电子商务专业实践教课解析范文

1、角色模拟，增加趣味性。

沙盘模拟一般会根据模拟的具体环境设立对抗基本单元，每个对抗基本单元设立相应的角色供学生进行模拟。如ERP沙盘模拟实验，就是以企业的经营环境作为模拟环境，基本对抗单元为一个个的生产企业，每个企业中设立CEO（首席执行总监）、CFO（财务总监）、CPO（生产总监）等角色。学生参与沙盘模拟时，如同亲身体验企业的经营环境，既和本企业内部角色协作，又能和其他企业开展对抗，有很强的趣味性，能够充分调动学生学习的积极性，提高学习效果。类似的模拟沙盘还有营销环境的模拟、网店经营的模拟等。

2、教学组织容易，方便进行量化考核。

教学过程的组织和教学结果的考核是教学的重要环节，也是教学成败的关键因素。沙盘模拟教学一般借助于实物的教学用具或者计算机对实际环境进行模拟，或者两者相结合使用。实物的教学用具和电子的教学用具对于课程的教学组织都相对容易，同时由于教学过程局限于模拟场景内，量化考核成为可能，特别是使用计算机模拟时，教学过程的量化更加细致，指导老师能够对学生的学习情况有全面细致的掌握。

3、教学模式创新，互动性更高。

传统的教学过程要么是教师单向知识的传递，要么是个别学生的简单互动，无法充分调动所有学生的积极性。沙盘教学突破了传统的教学模式，学生成为教学过程的主体，能够让每一个学生都参与到互动中，沙盘模拟的过程不仅是教师与学生互动过程，也是学生之间积极互动过程，高职文秘专业课程设置，应以秘书国家职业标准和国家秘书职业资格鉴定的知识、能力结构，结合高职文秘专业学生就业岗位类别和岗位工作内容，在此基础上构建高职文秘专业的课程体系，通过知识和能力的模块化分析，使秘书国家职业标准、秘书类岗位工作标准和岗位工作能力具体化为专业课程的学习。在这个课程体系中，不是以秘书岗位知识和能力来对应课程，而是以课程来对应每一项岗位工作内容和岗位职业能力培养，见表4。

在表4中，是以岗位工作类别和工作内容为主，以国家秘书职业资格鉴定的知识和技能点为辅，以具体岗位工作能力培养为目的，以课程教学为手段，实现岗位工作能力的分解和课程之间的合作衔接的课程设置。这种课程设置方法，可以避免岗位工作能力培养结构上的缺陷、课程培养目标的模糊、课程教学内容的孤立，形成课程教学目标明确、课程衔接紧密、能力结构完整的文秘专业课程体系。

4、结语

“双证”教育作为高职文秘专业的一种能力培养的模式，尽管已经实行多年，但“双证”教育却一直存在着弱点，最常见的就是“双证”的分割，即职业资格鉴定和专业教学的平行开展，没有在能力标准、培养目标、教学内容和能力考核等方面实现“双证”教育的完全融合。真正要实现“双证”教育，就必须将秘书职业标准和岗位工作内容、职业能力要求相结合，形成统一的标准，并在文秘专业人才培养的过程中，从课程体系构建、课程教学目标选取、职业能力考核的各环节中都切实落实，才能保证“双证”教育不再是一种形式，而真正成为一种人才培养模式。

作者：刘猛杨力单位：安徽国防科技职业学院