应用电子教学中任务先导教学法的实践范文

摘要：

随着科学技术的高速发展，信息传递的便利性使现代社会可以称之为信息社会，而学生获取知识的渠道也更多，不再仅仅是依赖教师的传授，中职学校也不例外。因此，中职教师应创新工作模式，充分发挥自己的引导作用，以促进学生学习能力的提升。基于此种情况，笔者对中职应用电子教学中任务先导教学法的有效应用路径进行了深入地分析和思考，并提出了自己的几点意见。

关键词：

中职；任务先导法；应用

任务先导法，顾名思义，就是教师设立一系列难度逐渐增强的任务，由学生独立完成，学生在参与的过程中，不仅对教材中较为复杂和抽象的理论加深了认识，更为重要的是学生也能够完成自身知识系统的构建。本文以中职学校的教学原则作为文章内容的切入点，并对中职应用电子教学中任务先导教学法的有效路径进行了详细地阐述。

一、中职学校的教学原则

教学活动是由学生和教师共同完成的，以学生为主体，以教师为主导。而教师的主导作用是否得到充分发挥，直接决定着教学任务能否顺利完成。教师的主导作用主要体现在两个方面，一方面主要体现在教学方法和内容的选择上，另一方面主要体现在教师对教学过程的有效控制上。而学生在学习的过程中应该是积极的、独立的，不能只是一味地被动接受学习，而是应自己主动进行知识体系的构建。因此，教师应采取有效的措施，提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性和积极性，促进中职课堂教学效率地显著提升。

二、中职应用电子教学中任务先导教学法的有效路径

（一）加大对实操课教材的开发力度

和其他专业相比，应用电子专业更注重设计的技术性，因此，教师应加大对实操课教材的开发力度，积极争取到和课题有关的单位去做调研，教师就容易获得最新的科学发展动向以及完整的实际数据和设计资料。教师在开展教学工作的过程中，应使应用电子教学和实际生活联系更为紧密。学校应加大对毕业实习基地建设的力度，采用联合办学的方式，积极和公司和科研单位进行紧密联系，让学生参与到企业进行调研。

（二）任务先导法在教学实验中的运用

1.传统实验方法的弊端

一直以来，传统应用电子专业沿用的实验教学方法主要有验证试验法和演示实验法这两种，这两种实验教学方法都很好地将职业教学的实践和理论进行了有机地结合。验证试验法，主要是通过对学生所学的知识进行巩固，并对学生的实际操作能力进行有效地锻炼。而演示实验法是使教材中一些较为复杂和抽象的知识变得更加直观生动，让学生对所学的知识有一个更为感性的认识，有效降低了教学难度。虽然，这两种方法的优势都非常明显，但是也存在一定的不足之处，那就是没有对学生的自主学习能力进行有效地培养，学生在实验课堂之中，只是被动地观察实验，或者只是按照实验步骤按部就班的进行，没有充分发挥学生作为学习主体地位的作用。

2.任务先导法的应用路径

任务先导法在应用电子教学中的实施，虽然，也是把实验作为辅助教学手段，但是，它不仅是对实验的简单演示和验证，而是教师通过布置教学任务，并由学生来完成。学生在这一过程中，不仅对所学知识进行了有效地巩固，同时，还实现了对知识的优化和升级，更为重要的是，学生还熟练掌握了科学的学习和实验方法，学习能力得到了显著地提升。教师通过设置学生的感兴趣的问题，并指出问题的关键所在，引导学生通过手里的工具、教材、仪器来共同任务，充分调动学生的积极性，采用合作小组的学习方式对学生进行分组，教师应对实验仪器进行合理分配，并对实验过程中所产生的问题让学生共同来讨论，在教师有目的、有意识的引导之下，学生的表达能力、分析能力都有所提升。而学生也要培养自己的独立意识，如果是可以通过共同讨论的方式就能就能解决问题，那么就由学生自己来解决，同时，教师应给予正确的指导，使学生学习的方向不偏离教学目标，这样不仅使减少了教师的负担，更促进了学生解决实际问题能力的提升。学生应按照教师的要求来完成任务，在完成逻辑电路的焊接工作之后，应及时进行测试以及数据的分析，并总结规律得出结论。最后，再有教师进行课堂的总结，使知识结构更加完整和系统化。值得注意的是，在学生进行答题和讨论的过程中，应是学生对新知识进行积极探索的过程，而不是传统课堂的教师检查学生听课效果的检查。教师应充分认识到学生和自己认知结构的不同，同时，还应认识到教师的专业水平对学生的重要影响，从而注重对自己专业能力的提高。

总而言之，通过任务先导法在应用电子课堂教学中的实施来提高其教学质量是一条非常行之有效的解决策略。虽然，现阶段在应用任务先导法的过程中，还会出现一些问题，但是，只要学校和教师，积极探索新的教学模式，转变工作理念，积极地投身到中职教育改革的浪潮中去，以实现中职学校的高效发展，以及学生实际操作水平的提升，为学生社会竞争力的提升夯实基础。

参考文献：

[1]刘海燕。中职电子技术应用专业理实一体化课堂教学中几点问题的思考和对策[J].中国新技术新产品,2010,（08）.

[2]倪雪梅.中职应用电子技术专业教学改革初探[J].今日科苑,2009,（06）.

[3]程跃新.浅谈探究式学习在中职电子专业教学中的应用[J].科学咨询,2008,（05）

作者：黄锐丹 单位：广东省南华技工学校