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高职财务会计教学模式创新实施

2019/12/23 阅读:

关键词:高职教学;财务会计教学;教学模式创新

高职财务会计专业是以培养高素质会计核算能力、会计分析能力,具有审计、会计、出纳的技能型、应用型会计人才为宗旨的专业。由于该专业主要是为各企业事业单位培养、输送各行业会计职业岗位需要的高技能会计人才,所以除了训练学生基本的专业操作技能之外,更重要的是培养学生会计专业思维、会计职业综合素质,使其具有会计职业分析、融会贯通、判断及灵活解决问题的能力。当然,除了财务会计专业相关的专业知识,良好的业务素质、工作能力和职业道德也尤为重要。

一、当今高职财务会计专业的教学现状所存在的弊端

(一)偏重书本上的理论知识,学生不易理解掌握大多数教师在教学过程当中,一般都只按照书本教材照本宣科,只重视书本教材上的理论知识,而忽视了书本知识与实际工作之间的联系,缺乏对实际工作了解的情况,更是缺乏学生实际操作的能力训练,以致忽视了二者之间的融合与协调,从而导致学生在实践过程中往往不如人意。

(二)教学内容枯燥乏味、抽象,脱离会计职业情景在传统的教学模式下,教师只对书本上的理论知识进行教学讲解,忽视了结合实际工作的实践情况,导致教学内容枯燥乏味不说,抽象不易理解更是让学生缺乏学习兴趣和学习的主动积极性,以致从实际上脱离了会计职业情景。

(三)理论知识点重复,浪费教学时间在传统教学中,教师往往会先在书本教材上对理论知识划分出重点难点并且进行反复讲解,但其实这种类似强行灌输式的教学模式使得学生对这种理论知识产生反感乃至厌恶的情绪。同时,教师注重教学却忽略了与学生之间必要的交流和沟通,以致不清楚学生实际的掌握情况,不了解学生的水平情况,使得他们被动接受所讲解的知识。这样不仅没有任何效果还浪费时间不说,更重要的是让他们对该方面的知识产生厌烦心理,从而失去对学习的兴趣。

二、高职财务会计专业教学模式创新的意义

财务会计专业在如今的教学模式当中,学生们仍保持着传统教育,他们习惯于被动接受知识而非主动接受知识,并且所学习的知识与实际的工作情景、经济业务等严重脱节,导致大多数学生在实际操作上缺乏良好的工作能力。然而这样的教学模式虽然能让学生掌握一定的理论知识,且能够在课堂和考试中有着很好的表现,但是一旦他们步入社会,实际接触到会计方面的工作,便会在工作岗位当中毫无头绪、不知所措。因此改变并创新原有的教学模式,重整教学内容,重视实践操作能力,是目前高职财务会计专业所迫在眉睫的事情。

三、高职财务会计专业教学模式的创新及实施

(一)教学模式的创新1.教学内容的创新会计专业的教师在对财务会计专业的学生进行理论教学时,应当根据财务会计在当今时代的实际发展情况,结合教材上的理论内容和现代会计需要用到的会计实际知识,来对学生进行一个与社会发展同步的会计知识课堂讲解。并且为了能让学生对会计行业有更加直观的认识,在教学活动当中安排学生参加社会实践,让他们把理论知识和实践实例相结合,方便他们理解和掌握。2.教学课程体系的创新在教学过程中,会计专业教师不仅仅要注重对财务会计学生进行理论知识的讲解,还要提高会计专业学生适应岗位的职业能力,更是要重视学生的财务会计方面的职业道德素养。只有这样才能让学生在有机会进行实践操作的情况下,让他们深刻的明白怎样把教材上的理论知识灵活应用到实际的工作岗位当中。3.教学实践活动的创新意大利著名数学家达•芬奇曾经说过:“理论脱离实践是最大的不幸”。因此财务会计专业的教学教师在对学生进行财务会计理论知识的课堂教学后,应当根据学生对于财务会计知识的掌握程度,制定一个合理的、适合的实践方案来对学生进行实践能力的培养。只有这样才能够真正的增强学生自身的专业技能和就业能力,从而提高自身社会交际能力和解决实际问题的能力。

(二)教学模式创新的具体实施1.为学生设置校内学习与校外实习学校可以为学生设置校内学习与校外实习两种教学方式。校内学习可以让学生更加清楚财务会计专业的理论知识;而校外实习则是可以让学生有机会将自己在学校学到的理论知识应用到生活的工作岗位当中。这样不仅可以加强他们对财务会计专业的应用,还可以提升他们的财务会计专业的实际操作能力,更是能在他们体验到财务会计人员工作责任和工作使命的同时培养他们作为财务会计人员的职业道德操守。2.加强培养并提升学生的实践操作能力伊朗诗人萨迪曾说过一句话,“有知识的人不实践,等于一只蜜蜂不酿蜜”。由此我们可以看出,无论在什么时候的教学当中,教师都要根据学生学的理论知识进行实践操作。只有培养了学生的实践操作能力,才能真正意义上的让他们学到有用的、实用的知识。尤其是高职教学当中的财务会计专业,正所谓“心想到,话说到,力尽到,财政干部要为人排忧”。原本高职教育学校就是为社会培养专业人才的学校,因此在高职教育当中的财务会计专业就更是要学好相关的财务知识。而在进行财务会计理论知识教学的前提下,学校也应当对学生的实践操作进行能力培养。比如安排学生去校内超市、图书馆等之类的地方担任会计记账、仓库管理员或者学校与一些相关的企业进行合作,然后将学生安排到企业当中进行财务会计实习。甚至可以由教师根据学生的不同来安排学生一起进行分组,每一个小组分别负责一套账的完全代理。这样不仅能够让学生学会并懂得团结合作的精神,还方便他们学习和掌握整套账务的处理方式和流程,更是能够让学生能够在掌握到更多的相关的职业技能和经验的同时,提高教师的教学效率和教学效果从而能够培养到更多的财务会计的专业人才。3.丰富会计考核内容,完善会计考核制度想要提升学生能力,会计考核机制是至关重要的,因此改进会计考核机制也是必不可少的。像传统的考核一般只针对结果,这样的考核机制很明显存在着非常大的弊端。因此学校和教师在对学生进行会计考核时,就需要丰富会计考核内容,完善会计考核制度。只有将对学生的会计考核的重点放在学生实际操作的过程以及内容上,使得学生能够有机会展示除理论知识以外的实际动手能力,才能够确保学生真正的懂得并掌握了财务会计专业的精神以及内涵,也才能保证学生对财务会计的专业性,从而能够为各大企业输送更多的专业的财务会计人员。

结束语:

各大企业当中的财务会计专业人员供不应求,因此加大对财务会计专业人员的培养力度,是高职院校迫在眉睫的事。高职院校就必须改正过去教学模式中的不足,结合现代社会经济发展的特点,为财务会计专业的学生制定适合发展他们自身能力的教学方案,也只有这样才能在创新教学模式的同时提升财务会计专业的教学质量,也才能在培养更多高素质的财务会计专业人才的情况下,提升高职院校财务会计专业的教学效率,从而使更多的学生加入到高职院校财务会计的专业学习当中。

参考文献:

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[2]段玉兰.高职财务会计教学模式的创新与实施[J].中外企业家,2015(27).

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[5]易琴琴,李梦芸.浅析高职财务会计教学模式创新及实施[J].知识经济,2016(19):149-150.

作者:田意颖 单位:苏州旅游与财经高等职业技术学校

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