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电子信息类专业创新型人才培养范文

时间:2022-04-20 09:11:36

电子信息类专业创新型人才培养

【摘要】

随着信息技术的日益发展,信息产业已成为国民经济的重要支柱,并与人们的生活越来越息息相关。因此,电子信息类专业人才具有很好的就业前景和市场空间,但同时市场也对人才标准提出了更高的能力要求,即电子信息类人才需求日益向复合型、创新型方向发展。所以针对这一实际情况,高职院校电子信息类人才培养也应该做出相应的调整和变化,使之更加适合于经济社会发展。本文主要针对高职院校电子信息类应用创新型人才培养目标、培养模式等方面进行探索和研究。

【关键词】

互联网;电子信息工程;应用创新型人才;培养模式

1前言

长期以来,我国高等教育人才培养的目标主要划分为研究型和应用型人才,没有将创新创业教育提高到与传统职业型教育和学术型教育并重的位置。对于拓宽学生就业面,增强学生创新创业能力,提高社会就业率造成了一定的缺失。同时,在我国教育格局不断变革的进程中,多元价值观的冲击使高职院校的大学生在自我认知与社会期许中痛苦错位,他们虽然面对着市场的大量需求,但无法从中发现技能再造和个性表达的渠道。因此,也造成了生源流失、素质分化等一系列影响高等职业教育发展的迫切问题。当今时代正处于第三次工业革命的“后工业化时代”,意味着工业时代,正在过渡为互联网时代。工业化时代的标准思维模式是:大规模生产、和大规模传播。这两个“大”在互联网时代被解构了。互联网视域下的思维模式是一种网络化平等、开放式的思维。消费者同时成为媒介信息和内容的生产者和传播者,单一的单向广播已经不成立了,生产者和消费者的权力发生了转变,消费者主权时代真正到来。互联网思维势必推动教育模式的转变,它与创新创业教育这种新型模式融会贯通、珠联璧合。

2电子信息类创新型人才培养目标与模式

2.1创新型人才培养目标根据高职院校教育目标和要求,并结合电子信息工程专业的特点,通过开展以学生为主的创新性实验,通过实习实训和相关的科研课题,引导学生尽早地接触工程实践,在工程实践中锻炼动手能力和解决问题的能力,使学生能够自主学习、自主思考,充分发挥他们的创新积极性,在这一过程中可以通过导师制和建立科研团队来培养学生的创新精神、动手能力和协作能力,达到提高创新型人才培养质量的目的。

2.2创新型人才培养模式

2.2.1课程体系的优化电子信息类专业课程体系的建设要思考如何提高创新人才的知识储备、实践能力和科学素质,要处理好公共课与专业课之间的关系,要对各门专业课程进行良好的匹配。按照”合理设置知识结构”、“突出内容精练”的原则设置专业必修课,根据电子信息专业课的特点在课程内容组织上将经典与现代有机结合,体现基础性、前沿性和时代性,及时将教改教研成果以及科研成果引入课程教学。按照认知规律,本着分析与综合并重,经典与现代并重,软件实现与硬件实现并重的原则,合理分配学时和内容,真正做到教学内容新颖、信息量大。

2.2.2多元化实践体系的构建按照基本技能训练、设计和综合技能与系统工程能力训练以及创新能力培养三大模块,构建一个“三层次、六类别”的实践教学新体系。该实践教学体系中三个层次依次递进,第一层次为基本技能培养,由电子信息实习和基础实验组成。第二层次为设计综合能力培养,它由相关课程设计和综合系统设计组成。第三层次为工程实践创新能力培养,通过引导学生根据自己的爱好进入实验室或进入大学生科技创新实践基地,研究自己拟定的课题和学生创新基金项目,参加教师的科研项目,定期组织学生“嵌入式芯片应用竞赛”、“计算机仿真竞赛”等科技竞赛以及参加省级以上大学生科技竞赛等多元化的创新实践能力培养模式,促进学生工程实践能力和创新能力的培养。

2.2.3学生创新团队的构建学生创新团队的构建,应根据学生的各自特点、学习兴趣和工作特长进行合理的搭配,如高低年级学生的搭配、不同专业学生的搭配、交叉学科的搭配等。让每个学生都能充分发挥自身特长,体会到其自身在团队中的地位和作用,通过团队合作能够很好地完成既定的创新目标和任务,从而达到锻炼学生实践动手力、开拓学生创造性思维、提高学生创新能力的目的。同时,学生创新团队的建设要注意保持组织的灵活性和纪律性,要兼顾不同学生学习水平,在培养过程中注意多元化和层次化,确保每个学生能够很好地融入创新团队。学生创新团队的建设内容要丰富多彩,如建立课题小组、组织参加竞赛、举办社团活动等。在建设学生创新团队过程中要全程实行导师负责制,以便能够在具体的科研活动中把握方向、有效指导。

2.2.4导师团队建设在创新型人才培养过程中,导师团队有着举足轻重的作用。导师不仅要向学生传授知识,而且要注意学生素质和能力的培养。这就要求电子信息工程专业导师要具有丰富的专业知识、良好的实践能力和工程背景、突出的科研能力和高尚的人文情怀,这样才能在专业知识、科研素质、科技创新和工程能力等方面对学生进行很好的培养。同时,导师在让学生参加科研活动和项目开发过程中需要注意倾听学生想法,鼓励学生提出解决问题的不同方法,充分挖掘学生的创新性思维。

3结语

实现了电子信息类专业创新创业人才培养模式突破,为互联网视域下人才培养质量提高探索出一条切实可行的新路子。提高了人才培养质量和人才素质层次,体现了高职电子信息类专业培育特色,培育出创新型人才,增强学生创业、就业能力。通过互联网视域下电子信息类专业创新创业人才培养模式的建立,提高了教师的执教能力,丰富了教学手段,提升学生的自主创新创业能力。为重庆地区电子信息产业输送更符合市场需求,更贴近行业价值的创新创业型人才。

作者:杨莹 单位:重庆工程职业技术学院

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