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汽车营销课程中信息化教学的应用

2019/12/17 阅读:

摘要:蓝墨云班课在高职院校信息化教学改革中发挥重要作用,基于蓝墨云班课平台的课程建设越来越受到关注。文章就基于蓝墨云班课的《汽车及饰件营销》课程应用进行了研究,主要阐述了蓝墨云班课的定义、基于蓝墨云班课的教学应用和实践效果、以及其他几种信息化教学工具的应用。

关键词:信息化教学;汽车营销;蓝墨云班课;应用

1前言

随着信息化、“互联网+”技术的高速发展,教师的课程教学也完全可以摆脱以往单纯讲课的模式,利用一些高新技术和平台资源,使课堂更加充实多样,富有变化和吸引力。这就要求教师具备信息化教学能力,掌握信息化教学手段和利用平台资源的方法。信息时代的教师需时常出去走走看看,学习优秀的教师是如何把握课堂开展教学的,除了本身扎实的专业功底,他们还采用了什么样的教学手段,运用哪些软硬件技术来辅助教学,从而令课堂教学更加生动有趣。

2蓝墨云班课在汽车营销教学中的应用

如今的高职教育,课堂教学发生了重大变革,各种一体化教材、精品在线开放课程、国家级教学资源库等项目,极大地推动了信息化教学的发展。如此多的资源,教与学如何加以利用,一些很好的应用软件如蓝墨云班课,则使信息化教学随时随地进行。

2.1蓝墨云班课介绍

蓝墨云班课作为蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP,大大提高了师生互动的即时性和便捷性。它依托移动互联网络,利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学,降低了学生参与互动的硬件要求——一台智能手机即可。它作为一种云服务平台,以教师在云端创建的班课空间为基础,为学生提供移动设备上的课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料等服务[1]。

2.2基于蓝墨云班课的教学应用

笔者尝试将蓝墨云班课软件用于《汽车及饰件营销》课程的教学,采用混合式教学模式授课,基于移动信息化教学工具,同时开展“线上”“线下”相结合、“课内”“课外”不间断的教学活动[2]。教师布置课前预习,引导学生在蓝墨云班课APP上观看微课视频等教学资料,课堂上则侧重汽车营销知识和技能的实践运用,老师进行指导和评价,学生课程内容结束后在APP上需完成相应的测试或任务,有兴趣、学有余力的同学,还可以自主学习进行拓展。蓝墨云班课的应用方法如下。

2.2.1创建班课教师在自己的蓝墨云班课APP上注册登录,创建“汽车及饰件营销”试验课,完成后将获得课程邀请码。然后指导学生下载、安装蓝墨云班课APP并注册登录,使用邀请码加入班级。

2.2.2上传资源教师上传该课程的数字资源,包括课程教学设计、课件PPT、录制好的微课视频、课后测试、知识拓展等,学生加入该班课后在左下方点击“资源”,即可看到这些课程资源,让学生对该门课教学要求、教学内容、考核方法等有一个大概的了解,也可以利用资源自主开展学习。

2.2.3签到上课时,可用蓝墨云班课软件进行签到。教师首先“发起签到”,学生们点击“成员”中的“参与签到”,即可进行考勤。整个过程不到半分钟,迅速、整齐,直接切入课程讲授主题。特别适合于上大班课的课程,短时间内即可完成传统点名需花费十多分钟的步骤。

2.2.4添加活动教师根据课程需要,在蓝墨云班课上添加各种教学活动。(1)开展“投票/问卷”活动,教师在讲解教学内容前,开展教学调查活动,调查的内容由教师事先在APP上设定好,学生进行作答。教师很快能看到调查结果,了解学生的知识基础,进而调整教学内容。(2)开启“答疑/讨论”,教师提出问题,让学生带着问题听课。内容讲解完后,学生在APP上进行自由发言,开展讨论,并可以浏览其他同学的发言,并给那些发言比较精彩的同学点赞。老师可安排获点赞较多的同学口头阐述自己的观点,让全班同学分享[3]。(3)发动“头脑风暴”,针对课程中的某些问题,可以让学生脑洞大开,全方位思索,提出各自的观点和解决方案,所有学生集思广益,思路如泉涌。最后,由老师进行总结。(4)创建“作业/小组任务”,教师布置作业和任务,写明要求,由学生单独或分组完成,比如调研任务、营销策划、产品推销等,学生完成后在班级中进行交流与比拼,评分方式有“老师评分,组间互评,组内互评”,可任意选择一项或多项组合进行,全面评价学习效果。(5)设置“测试”,教师在完成一个项目的教学后,设置课堂测试活动,可以放在课后,也可以放在下次新课前进行,以了解学生对本次教学内容的掌握情况,及时对教学难点进行透彻讲解。在使用蓝墨云班课后,教师的教学活动得到了很好的辅助,更加简便、快捷,大大提高教学效率,学生能够把手机用于专业学习,兴趣强烈,参与度高。当然,蓝墨云班软件功能很强大,不是每堂课都要将其功能玩转一遍,而是要根据具体的内容和教学环境来决定使用何种功能,也不是每堂课都必须使用蓝墨云班进行教学[4]。

2.3蓝墨云班课的实践效果

在老师讲授《汽车及饰件营销》这门课过程中,运用蓝墨云班课,有非常多的方便之处,比如课程教学资源可以有效地分享给学生,满足学生预习复习需要,提升教学效果;在APP上可以看到学生任务完成及讨论的结果,掌握学生学情,调整自己的教学进度和难度;再者,在团队比拼决胜谁是最佳营销团队时,对于市场调查、模拟客户接待等任务,蓝墨云班课能够让学生在APP上明确任务内容,按照要求完成任务,并根据各组汇报的结果进行组内、组间和教师评分,由软件完成了大量的计算,再不用费时费力地去统计比拼结果;最后,教师对学生的学习状态有过程记录,一目了然,考核变得更加全面与合理。对学生来说,采用蓝墨云班课,学生可以享受老师全部的课程资源及推送的其他拓展资源,增加对该门课程的了解,有助于自主安排学习,提升学习的兴趣度和自由度,培养个性化发展。其次,学生在蓝墨云班课参与的所有活动都有相应的经验值,在APP“成员”中可看到自己获得的经验值和班级排名,促进学生增强学习动力。

3其他信息化教学工具

其他还有一些信息化教学工具,非常好用。教师掌握使用方法后,能让课程教学更加精彩纷呈,充满高科技感。

3.1ZoomIt

ZoomIt是一款配合PPT教学的实用软件,体积小巧,安装简便。可以用于教师讲PPT时,对部分内容进行缩放,在需解释的内容旁边进行标注,还可以用作定时器,对限定时间的教学任务特别有用。

3.2iMindMap

这是一款手动绘制思维导图的软件,线条自由,色彩缤纷,创建中心主题后,添加分支,还可以修改分支颜色,添加关键词或图片。教师可用来绘制讲解内容的思维导图,让学生更易理解和掌握,也可指导学生使用该软件完成头脑风暴。

3.3MindietMindManger

这也是一款功能强大的思维导图软件,界面友好,功能丰富,特别适合进行发散性思维和头脑风暴法,能使师生进行知识的创新和分享。还可以和PPT、Word、Excel等关联,跨平台使用。

3.4Foucusky

这款动画演示大师软件,界面直观,使用方便,打破传统的PPT切换方式,模仿电影视频转场特效,让教师的PPT课件不再单调,而是像播放一部3D电影,给观学生带来震撼的视觉冲击。

4结束语

蓝墨云班课等信息化教学工具的应用,有助于高职院校信息化教学改革的推动。将蓝墨云班课用于《汽车及饰件营销》课程教学,通过新颖的课上课下交流方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的认知和参与度,活跃课堂氛围,提升教学效率和教学效果,对汽车专业其它课程教学模式的探索具有积极意义,值得推广。

参考文献

[1]王丹.基于蓝墨云班课的《思想道德修养与法律基础》课程建设与应用[J].科技视界,2017(12):136.

[2]刘杰,王庆伟,范若寻.《新能源汽车概论》课程混合式教学模式探索与研究[J].吉林化工学院学报,2019,36(6):54-56.

[3]姚燕.基于蓝墨云班课的高职信息化教学改革探讨——以《电气控制与PLC应用技术》课程为例[J].开封大学学报,2017,31(3):63-66.

[4]张学林,张新环,段红彩.基于蓝墨云班课的5C教学单元设计研究——以“计算机网络技术”课程为例[J].江苏科技信息,2018(35):65-67,71.

作者:俞海红 单位:浙江经贸职业技术学院

汽车营销课程中信息化教学的应用

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