中职生作业设计研究范文

【摘要】教师要根据中职生的心理特点为中职生精心设计内容丰富、形式多样、充满情趣的特色作业，给学生展示才艺的机会，为学生搭建成功的舞台。

【关键词】中职生;作业设计;趣味;层次;实践;多元

课外作业是课堂教学的补充和延伸，是巩固课堂所学知识，形成基本技能的重要手段，也是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。但对于知识基础比较薄、学习毅力比较弱、自卑心理比较重和学习习惯比较差的中职生来说，需要教师精心设计适合中职生特点的特色课外作业，才能达到欲期的效果。如何为中职生设计课外作业？经过笔者的教学实践，我认为应注重以下几个方面：

一、注重作业设计的趣味性

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的原动力。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，作业的设置首先得强调一个“趣”字，布置趣味性的作业就是要让学生找到作业的快乐，在浓厚的学习兴趣中，养成良好的学习习惯，最大限度地发挥他们的潜能。为了唤起学生学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、死记硬背的无思维练习。题型设计要做到趣、活、新、奇，通过多渠道把知识训练和思维训练寓于趣味之中，让生动有趣的作业内容取代重复、呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣。

二、注重作业设计的层次性

学生之间存在智力因素和非智力因素的差异，给有差异的学生做相同的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，学生的能力发展就会受到遏制。因此，教师要尊重学生之间的差异性，在作业的设计和布置上一改以往“一刀切”的做法，从学生实际出发，既满足优等生的求知欲望，又兼顾中下等学生的接受能力，设计难度系数呈阶梯状的作业，并给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习的主动性，使不同的学生在自己“最近发展区”均得到充分发展，使每一位学生都体会到成功的喜悦。我的做法是给学生提供“套餐”作业或“超市”作业，给学生创造一个轻松、愉悦、民主的思维氛围，让每一类学生都有更多自主选择余地和更大发展空间，使每个学生通过不同程度、不同量的作业练习在原有基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。这样的作业，不仅树立了学生的自信心，而且重视了学生主体需要和情感体验，也有助于学生自主意识的培养。

三、注重作业设计的实践性

解剖学是形态科学，百闻不如一见，只有让学生对实物标本的观察、辨认和识别，形成形象记忆，才能更好地了解活体情况下各器官结构的位置和形态。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，作业设计应该与自身活体标本和生活实际相联系，创设真实的生活情景，引导学生主动地参与实践活动，使学生获得实践体验，感受到掌握实用知识所带来的快乐。例如，在学完骨学后，我让学生列举人体重要的骨性标志并在自己的身体上触摸骨性标志；学完内脏学后，我让学生在自己的体表确定胃、胆囊、阑尾和肾的触诊部位；学完体循环的动脉后，我让学生触摸颞浅动脉、面动脉、颈总动脉、肱动脉、桡动脉和指掌侧固有动脉的搏动并让学生寻找这些血管的压迫止血点。这种将理论知识与活体、生活紧密联系的作业设计，不仅极大的激发了学生的兴趣，提高了其学习的主动性，而且还能调动学生的多种感官协同活动，使所学知识理解得更深刻，掌握得更牢固。

四、注重作业设计的多元性

富有色彩、充满情趣的作业应是内容灵活、形式多样的多元复合体，而不是传统的内容重复，形式单一的统一文本。多元化的作业可以激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量愉快而幸福的经历。课堂教学中，教师已经注意到多方面调动学生多种感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。但是，同样作为学习的重要环节的作业设计，教师却往往忽视了指导学生充分运用多感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来，学生个性得不到发挥，思维潜能得不到挖掘。如在学了人体全身骨后，我让学生观察全身骨的形态并动手拼接人体骨架模型；学完体循环动脉后，我让学生绘制主动脉干及其主要分支简图；学完生殖系统后，我给学生布置如下作业：①通过查阅资料，说说女性月经期应保持哪些健康的生活习惯，可以避免或缓解痛经；②应用所学解剖学知识，设计两种或两种以上的避孕方法；学完血液循环途径后，我让学生自选材料制作血液循环途径。这样的作业设计，不仅激发了学习学习的兴趣，启发了学生的思维，培养了学生的综合能力，而且给学生创造了发挥个性才能的空间，搭建了展示才艺的平台。爱因斯坦说过“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”我们教师就要敢于创新，敢于思考，敢于实践，用内容丰富、形式多样、充满情趣的特色作业，给中职生展示才艺的机会，为中职生搭建成功的舞台。

作者：王生锋 单位：甘肃省民勤县职业中等专业学校