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电子专业课程快乐教学思考探析

2019/09/20 阅读:

摘要:相对普通高中和社科专业而言,工科类电子专业有些窘态,学生文化基础较差,性格普遍内向、缺乏热情与积极性;专业课程知识是枯燥、抽象、难度大、毫无情感、课堂缺乏激情,老师教得苦,学生学得苦。笔者根据多年的教学经验,探讨如何实施电子专业课程快乐教学,让学生想学喜欢学,让知识变得容易学且学有所用,让学生通过实验得到成就感,从而自觉、努力、快乐学习。

关键词:快乐;电子专业;项目教学;兴趣;实践;收获

电子学科主要是处理弱电信号,电压值小不便观测,因而抽象、难学。文章以难度较高的《单片机》课程为例,探讨电子专业如何分步开展快乐教学。首先解决学生愿学、想学的问题;接着,激发学生对具体课程的兴趣;然后,采用合适的教学方法让知识变“容易”,幽默的规避无关紧要的难点,深入浅出的传授必须掌握的知识点;最后,采用项目教学法同步进行理论和实践的教学,学以致用。实现快乐教学:学习有兴趣,攻关有办法,知识有应用,作业有成果,能力有提升,老师激情满怀的教,学生自觉、努力、快乐的学。

一、师生共同营造快乐学习的氛围,让学生愿意学,努力学

“追求快乐躲避苦难”是人的天性,这也就是学生迷恋游戏忽视学习的原因。怎样让学生喜爱学习,成为教师们天天在思考的问题,然而一直没有找到适合所有学生的答案。让学生喜爱学习,教师只能一步步去努力。首先、要保持阳光积极的心态,微笑面对学生。因为和蔼可亲的教师会给学生带来轻松愉快的心情,让学生亲其师信其道。其次,要让学生明白:认真学习是实现自己的终生快乐最为可靠的方法。少年时被父母赡养,为了快乐天天沉迷于游戏;成年后由于生活的压力,必须走向工作岗位,缺少学习缺少能力,无奈之下只有去做一些最底层的工作……累得多,挣得少。明确告诉学生,现在努力学习培养自己多种能力,长大后才有资本选择那些好工作,学生从内心认识到学习的重要性就会自觉主动去学。再次,关爱、尊重全体同学,督促他们学习,营造良好的学习氛围。有爱有尊重,就能做到表扬深入人心,激励学生更加努力;批评含蓄有效,提醒学生不再犯类似的错。有爱有尊重,就能使后进生永不放弃,中等生赶超先进,优秀者自我超越,整个班级总是处于你追我赶的良好学习风气之中。最后,教师要不断寻找合适的教学方法降低知识的学习难度、激发学习兴趣,督促学生持续进步,一路的成就浇筑出学习的持久性。

二、激发具体课程的学习兴趣

课程介绍时,通过展示些应用本课程知识工作的产品,明示课程的有用性,激发学生强烈兴趣,打下快乐教学的基础。如在单片机课程介绍时,与其照本宣科的介绍单片机的无所不能的应用,不如展示应用课本知识制造出来的单片机产品,实物显现强大的智能效果,让学生爆发学懂单片机课程知识的强烈欲望。通常可以展示这几个单片机产品:遥控小车、自动循迹小车、LED旋转显示设备、剪线干预的倒计时亮灯设备。特别是在展示剪线干预的倒计时亮灯设备时,先播放《中南海保镖》剪线拆定时炸弹的视频造成紧张的气氛,再进行实物展示。开始时按不同的键有不同的计数初始值,数码管倒计时到0后,灯亮起,中途可以剪线干预,剪红线:灯立马亮;剪绿线:距离亮灯的时间缩短一半;剪蓝线:时间停止,灯永远不亮。补充说明掌握单片机可以轻松制作这个设备,但因它可能用来做坏事,故不会作为教学内容。学生亲眼看到单片机的强大功能,自然是迫切希望自己掌握这门知识。

三、运用合适的教学方法、学习工具、幽默形象、通俗易懂的传授知识

知识讲解时,采用简洁有效的教学方法,选择适合初学者的题材,使用幽默的语言规避无关紧要的难点,形象生动讲解必须掌握的知识点,使知识容易掌握,学习轻松愉快。介绍元器件的功能时,可以从结构方面也可以从控制方面讲解,尽量采用通俗易懂的方法。如三极管的放大作用,从器件结构上来讲,初学者是很难听懂的,但结合基本放大电路从控制方面讲解,可谓是通俗易懂,Ui引起Ube的变化,Ube控制Ib变化,Ic、Uce随之变化(Ic=βIb,Uce即Uo=Vcc-IcRc),输出量Ic、Uo远大于输入量Ib、Ui,也就说明三极管具有放大作用。选择单片机编程语言时,有汇编语言和c51语言,尽量采用c51,因为其通俗易懂,适合初学者。遭遇单片机的内部结构图介绍时,教材内容相对复杂,有些甚至复杂到让授课老师头痛的程度,就应该使用幽默的语言规避它。具体做法:先找一个稍微简单方框图给学生介绍一下,并告知学生只需了解就行,不懂也不会影响整个课程的学习;就像99%的人对大脑的结构一无所知,却能娴熟的使用着大脑思考复杂的问题,即对无关紧要的难点成功规避。对于抽象的课程知识,可以采用比喻、拟人等方法让知识变得形象生动。单片机是一个人工智能的芯片,它的作用是控制设备按人类的意图工作。既然是人工智能的课程,很多理论知识:系统、硬件电路、程序、中断、定时器、按键去抖、液晶显示屏命令/数据的传输、串行口多机通信等,加入比拟的方法讲解可以使原本深奥的内容变得通俗易懂。如介绍单片机的系统时,可以这样加入比拟方法便于学生理解,整个系统相当于一个人,单片机相当于人的大脑,程序相当于人脑的记忆,最小系统相当于躯干部给大脑提供营养,输入电路相当于眼/耳/鼻/皮肤等感知器官,输出电路相当于口/手/脚等运动器官。没有烧录程序的单片机设备像是个大脑空白的植物人,不会工作的;烧录的程序后的单片机设备,相当一个人有了思想(工作步骤安排表)按部就班的工作。

四、运用项目教学法凸显知识的实用性,及时丰富学生的成就感

采用项目教学法,理论与实践同步进行,让知识变得容易掌握,并能学有所用,学习轻松愉快。传统课堂教学是先学整本书理论(知识量很大很难)要学一两个月,然后实习,前面学习的理论已经混淆/遗忘,不能做到有效的理论指导实践,事倍功半,有苦难言。项目教学法以项目为单元进行学习,每个项目只学即将使用的理论知识,并且及时进行项目实习,把繁多的理论知识化整为零,逐个掌握和应用,避免混淆和遗忘。每个项目学习时先展示项目作品,明确告诉学生这节课的内容有什么用,从根本上解决知识点“有没有用”的疑惑,学生就能够放心的带着兴趣去学习这堂课。每个项目学完理论知识后马上实践,直观的告诉学生使用这些知识的方法,为学生完成课题作业打下良好的铺垫。单个项目课程完成后,马上布置类似的练习课题,要求学生应用项目知识完实现课题功能。以《单片机》为例,如刚学的课题是用单片机的p2口驱动8个LED左移流水灯,先是老师指导学生完成课题实验,接着布置练习项目:用单片机p1、p2口驱动16个LED灯先左移后右移流水亮灯。这两个课题是高度相似的,学生可以参照项目知识,设计硬件电路,编写程序,实现电路功能。每当学生通过努力完成作业课题,心中顿然升起满满的成就感,接下来的学习必定认真、持久、快乐、更加努力。督促学生完成具有一定的难度和挑战性的综合项目课题,让学生动手能力加强,持续的进步,快乐感爆棚。项目教学法课本中单个项目所涉及的内容不多、难度一般,当学生对这门技术的学习进入状态之后,便会觉得缺乏挑战性,心生懒惰。此时必须给学生布置综合性、有一定难度、但通过努力可以实现的课题,不断刺激学生的好胜心,让学习充满挑战和精彩。以《单片机》为例,任何实用的系统往往涉及几个项目的知识,要想培养实际动手能力,必须布置一些涉及几个课题知识的综合项目课题。先是老师指导学生去学习,学生进入状态后,就由学生独立去完成,培养学生独自运用开单片机开发设计的能力,让学生毕业后有底气去争取高薪的单片机开发工作。总之,项目教学法让学生专业综合能力得到大幅提高,对胜任未来工作的信心不断增强,快乐感不断加强。

五、结论

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”大意是掌握知识的不如善于学习的,善于学习的不如喜爱学习的。快乐教学从激发学生学习意愿开始,培养学生的课程兴趣,运用幽默、形象、通俗易懂的方法传授知识,通过项目教学让学生学有所用、能力有所提升,在轻松环境下收获知识能力,快乐的学习。文章立足《单片机》探讨电子专业快乐教学,实则以点带面,电子专业大部分课程如模拟电子,电工基础,音响设备,电子CAD都可以采用类似的方法进行快乐教学。

【参考文献】

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[4]钟雪梅.浅析快乐教学法在中职电子商务专业教学中的应用[J].现代职业教育,2016(35):81.

作者:叶优良 单位:郴州技师学院

电子专业课程快乐教学思考探析

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