电子专业与信息技术的整合研究范文

一、信息技术与电子专业课程整合的理论基础

人本主义心理学兴起于20世纪50年代，形成了以人为本的以学生为中心的教学理论，人本主义认为学生自己要学习，满足学生自己学习时的能力是有意义的目的。当学生参加以负责任的态度在学习过程中，会促进学习;学生的自我发起的学习是最深刻的学习。同侪学习和小组学习，可以促进学习。在人本主义理论，信息化课程资源应体现以下三个方面的特点：一是自主学习的设计；二是激发学习动机；三是学习主动性的调动。

二、信息技术与课程整合的内涵

广泛的计算机应用为电子专业教学注入了无限活力。信息技术与课程整合是大势所趋今天和先进的教学方法。它是一个可扩展技术的人体脏器功能，包括计算机网络技术，通信和控制技术的信息。信息技术是现代计算机技术的核心。所谓信息技术与课程整合，著名教育技术专家何克抗教授的定义：就是通过信息技术在教学各学科创建一个新的学习环境，实现了主导作用教师的有效结合能够充分发挥二者体现了学生主体“自我，探索合作”的状态的特点是教学和学习的新途径，从而使学生的主动性，积极性和创造性更加充分地发挥出来，在结构传统的以教师为中心的课堂根本性的变化——以教师为中心的教学结构为“显性——身体”教学结构的组合。目前，在国家都把信息技术与课程看作是培养创新型人才和根本措施的重要途径的整合。

三、中职电子专业课程与信息技术整合的优势

1.激发学生的学习兴趣

“良好的开端是成功的一半。”创造一个良好的使用多媒体教室的情况下能激发学生的学习兴趣。如果讲“电工基础”正弦交流在本节的过程中产生的电流，利用多媒体课件演示交流发电机所产生的过程中，调动积极性。

2.表现形式多元化

与传统教学模式相比，计算机信息技术在课程教学，教学中学生对传统的静态呆板的课本和板书成多感官的刺激，使抽象的知识变得形象具体。专注于帮助学生理解和解决的困难，有利于掌握学习知识。如讲《电子线路》三极管的时候，多媒体演示，通过观察学生的实验操作多媒体课件演示，发现相应的规律，并得出一些结论。

3.加深巩固教学内容

在教学中，有很多情况下比较抽象，合理利用多媒体课件，以帮助学生理解这些挑战。例如：在讲授《电机与拖动》中各种控制线路的工作原理及接线时，因为这门课程是比较抽象的，多媒体技术制作的动画和实验过程中要通过模拟的方法完成的，可视化的抽象的东西，便于学生接受，并激发学生的学习主动性和积极性的能力。

四、信息技术与电工电子专业课程整合的现状

综观国内现有的关于信息技术与电工电子类专业课整合，电工电子类行业迫切需要专业的技术人员，信息技术与课程整合要特别注意教学方法在课堂内外建立多媒体辅助教学环境，并利用多媒体技术综合处理能力，促进学生的知识建构，使学生们融入生动的、丰富多彩的教学情境。此外，还可以建立专门的课程教学模式，网络多媒体技术使学生和教师可以在网上教网络。学生可以随时查看，随时随地学习，学生的学习不再受时间和空间，互联网在更广阔的空间，为学生提供丰富的学习资源的限制。通过各种网络媒介进行在线沟通和协作学习，与离线相结合的教学使用网上教学模式。使用互联网，学生可以查询资料、小组讨论、教师和学生的交流。EDA技术在教学中的应用，仿真软件将很快融入课程教学。开展教学Protel软件应用，从实验教学计划、方法、措施的深入改革。

五、中职电子专业课程与信息技术整合的方法

1.教育教学观念的改变

教师和学生的传统师生关系和地位发生了变化。课堂上老师不再是主宰，而是帮助学生主动构建成为一个领先的知识;教师的教学方法也不再是简单的粉笔在黑板和一张嘴，但可以积极利用各种适当的信息技术工具，以促进教学;教师的任务不再是单向讲课的学生的脸，但需要IT的帮助手段，创造让学生建构知识，并给予指导和帮助适宜的学习环境;教学设计也更加关注教学过程的设计;教师与学生的地位也发生了变化从传统的以教师为主体的学生，教师为主导，更强调学生自己主动建构知识。

2.运用科学、实用的教学策略和教学方法

信息技术的发展越来越快，需要运用科学实用的教学策略和教学方法，利用信息技术演示操作，开展教学工作。这些书可以是静态到动态的知识型，技术虚标实，专业实验室的电气和电子化改造，通过仿真实验来不断调整实验设计，使用高射投影仪，让学生看得真切，进而学会理解先前小型化、难以操作的步骤。此外，在信息技术的支持下，很难在识别组件看的，可以通过实物投影仪展现给所有学生。利用仿真软件来模拟实验、理论和实验，以提高教学质量，使学生获得在实验过程中锻炼创新能力。

3.充分驾驭多媒体信息技术

第一，从实践入手，与时俱进。多媒体信息技术的目的是为了提高教学效果，培养人的社会需求。因此，教学中的实际应用应该是理论上现有的电子特种材料更完整，与教学的基础性作用的焦点，但并没有指出实际应用的关键领域，缺乏相关性。例如：基础课程或电子电路和分立器件，模拟电路基础课程结构，多媒体教学中的应用应该明白发展的实际状况，结合生产实际的例子来学习和提高实践应用能力。第二，关注社会现实，注重知识转移。教学实习教师的过程中，应通过加强多媒体应用。如指导可以提供相关资料，供学生在视频预览、知识的发展趋势等。这样既可以激发学生的兴趣学习，也拓宽了视野。通过教学，使学生得到更好解决实际社会需求，使学生将学习的过程中解决实际问题为目的，进而达到知识的真正转移。

4.提升教师的信息技术能力

教师要掌握的IT应用，如制作简单的多媒体课件，利用互联网资源进行备课和教学的基本知识和技能。计算机教师的高水平可以创建动画的更高的水平。教师应努力提高信息技术的水平，否则老师将无法利用信息技术实现良好的教学，反而会让他们觉得是一种负担。

5.充分利用网络和应用软件

利用现代网络硬件和软件系统，教师=与学生之间可以通过FTP，E-mail收发，BBS传输文件和聊天室=讨论等方式来交流，以加强师生互动。师生互动，包括两个方面。一是生生互动——学生与学生之间的交流与合作。在学习过程中，教师可以提前向学生异质分组，然后问设计了基于知识，使学生在讨论由学生提出了一个网络或小组讨论的群体中以及问题的问题将让大家一起来讨论。二是师生互动——通过论坛师生互动或聊天室等，教师利用丰富的经验和科学的教学方法，引导学生发现问题，寻找解决问题的具体路径，纠正学生的偏差、评估学生的表现。

6.丰富的教学资源

在教学过程中专业教师应积极利用信息技术来丰富和打造电器及电子专业课程的教学资源，通过资源共享，为电气、电子专业教学信息技术服务。

作者：王晨光单位：平凉机电工程学校