高等职业院校创业型人才培养范文

摘要：针对高职电子商务人才培养过程中存在培养目标定位不准、课程内容缺乏针对性、师资力量薄弱、实践条件欠缺等问题，基于电子商务行业企业对人才的需求，提出构建高职电子商务专业创业型人才培养模式，其关键环节是明确创业能力目标，开设创业能力培养系列课程，编写创业校本教材，制定学生创业能力考核标准和综合创业实训方案，着重提高学生的创业能力。

关键词：高等职业院校；电子商务；创业型人才；人才培养模式

企业对电子商务类人才的需求层次企业对电子商务类人才的需求主要有三个层次：第一类是商务型电子商务人才。信息化技术大量应用于企业后，在商务管理上呈现出与以往一般企业不同的规律性。企业要求此类电子商务人才精通现代商务知识，掌握信息化时代的企业管理规律，对信息化技术要能够熟练应用。第二类是技术型电子商务人才。这类人才要能对企业进行信息化改造以及随着信息化技术的进步对企业进行信息化升级改造。要求此类人才精通电子商务技术，掌握电子商务技术的最新应用，同时具备足够的现代商务知识，能根据商务需求，以最有效、最可靠的技术手段予以实施。第三类是战略型电子商务人才。这类人才除具备以上两类人才的能力外，还必须具有企业家的特质，通晓电子商务全局，熟知行业的电子商务理论与应用，了解电子商务应用情况和特点，能从战略上分析和把握其发展趋势。

高职电子商务人才培养存在的问题

（一）培养目标定位不明确许多高职院校在开设电子商务专业时缺乏严格而科学的论证，对电子商务概念的界定、理论体系、培养模式等缺乏深入研究，人才培养目标定位不准、方向不明。对于培养的是哪一类型人才、毕业生能做什么工作、适合哪些就业岗位等问题认识不清，导致培养出来的人才缺乏针对性和适应性，就业率低。（二）课程设置和教学内容缺乏针对性课程设置和教学内容缺乏针对性，课程体系缺乏对培养目标的支撑，教学内容与就业岗位需求严重脱节。在课程建设上或注重信息技术内容，或注重商务教学，或把信息技术和商务课程简单叠加，缺乏融信息技术与商务于一体的综合性核心课程。在教学内容上，缺乏针对电子商务岗位的知识、能力和素质要求进行取舍、优化整合的措施，往往只是将传统的信息技术类或商务类课程内容进行简单的删减。（三）师资力量薄弱高职院校从事电子商务教学的教师基本上是由两部分人员组成：一部分是由计算机专业教师转行而来，另一部分是从经济管理、企业管理、市场营销等专业教师转行而来。这两部分教师的知识结构都存在缺陷，更重要的是大多数教师缺乏在企业从事电子商务工作的实践经验。新晨

实践条件欠缺目前，电子商务专业的实践教学主要采取两种方式：一是在学校内部使用模拟教学软件。通过模拟软件的操作，使学生了解电子商务的各个环节以及操作流程，但模拟软件的功能不完善，升级换代不及时，与电子商务企业的实际环境差距较大。二是校外实习。主要是建立校外实训基地，为学生和教师提供实习场所，但由于国内真正实现网上交易、网上业务处理、网上支付的企业不多，所以学校要建立电子商务实习基地存在一定的困难。构建高职电子商务专业创业型人才培养模式根据我国电子商务人才市场需求，提出电子商务专业开设创业能力培养系列课程的建议。