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本科院校电子商务专业在线课程建设

2021/07/13 阅读:

摘要:近年来,我国电子商务迅猛发展,电商类岗位缺口大,专业人才紧缺。应用型本科院校的电子商务专业学生便成了行业内急需人才。高校作为人才的输送起点,如何培养电子商务专业人才成为各应用型本科院校发展的重点。在教育信息化快速发展的形势下,在线课程与本科教学越来越密不可分。本文主要以电子商务专业在线课程在超星尔雅网络教学平台的应用为例,进行研究分析。

关键词:在线课程;电子商务;人才培养模式;应用型本科院校

超星尔雅网络平台是一个集海量教学资源、网络教学功能与学习相关应用于一体的新型在线教学服务平台。作为一门新兴学科,我国高等院校电子商务专业的线上课程几近空白。如何将超星平台学习资源有效地融入到电商专业课程中,研究人才培养模式,培育出社会所需人才,是院校和教师应该努力探索的问题。下面以超星平台下应用型本科院校电子商务专业在线课程为例,对以上问题展开分析与研究。

1专业人才培养的重要意义

教育部于2019年的《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中明确指出:以新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的精神,按照全国教育大会部署,落实立德树人根本任务,坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,健全德技并修、工学结合育人机制,加快培养复合型技术技能人才。要求依据国家有关规定、公共基础课程标准和专业教学标准,结合学校办学层次和办学定位,科学合理确定专业培养目标,培养出知行合一,专业素质水平高,富有创新精神和实践能力的学生。

2超星平台下电子商务专业人才培养存在的问题

自建学校的在线课程,不仅对教学内容有着高标准,还对教师工作人员自身素质及学校的经费支持提出了高要求。受人力物力财力等多方面的制约,大多应用型本科高校处于纠结乃至抵制的状态,本校教师自己构建的在线课程不多,多数院校采取为我所用的方法,引入其他高校在超星、spoc等网上教育平台的已有课程。由于各类级别院校人才培养目标有所区别,所以容易引发课程与教学模式不匹配的矛盾。

3推动超星平台人才培养模式改革、打造创新与高品质的对策和措施

在人才培养过程中,课程创新性体现在以下3个方面:一是课程内容的前沿性和时代性;二是教学形式的先进性和互动性;三是学习结果具有探究性和个性化。为打造课程创新性与高阶性,主要从以下几方面入手。

3.1加大资金投入

为解决教材教学内容相对滞后的问题,必须充分认识到教材只是教学的参与,绝不可以被教材禁锢住教学内容和教学思路,尤其是面对高速发展的电子商务行业。要解决这一问题,可以从以下几方面入手:第一,超星平台联合校企,打造符合专业要求的精品课程。第二,发挥行业专业领头羊的作用,引领电子商务专业的发展,丰富电商在线课程。如西安交通大学与阿里巴巴。第三,发动学生的主观能动性,让学生主动学习了解电子商务行业前沿知识并进行讲解,这样既补充了教学内容,又可以培养学生创新意识与主动学习精神,在讲解中理解知识,激发兴趣,可谓一举两得。

3.2加强师资队伍建设

对于超星平台下应用型本科电子商务专业人才而言,实践操作能力的重要性毋庸置疑,但单纯依靠在校教师的实践教学来支撑效果不会理想。因此,在师资队伍建设过程中,要“多管齐下”。一方面鼓励教师“走出去”,到企业、社会、电商平台等地进行学习提升,参加各类讲座沙龙提升眼界;另一方面超星平台要与企业建立长期的合作,将企业行业专家“请进来”,进入实践教学环节,担任实践指导教师。在“请进来”时,要大胆尝试,不必过多考虑职称学历等要求,重点放在企业教师实践教学效果上;同时,校内教师也可以跟班学习实践,把课本知识运用到实践中去。这个过程要坚持始终,使得师资队伍建设处于良性循环状态。

3.3打造实验实践平台

电子商务的特点是实操性极强,如果只有理论知识,而没有实验、实训环境则无法真正实现人才培养目标。在建设实验实训教学平台方面,如果只靠学校的投放无疑很难满足电子商务飞速发展的技术要求,因此,必须在保证基础教学的校内实验平台基础上,有效利用各种平台、各种形式提升电子商务创新创业人才培养的实操性。同时,还要充分利用专业企业提供的各种实操平台,如阿里巴巴国际站、博导前程的C实习等,这些平台具有丰富的实训资源,且拥有众多合作企业,其中不乏知名企业,可以为学生提供实操机会,深入理解课本知识,提升学生的专业能力,又为今后的创新创业打下坚实基础。

3.4完善超星平台教学资源

学生学习过程中,能够及时地获取到更加丰富的网络学习资源,获取行业前沿动态。一方面,网络平台当中通常汇聚了众多优秀教师的教学资源,可以更好地帮助学生进行线上专业知识学习;另一方面,学校及老师在进行专业教学的过程当中,可以充分地利用网络平台当中的教学资源来加强与网络企业平台的沟通合作,从而创建校企合作的教学模式,为学生提供相应的实践学习资源,并根据学生的不同学习情况及学习需求,利用不同的教学资源,采取不同的教学方式,帮助学生进行个性化学习。

3.5科学设计课堂教学内容

老师在进行专业教学的过程当中,除了要及时地改进课堂教学模式及教育教学方式之外,还要科学设计课堂的专业教学内容,从而进一步提高课堂的教学质量,帮助学生更好地进行专业学习。为此,老师在教学工作当中,要加强对学生电子商务能力及商务意识的重视,针对不同的课堂学习内容,制定不同的学习规划,从而促使学生在进行课堂学习的过程当中,更好地掌握相关的专业知识。

3.6实现线上线下的结合教学

在进行专业教学的过程当中,应当采用线上线下相结合的教学模式来实现专业教学目标。首先,教师可以通过超星平台向学生派发相关的专业学习任务及课后作业,引导学生通过各种网络设备对相关的学习资料进行查找分析,帮助学生更好地进行线上学习;其次,要在课下加强与学生之间的沟通交流,针对学生线上学习产生的相关问题进行及时的解答及帮助,通过加强与学生之间线上线下互动,来进一步为学生提供更好的教学服务,促进学生的全面发展。

4结束语

电商是一门综合性的交叉学科,所涉及的知识非常广泛且丰富,如果光懂理论,而不懂实践,就是纸上谈兵,无从施展;如果只懂操作,而缺乏理论知识,也就无法保证长久的职业竞争力。学生在实习实践的过程中及时完善自己的知识体系,并在实践操作中提升自己的工作能力,毕业以后可以进入企业工作,这样学生的实习实践和企业的人才需求就可以更紧密地结合在一起。因此,毕业生不仅要成为理论型人才,还要拥有丰富的实践经验,这样才可以直接上岗,缩短学校到企业之间的就业适应时间,大大增强毕业生的职业竞争力。总之,人才培养是“万里长征”,课程教学就是实现“万里长征”胜利的每一步。只有走好、走稳每一步,才能取得人才培养的全面胜利。

参考文献

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作者:郑煜 查秀灵 单位:长春建筑学院

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