电子技术应用课程教学策略范文

摘要：

随着我国教育事业的不断深入，中职学校也迅速发展起来。作为培养实用性人才的重要基地之一，中职学校的地位也是不容忽视的。然而，中职电子技术应用课程的现状可以说是不容乐观，还存在着诸多的问题，这严重制约了中职课程教学质量的提升。基于此种情况，笔者对中职电子技术应用课程教学进行了深入的分析和思考，并提出了自己的几点浅见，希望能给广大教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴。

关键词：

中职；电子技术应用课程；措施

在工学结合的办学模式背景下，中职学校迈向了更好的发展方向。很多中职学校，对校企合作的模式进行创新，构建适应本省的实际需要的配套教学体系，对专业课程和教学内容继续有针对性地调整，通过以点带面的教学模式，对课程内容进行改革，以实现中职学校教学效率显著提升的目的。本文以现阶段中职专业电子技术课程主要存在的问题作为文章内容的切入点，并对提高中职专业电子技术课程教学质量的有效途径进行了详细地阐述。

一、现阶段中职专业电子技术课程主要存在的问题

目前，中职专业电子技术课程存在的主要问题，主要体现在以下几个方面：教学方法有待改进，教学目标偏离，教学内容有待更新，课程结构有待优化。具体内容如下：

（一）教学方法有待改进，教学目标偏离很多教师在日常教学的过程中一直沿用传统的教学模式，也就是学生记，老师讲，这种一堂言的教学模式不利于调动学生的积极性和主动性，制约着学生主观能动性地提升，课堂教学比较枯燥乏味，无法有效激发学生的学习兴趣。同时，教学目标的偏离，也制约了中职学校的高效发展，这主要体现在教学目标并没有真正促进学生综合职业能力的提升，更没有将素质教育的口号真正落到实处。

（二）教学内容有待更新，课程结构有待优化中职专业课程教学内容相对陈旧，主要体现在理论定位较高，几乎就是高校教材缩减板，教学内容更加注重的是知识的完整性和理论地推导，并没有结合中职学校的实际情况对教材实践操作的重视度不够，同时，它的课程基础的起点没有和初中物理课程进行有效地衔接，学生学习难度较大，没有结合中职学生的身心规律和水平进行教学内容的设计。现阶段，中职学校主要采用的工学结合的教学模式，学生在读时间一般都在两年，第三年都要到企业去实习，因此，学生在学校学习的内容十分有限，而想要通过两年的时间完成所有课程的学习，教学进度过于紧凑，这种不科学的课程结构严重制约了中职学校教学质量的提升，更没有提高学生的实际操作水平和学生成绩。

二、提高中职专业电子技术课程教学质量的有效途径

促进中职专业课程教学质量提升的有效途径有很多，具体来说，主要可以归纳为以下几个方面：改革教学内容的实际办法、转变教育理念、加快课程改革的步伐，具体内容如下：

（一）改革教学内容的实际办法首先，降低理论深度，对传统教材内容应秉持取其精髓，去其糟粕的原则,只有这样，才能适应中职学生的实际水平。其次，应结合时展趋势，将新技术体现出来，符合企业的实际需要，使学校教学和企业生活联系得更为紧密。最后，对实践环节加以强化，弥补传统教学模式的不足，避免以往教学方式的弊端，提高教学内容的实用性。

（二）转变教育理念学校和教师应积极探索新的教学模式，转变教育理念，积极投身到教育改革的浪潮中去，对学生进行技能训练的过程中，应避免课堂教学流于形式化，对教学内容进行整合和优化，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，促进他们学习的积极性和主动性，对以往的知识结构进行升级，把实际工作需要作为课堂教学内容的切入点，结合中职专业课程教学的实际情况，对学生的学习能力进行有效地培养，秉持因材施教的原则，尊重学生不同个体之间的差异性。教师应充分发挥自己的指导作用，扮演好学生引航灯的角色，为课堂教学质量的提升夯实牢固的基础。

（三）加快课程改革的步伐中职课程改革的现状不容乐观，主要体现在两个方面，一方面是现行的中职教学内容并不适应企业的发展情况，另一方面是当前课程体系无法满足学生的实际需求。因此，学校应鼓励教师深入一线，了解本专业的最新动态，根据行业的实际生产需要来进行教学内容的选择。同时，还应找到行之有效的解决对策，对学生进行职业素养的培养，从而提高他们的工作适应能力，缩短学生的磨合期。

总而言之，通过对中职专业课程的优化和创新来促进其教学质量的提升是具有一定的现实意义的。不同的背景，不同的学生，所采用的教学方法也是不一样的，由此可见，对中职专业课程的探讨将是一个永恒的话题。只有做好中职专业课程的改革工作，才能有效促进其教学质量和效率的有效提升，才能提升学生就业竞争能力和实际问题的解决能力。

参考文献

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[3]王军.论数学模块教学[J].湖州师范学院学报，2002（,03).

作者：锐丹黄 单位：广东省南华技工学校