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浅析中职电工电子教学有效策略

2019/11/14 阅读:

摘要:电工电子技能课是中职院校中一门重要的课程,主要目标是培养学生的专业技能。开展电工电子技能课,需要教师对电子技能的教学方法进行不断创新,采取有效的教学手段,以提高教学质量,从而培养更多具有专业知识技能与实践能力的技能型人才。鉴于此,本文就中职电工电子教学的有效策略进行了分析和探讨。

关键词:电工电子;技能教学;有效策略

一、电工电子技能课程的特点

(一)理论与实际紧密联系电工电子技能这一门课程比较注重理论性与实践性相结合,因此,教师在教学的过程中,应当培养学生的实践能力,并加强学生对于理论知识的掌握。教师应让学生认识到,任何一项实践都必须牢固掌握理论知识,例如如果学生不了解线路短路和过载会造成熔丝熔断这一基本问题,学生在实践的过程中就会忽略这一问题,就可能造成不必要的麻烦,例如火灾等。

(二)重视学生的动手能力随着信息技术的发展,专业维修人员应具备较高的技术含量,需要具备高水平的技能。因此,在开展电工电子技能课的过程中,教师必须加强对学生动手能力的培养,以适应社会对于人才的需求。教师在传授学生理论知识的过程中,也要注重对于学生实践能力的培养,通过两方面相结合的教学来提高学生的综合素质。

二、当前中职电子电工教学中存在的问题

(一)教学方式落后,学生缺乏主动意识教师在教学的过程中,基本按照传统的教学方式来展开教学,从而忽略了创新教学方式。如果教师采用最传统的教学方法来进行教学,整个课堂会乏味枯燥,学生会觉得课堂无趣,不会主动投入课堂学习中,因此不能提高学生的学习效率。采用传统的教学方式,可能会导致学生对于电工电子课产生厌恶的心理,从而为后续的学习带来麻烦。

(二)忽视自主学习,学生过度依赖教师学生是课堂学习的主体,一切应当以学生的需要展开教学。教师在开展教学的过程中,应当充分考虑学生的需求,根据学生的需要来展开教学。在当前的教育方式中,教师一般会将教学知识和教学结果直接灌输给学生,从而忽略了学生主动学习的需要,导致学生在学习的过程中对于教师有较大的依赖性,学生只会向教师寻求结果,自主学习能力差,难以真正提高学习效率。

(三)忽视实践教学,学生技能提升有限目前有许多中职院校都只注重对于学生理论知识的教学,教师认为只有加强对于学生理论知识的教学,才能提高学生的学习成绩,从而忽略了对于实践的教学,导致学生对于理论知识太过重视,而忽略了对于实践能力的提升,学生步入社会以后无法适应社会需求。

三、提升中职电工电子教学有效性的策略

(一)丰富课堂教学,调动学生学习兴趣为了让学生更好地投入课堂教学中,教师应当充分调动学生学习的兴趣,采用学生喜欢的方式展开教学。例如可以打破传统的教学模式,采用多媒体的教学方式来展开教学。当讲到电路图的时候,教师可以采用多媒体来给学生播放视频,以此提高学生学习的兴趣,将学生的注意力集中到课堂教学中,让学生感受到学习过程中的乐趣,从而有效提高课堂教学质量。

(二)鼓励自主学习,教师给予适当指导教师应当培养学生自主学习的能力,例如当讲到某一电路原理的时候,可以让学生自己先进行推理研究,然后根据学生的推理进行指导,从而培养学生的自主学习能力。除此之外,还可以将部分的课上时间留给学生进行自主学习,然后根据自己不懂的问题向教师请教,这一方式也可以提高学生的自主学习能力。

(三)融入教学实践,实现操作技能提升学生学习电工电子技能主要是为了以后参加工作,为了将所学知识运用到生活中,所以教师在教学过程中,应当注重培养学生的实践能力。例如,教师在讲完理论知识之后,可以给学生留出一部分时间,让学生自己动手操作,将所学知识运用到实践当中,从而提高学生的动手能力,同时加深学生对于所学知识的理解。

四、结语

总而言之,教师在开展电工电子技能课时,应当采用理论与实践相结合的教学方式来展开教学,在发展学生理论知识的过程中培养学生的动手能力。除此之外,应当教给学生自主学习的方法,让学生展开自主学习。教师在教学过程中发挥着很重要的作用,应当创新教学方式,采用学生感兴趣的教学方式来展开教学,从而更有效地提高学生的学习效率。

参考文献:

[1]米平安.浅析职业教育中电工电子教学现状及对策[J].南方农机,2018,49(13):135-136.

[2]李艳.浅析电工电子教学中学生思维能力的培养[J].南方农机,2018,49(13):154.

作者:汪浩根 单位:安徽省宣城市机械电子工程学校

浅析中职电工电子教学有效策略

2019/11/14 阅读:

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