中职电子专业学生自主学习能力研究

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