虚拟实验教学的电子技术论文范文

1通过引入虚拟实验，构建高效课堂教学模式

1.1虚拟实验提高教学效益高效课堂的教学效益在于让学生在一节课内知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。虚拟实验的引入目的在于在有限的时间内，发挥学生学习能力，获得尽可能多的知识。虚拟实验教学包括以下步骤：①实验预习：实验内容、实验方法和实验原理及预习评价习题；②虚拟实验教学：操作实验原理的过程、注意事项、实验数据分析等方面的教学；③实验评价：对实验预习、实验操作过程、实验数据分析的评价体系。在教学过程中，课前学生根据学案预习新知，做好学习准备，发挥学生的学习主动性。课内教师适宜设置精讲内容，充分调动学生积极性、主动参与性，组织学生分组学习，通过个体观察发现、动手演练，组员团体总结理论，探讨知识，教师启发引导、讲练结合展开教学活动，发挥学生在教学中的主体作用。实验结束后，要对学生的实验结果进行系统评价，评价内容包括对课前的预习、课上的实验过程及实验结果，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识和技能。仍以放大模块学习为例，整个模块的学纲要求16课时，实际教学课时为12课时，通过将基本放大电路和分压偏置放大电路验证性实验引入虚拟实验，合理将课时压缩，并成功完成教学任务，达到预期教学效果。整个课堂教学充分体现：（1）教学过程学生主动参与：学生通过教师的启发诱导和对实验现象的观察分析，对学习内容进行研究探讨，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。（2）教学过程中三维目标有机融合：学生在学习过程中体验了科学研究的严谨，在合作获得知识和技能，在课堂任务的驱动下增强责任心，同时享受了学习成功的快乐。（3）教学过程多形式巩固学生学习成果：教学中及时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式帮助学生理解学习内容，使三维教学目标的达成度更高。

1.2虚拟实验关注学生全面和谐发展通过引入仿真实验，学生消除了畏惧心理，大胆的进行各种实验模型的测试，开拓了视野，从而学生学习更加主动，学生由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体。学生在模拟的世界中得到分析问题、解决问题的能力，在疑问中掌握并巩固所学的知识，记住重要的概念和定律应用，从而达到举一反三的效果。课堂上师生共同交流合作，和谐互动，在轻松愉悦的氛围中进行教学活动，在有效激发学生学习兴趣，提高学习效率的同时，培养了主动探索、自主创新的能力和团结合作的精神。理实一体化教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体，让学生在“学中做、做中学”，在学练中理解理论知识、掌握技能。虚拟实验教学的引入，恰是帮助了学生更好得在学中做、更好的在做中学，虚拟实验的无危险性、易操作性大大激发学生学习的热忱，虚拟实验的逼真环境增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，培养了学生的学习能力，达到事半功倍的教学效果。

2通过引入虚拟实验，拓展实验教学的时空性

通过引入虚拟实验教学，打破传统实验教学的局限，优化了教学资源，拓展了实验教学的时空性，为学生提供了一个开放性的实验平台，使学生快速、便捷地获取各种所需的知识和技能。

2.1虚拟实验拓宽了实验室的空间虚拟实验以计算机仿真技术为核心，融合了现代教育技术教学手段，具有建设速度快、成本低、易于管理的特点。传统的实验教学常常由于资金不足导致实验设备紧缺且落伍，学生招收人数多引起设备数量、实验场地的不足等等，这些因素都限制实验室的发展。虚拟实验作为现有实验室功能的一个重要补充，它以自身独有的计算机仿真技术优势，以及虚拟实验室中实验仪器可复原、无限次使用的特点，大大降低了实验成本，一定程度上弥补了真实实验场地、设备数量的限制和资金的不足，拓宽了实验室的建设空间，为学生提供一个身临其境的实验环境的同时，优化了实验教学资源。

2.2虚拟实验拓宽了实验学习的时间在实际教学中课程实际教学学时常常少于大纲分配学时，从而导致学习内容多而学生学习时间的不充裕的情况，其次由于学校课堂时间和实验室的使用有限性，学生往往无法将实验现象全部理解。基于虚拟实验室的资源共享性的优势，学生可以安装在自家电脑上模拟，根据自身的实际情况课余可以回家自行研究探索知识。虚拟实验室使得学习打破了学习时间的限制，学习空间也得到了延伸，学生在学习中起到主导地位，掌握了学习的主动权。

总之，在电子技术教学过程中引入虚拟实验优化教学资源后，在教学上，重点更加突出，难点易于突破，师生关系更加和谐，改变了传统教学以“课堂”“、教科书”为中心的教学模式，构建了高效课堂。在学习指导上，采用自主探究的学习方式，整个教学活动体现“以学生为中心”——即以学生为主体，以能力为本位，以学生自主学习为主的教学理念，培养了学生思维的主动探索性，充分调动了学生的参与意识和学习积极性，跨越学与做的界限，提高学生的综合能力，从而收到了良好的教学效果。

作者：柳丽雅单位：江苏省江阴中等专业学校