您现在的位置: 新晨范文网 >> 商务论文 >> 电子商务平台论文 >> 正文

电子商务专业群建设发展路径

2021/09/15 阅读:

摘要:随着国家“双高计划”办法的出台和实施,电子商务专业在助力脱贫攻坚主战场,服务乡村振兴战略中起着重要作用,加强电子商务专业群建设对于少数民族地区职业教育势在必行。但如何构建,如何保障以及如何稳步推进实施目前没有成熟的经验和模式,因此跨专业规划设置、项目模块化衔接专业群,专业体系人才培养,并从组织、制度、资金等方面进一步保障,实现校企合作长效机制、打造“双师”型教学实施团队和校内工作室发展路径来促进电子商务专业的发展。

关键词:双高计划;构建专业群;保障实施;稳步推进成效

2019年4月教育部、财政部发布《关于实施特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》,总体目标是建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群,打造技术技能人才培养高地和创新服务平台,支撑国家重点产业、区域支柱产业发展,引领新时代职业教育实施高质量发展。其中应用技术解决生产生活实际问题,切实提高生产效率、产品质量和服务品质。并面向脱贫攻坚主战场,服务乡村振兴战略,加强新产品开发和技术成果推广转化,推动中小企业的技术研发和产品升级,促进民族传统工艺,民间技艺传承创新。随后教育部、财政部关于印发《中国特色高水平高职业学校和专业建设计划项目遴选管理办法(试行)》的通知;“双高计划”遴选,坚持质量为先、改革导向、扶优扶强,面向独立设置的高职学校,分高水平学校和高水平专业群两类布局。当前电子商务正处于结构优化、效益提升时期,正加速由规模化向高质量化发展转变。将对产业链的全链条进行改造和重构,创新经营服务模式,增强服务供给,进一步释放消费潜力。与传统企业的深度融合、协同发展,在拓展国际市场,深化国际合作方面,加快互利共赢国际体系规则的形成。电子商务专业正走进商品的原产地及特色产业带,其区域服务和地方服务的创新创业机会激增,这就引发了对电子商务在“双高计划”背景下如何构建专业群发展路径的思考。目前,需要解决的电商专业群建设的发展路径核心问题是:(1)“双高计划”背景下如何构建电子商务专业群;(2)如何保障电子商务专业群的实施;(3)如何稳步推进电子商务专业群建设的成效。

1文献回顾

通过对国内文献搜集与整理发现,目前,国内尚未直接针对“双高计划”背景下高职院校电子商务专业群建设研究,如宾恩林(2020)提出传统的专业建设路径已然无法再度发力,必须加强以技术和产品研发为主的技术应用性研究,才能使高职院校具备以往专业建设在课程改革、教学改革、教师改革等路径所没有的发展优势,使其发挥出自身独特的专业优势。唐虹(2020)针对校企合作、人才培养模式与课程体系改革、实习实训基地建设、双师型教学团队建设、服务产业能力提升等方面进行一系列专业内涵建设研究与实践,形成了以药物制剂技术专业为引领建设,辐射带动药学类相关专业,高水平特色专业群—药品生产与经营专业群。方文超(2019)提出高职电子商务专业群是促进产业链发展的重要举措,应该加强与产业链发展相适应的高职电子商务专业群建设。董彦宗(2020)提出高职院校应以区域经济发展为目标,构建校企共同体,夯实双主体育人基础,打造“校企共享”双师型教学团队,以市场人才需求为导向开展高水平专业群内涵建设,提升人才培养质量,凸显职业教育对国民经济发展的贡献度和社会认可度。

2背景分析

我院(贵州电子信息职业技术学院)地处内陆,区域优势相较不明显,经济欠发达,属于国家扶持连片山区,脱贫攻坚主战场,为缩小内陆省份与沿海发达省份的差距,在少数民族地区建立高水平高职院校,服务地方经济,吸引贫困学生到“双高计划”学校就读,服务乡村振兴战略,建立平台开展面向农业农村的职业培训,巩固扶贫成效。基于上述的区域特征电子商务专业比较容易实施也符合当地的需求,因此构建适合的电子商务专业群迫在眉睫。

3构建专业群

打破现在教育体系单一专业的独立性,增强专业之间的有效衔接,形成有机的专业集群,衔接相近专业形成全新专业集群,发挥各专业特长,实现应用型的教育专业团队,背靠产业链解决企业实际问题,服务产业链为专业群的构建提供坚实的基础,以期获得专业学生对产业链的岗位的认知和训练提供帮助,以产业链为指引构建。

3.1跨专业规划设置专业群

根据区域特色产业带上产业链的实际需要,整合电子商务学院、艺术设计系、财政金融系相关专业来完成人才培养方案、课程设置、授课及实训内容安排,以求达到服务特色产业带并能帮助其目标的实现。

3.2项目模块化衔接专业群

根据区域特色产业带上实际企业项目,对标各专业的专业课程,形成项目模块化教学及实训任务,通个实际企业项目的商用为目的来完成,统筹各个子项目的衔接,达到专业群构建扶持区域特色产业实际企业项目的目的。

3.3专业教学体系完成人才的培养

专业群的构建要以专业教学体系来完成人才的培养,打破常规情况下单独专业设置的人才培养方案模式,把培养企业需求的技术技能型人员,融入岗位技能职业标准,素质目标、知识目标、能力目标,以实际工作场景和流程来设定人才培养方案,并将具体岗位的职业标准纳入人才培养的教学体系中。

4保障专业群的实施

4.1组织保障

一是建立校级层面为统领的工作领导小组;二是建立以职能处室、二级学院为主导的工作责任小组;三是建立以项目负责人为主体的工作落实小组。从而形成“三级”联动责任制,确保该项目在责任到人的同时能有序进行。

4.2制度保障

逐步完善建立科学有效的管理激励体制,激励参与专业群建设的一线教师敢打、敢拼、敢干,激发参与教师的干事创业积极性、主动性和创造性。

4.3资金保障

一是对参与专业群建设教师在岗位津贴,绩效工资的总量上按规定给予政策性的倾斜,在职称的评聘上给予较大力度的加权评分;二是设立专项资金账户,资金的使用由建设小组审批,纪委监管,保障其实施。

5健全制度稳步推进成效

5.1校企合作长效机制

校企深度融合,共同完成专业群的打造和实施,形成长效机制,来解决现阶段学生顶岗实习的短板,解决学生不满意,企业难盈利的现状,共同为企业培养和储备人才,使企业和学校形成命运共同体,达到双赢。在实际项目中学校的知识转化能给企业带来实际的效益,企业离开学校的成本增加,势必会倒逼企业积极参与到学校的专业群建设和学生培养中来。

5.2“双师”型教学实施团队

学校的大部分教师是直接从高校入职的高水平的毕业生,并未有实际的职业能力的经历,理论水平高但实际的动手能力有待培养和提高,职业院校需要的是有学识和技能的教师,因此应该建立以专业技能型的学术带头人为引领的“双师”型团队,来承接区域产业带的企业实际项目,并由专人负责该团队的建立和企业实际项目的对接和实施。

5.3校内工作室

一是开辟校内工作室作为对外的承接点,企业的实际项目的实施地点,其功能特征类似知识转化中心、企业孵化中心、创新创业中心、文化交流中心等。二是可定期邀请大师级专家做专业交流和分享,以文化沙龙形式促进知识的转化,也可以博取各家所长,并对专业群建设及区域产业带企业实际项目给出诊断及指导,可形成长效机制促进专业建设健康发展。三是定期进行实施过程中的反馈及往回看,各参与教师每周进行教学例会,反馈和总结。四是企业孵化中心用于承接区域产业链的企业实际项目。论证可行性,其中包括接洽和进一步探讨相关的合作细节,双方的权责义等。五是打造创新创业中心作为学生创业的产业园区,吸纳有热情、有能力、有思维的学生带项目免费入驻,并派驻有经验的指导教师全程指导和跟随,有助于学生的创业的成功几率。

6结论

在“双高计划”背景下,以区域产业带上企业实体项目为落脚点,实现电子商务专业群的构建和实施以及稳步推进,有助于脱贫攻坚、乡村振兴战略,从实战入手培育出更贴近市场的电子商务人才,以求达到服务地方经济的目的。

参考文献

[1]宾恩林.加强应用性研究:“双高计划”背景下高职院校专业建设之路[J].华东师范大学学报(教育科学版),2020,(1):33-42.

[2]唐虹,陈秀瑷,吕洁,等.特色专业示范引领高水平特色专业群建设实践[J].辽宁高职学报,2020,22(5):17-21.

[3]方文超.与产业链发展相适应的高职电子商务专业群建设路径研究[J].吉林省教育学院学报,2019,(3):140-143.

[4]董彦宗.“双高计划”背景下高水平专业群的建设路径研究[J].教育实践,2020,(2):166-167.

作者:范华淮 单位:贵州电子信息职业技术学院电子商务学院

电子商务专业群建设发展路径

2021/09/15 阅读:

推荐度:

免费复制文章