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小学数学作业设计有效性的提高

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【摘要】随着人们生活的飞速发展,教育事业倍受人们的关注。尤其是小学低年级学生更加值得我们去关注。小学数学教师应该合理设计实践性作业,让学生体会到数学知识的价值,更好地学习和应用数学。通过本课题研究,能为学生提供更好的教学服务,减轻学生的作业负担,大幅提高学生的数学学习水平,使学生自觉弥补双基不足,发展个性特长,拓展学科视野,形成良好的数学学习习惯,不断享受学习成功的乐趣。

【关键词】小学数学;作业设计;有效研究;数学知识

随着新课标的提出,小学数学教学也应该做出相应的改变,让小学生在和谐的气氛中高效地学习知识。小学数学教师应该充分考虑学生的认知能力和知识基础,为他们提供开展实践活动的机会,通过自主探索或共同合作的方法,使其真正理解并掌握数学知识和数学思想,获得丰富的活动经验。要想实现这样的目标,如何精心设计实践性作业就是需要重点考虑的问题。数学作业是课堂教学的延伸和拓展,是对数学知识的巩固和应用,是小学数学教学的重要组成部分。实践活动在数学学习中占有非常重要的位置,对提升学生的学习成绩、促进他们综合能力的全面发展具有重要意义。因此,在数学教学过程中,根据教材特点,多为学生搭建实践活动的平台,让学生在实践中学习、在实践中合作、在实践中创新,我们可以通过实践作业设置,开展一些有意义的课外数学实践作业活动,让学生运用所学的数学知识技能和生活经验,灵活合理地解决实际生活过程中的数学问题,让学生体会到数学知识的价值,更好地学习和应用数学,促进学生综合素质的发展。

一、提高小学数学作业设计有效性的研究的意义

1.通过科学合理的实践性作业设计,使低年级学生能通过生活实践,将所学到的数学知识与实践紧密结合,感受到数学在我们的身边,激发小学低年级学生学习数学的兴趣,为课堂的学习积累生活经验。

2.通过科学合理的实践性作业设计,有利于小学数学教师挖掘出更好的适合低年级学生实践作业设计的方法和思路,探索出一些指导规律,方法和思路更好的为教学服务。

3.通过科学合理的实践性作业设计,有利于采用比较形象、直观的事物来吸引学生的注意力,增加了老师和学生之间的互动,让学生体会到数学知识的价值,更好地学习和应用数学。

二、提高小学数学作业设计有效性的研究

1.数学与生活紧密结合的实践作业

在小学数学教学中,学数学是为了更好地在生活中去运用数学。根据数学就在我们身边的特点,让孩子把课堂上学的数学知识用到生活中,既进行了数学知识的复习巩固,又培养了孩子解决生活问题的能力。在学习了时分秒以后,我让学生记录上学路上所用的时间,和回家路上所用的时间,经过一周的记录大家都得出了自己上放学路上所需要的大概时间,也学会了合理安排自己的时间,还练习了经过时间的计算,真是一举两得。再如学了确定方向后,我让学生辨认自己家四周的方向并绘制出简易地图,在这个过程中学生既感到了方向在生活中的作用,同时也训练了学生的绘图能力。

2.作业的游戏化

小学数学传统教学方法存在的弊端日渐暴露,而游戏化教学能够将教学与游戏有机整合到一起,符合寓教于乐教学理念,使得不同层次学生能够在原有基础上获得进步和发展。游戏化教学在教学中的应用,不仅能够实现寓教于乐,还能够提高教学质量。游戏化教学建立在寓教于乐理念基础之上,是指在课堂教学中,将教学内容融合到游戏中,以游戏方式开展学习活动,调动学生参与兴趣,从而高效完成教学目标。新课标下,数学教师观念及时革新,认识到创新教学方法重要性,将游戏化方法引入到课堂教学。孩子具有强烈的好奇心,使他们对生活中的一切都要看、要摸、要问,这种由内部发展需要自发进行探究的活动,能使孩子获得经验和满足。这种自发练习和自发探索的功能,使我们看到了游戏中的教育契机。例如,在学习“认识人民币”一课后,我们课堂可以进行超市模式,进行生活中的实际问题解决,一部分学生扮演顾客,一部分学生扮演售货员,模拟超市售货的实际情况。在游戏教学中,学生自由交流,不断深入探索,激发了学习的热情和欲望。

3.在小学低年级数学作业设计应具有开放性

在小学低年级数学教学中,结合作业设计,引导学生走出狭隘的课堂,走出校园,拓展学生作业的空间,把学生引向家庭、引向社会、引向生活,使作业成为学生生活的“向导”。例如,在学习“百分数应用题”后,可设计这样的题目:一个家庭去某地旅游,甲旅行社的收费标准是:如果买4张全票,则其余人按半价优惠;乙旅行社的收费标准是:家庭旅游算团体票,按原价的80%优惠。这两家旅行社的原价均为每人1000元。(1)如果你家去,你准备选择哪家旅行社呢?(2)看到这些信息后,你对其他家庭去旅游有什么建议呢?像这样的现实生活问题往往存在于比较复杂的、信息不完备的现实情境之中,它的解决不仅需要学生具有发现问题、分析问题的能力,而且需要学生具有发散性的思维和创新的能力。为此,我们在设计这样的作业时,要与现实性和挑战性相结合,设计以激发学生创新思维为目的的开放性作业,使学生真正成为一个创新者。

4.数学教师对学生进行有效评价实践作业

赞美是孩子渴望的雨露,对于低年级的孩子而言,渴望得到教师的赞扬。所以在小学低年级的数学教学中,我们对学生进行科学的评价。评价是数学实践性作业的有机组成部分,它对实践性作业起导向和质量监控的作用,是达成作业目标的重要环节和手段。实践性作业的评价要明确目的,落实内容,要考虑方法手段。在开展实践性教学活动中,小学生获得的成果各不相同,这时教师应该更加注重他们是否真正体验了活动的整个过程,关注他们在其中发现并解决了多少个问题,评价他们在其中获得了哪些有用的信息,是否学到了更好的学习方法,是否提升了自身处理信息的能力等。总之,在现代教育的背景下,小学数学教师一定要注重实践活动教学的重要意义,要精心设计出深受学生喜欢的多样化实践性作业,使其体会到数学知识的价值和无穷魅力,逐渐对数学产生亲切感,并在日常生活中运用数学眼光去认真观察,主动并巧妙地运用数学知识,真正让数学知识来源于生活、应用于生活,而且充分提高低年级学生数学学习的兴趣。

参考文献:

[1]陈雪莲,陈惠芳.数学作业设计的点滴思考[J].小学数学教育,2015年12期

[2]王玉玲.小学低年级语文课前预习作业分层设计研究[J].新课程(上),2015年11期

[3]吴党琴.小学低年级数学趣味性教学的策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2018年18期

[4]陈云芝.在小学低年级科学课堂中渗透生命教育[J].小学科学(教师版),2018年11期

作者:张红梅 单位:甘肃省武威市民勤县东关小学

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