C程序设计教学革新及实践范文

一、引言

电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科[1]。采用软件处理电子信息技术中数据变换、数据处理及控制成为未来电子技术的发展方向。C系列语言具备高级语言与低级语言的优点，使之成为电子信息工程应用领域中广泛采用的语言[2]。然而由于各种原因，许多学校还存在课时不断被压缩的问题[3]。这些特点对于初次学习程序设计语言的学生来说，无疑增加了学习的难度。

二、教学现状及存在问题

C语言作为流行多年的语言，各高校基本是按照课本上知识体系的逻辑顺序来授课和实践，理论和实践教学重点主要放在语法的讲解上，没有很好引导学生自主学习和实践创新。老师在进行理论教学之后，再进行实践训练，实践内容来源主要是书本及相关资料，实践目的主要是让学生熟悉书本语法知识，再通过习题、例题加深对理论知识的掌握。这样似乎将课程知识点有效传递给了学生，但是带来的最大问题是无法引起学生对课程学习的兴趣。

三、场景案例引入教学

问题是最好的老师，没有问题就没有深入。课程教学过程中，要引导学生在解决问题中学习，即提出问题，留给学生时间思考、讨论、解决问题，从而更深入地展开学习。由于学生在学习本课程的时候对于专业后期应用没有深入了解，对于课程内容的应用场景没有认识，导致学习劲头不足。为此应在课程内容介绍同时引入知识点可能应用的场合，举出具体问题，通过问题引导学生思考学习。根据专业毕业生的实际工作反馈和市场调研，发现C语言实践应用主要包括控制编程、软件设计（银行金融软件）、数值计算等，并在通信、网络协议、单片机、PDA、多媒体处理等领域都有着广泛应用。笔者在教学中有针对性的设计了一些应用场景。针对这些场景，将相关C程序代码分发给学生阅读，其中涉及的其它相关知识由学生自己查阅资料完成，并要求搜集类似问题和解决方案，这样在教学中贯穿着职业情境来教学，以实践问题主导教学可以提高学生学习和应用的意识，培养解决实际问题的方法。

四、合理组织兴趣小组合作学习

在实践过程中发现对于同一问题有的学生茫然不知道从何下手，有的可能只用较短就完成了，但对于问题的延伸往往没有积极思考。针对这种情况，我们将学生分成小组进行学习，通过课后组织小组讨论的方式，可以达到促进思考，分享信息，共同进步的效果。实践证明小组成员在小组中可以彼此相互合作，互相激励，主动积极地参与学习，从中建构自己的知识，不仅达成个人绩效，提高学习效果，也完成整个小组的共同目标，更重要的是通过合作学习可以很好地培养、加强学生的合作意识。小组在学习过程中应是动态的，电子信息工程的很多后续课程都是应用C程序进行具体开发，专业的老生和新生的有效组合可以更好的促进新生对于专业的理解，对于专业具体应用问题可以提前让学生接触并思考，加大学生对课程重要性和方向性的认识，老生可以重新审视过去的学习，弥补知识点理解的不足。

五、总结

C程序设计作为一门实践性很强的课程，在实施教学的过程中，最重要的就是紧紧围绕实际问题展开教学，让任务、问题成为课堂教学的目标，把专业知识的学习与职业能力培养有机地结合起来，提升学生主动学习、主动探究的能力，同时通过小组合作学习使课程学习延伸到后续相关课程中，老生带新生，形成良性循环，最终真正实现学以致用的教学目标。