医学影像学多元作业设计策略探究范文

摘要：主要针对医学影像学的多元作业设计策略展开研究。提出的主要作业设计形式为：网络型作业的设计；操作型作业的设计；模拟教学型作业的设计；调查型作业的设计等。希望相关作业设计策略的提出可给医学影像学专业教师在作业设计方面提供更多有益借鉴。

关键词：医学影像学；作业设计；网络；操作；调查

对医学影像学教学而言，作业设计无疑极为重要。为提高医学影像学教学质量，很多教师均会在作业设计方面多下功夫，希冀通过有效作业设计帮助学生巩固课堂所学，进一步激发学生的医学影像学习兴趣。查阅相关文献资料时发现，截止目前为止国内关于医学影像教学的研究较多，但关于医学影像学作业设计的研究却较为鲜见。为丰富该领域理论研究，本文特针对医学影像学的多元作业设计策略展开研究。医学影像学的作业具体可采取如下设计策略：

1网络型作业的设计

随着互联网的迅速普及，越来越多的医学影像学教师将更多目光集中于网络型作业设计。所谓网络型作业，即借助互联网布置作业，让学生在网络平台中完成作业。这样的作业设计更具实效性，也更符合时展潮流。例如，执教“泌尿生殖系统造影”时，教师借助微信平台设计了这样两道作业：①静脉尿路造影的适应症和禁忌症分别为什么？②子宫输卵管造影的适应症和禁忌症分别为什么？作业布置下去后，学生在微信平台上答题，答题完毕后将答案发送至教师个人微信。这样做法的优点是：学生不会出现相互间进行抄袭的情况。待学生将答案发送至教师个人微信后，教师可随时审阅，并针对存在错误的地方给予及时指导。网络型作业比传统纸质作业更具时效性，避免统一收缴作业的麻烦。在具体作业设计实践中发现，学生对网络型作业的设计颇感兴趣。对于教师每次布置的网络型作业学生均能积极有效完成。这里需要注意的是，教师在布置网络型作业之前应提前通知学生，从而有效避免部分学生由于疏忽无法及时完成教师布置的作业。

2操作型作业的设计

对于医学影像学专业的学生而言，仅掌握一些与医学影像学相关的理论知识仍远远不够。在此基础上还应积极培养他们的实践操作能力。实践操作能力的培养可进一步提升学生的专业素养，为他们将来的就业与工作打下重要基础。例如，执教“医学影像报告的写法”时，教师设计了这样一个操作型作业：请结合课堂教学所学知识，自主编写一份医学影像报告。作业布置下去后，同学们积极完成作业。第二天上课时，教师积极鼓励学生自告奋勇地将自身写作的医学影像报告向全班同学展示，并要求学生说明自己写作医学影像报告的思路，阐述医学影像报告写作中应注意的关键问题。通过动手实践及作业展示、讨论，学生的动手操作能力也进一步得以增强。又如，执教“CT”时，教师可布置这样一道作业：利用课余时间在实验室积极进行CT检查技术实践，并将自身实践过程写成报告。总而言之，操作型作业的设计更利于提升医学影像学专业学生的专业素养，更利于引导学生将理论与实践充分结合起来。操作型作业是一种极为有效的作业，值得医学影像学专业教师积极践行和应用。

3模拟教学型作业的设计

所谓模拟教学型作业，是指要求学生针对新课写一份教案，并依据教案进行模拟教学。这样的作业设计颇具新意，是一种极好的作业设计方式。通过模拟教学型作业的设计，可进一步加深学生对新课内容的理解，有效提升课堂教学效率。例如，执教“MRI”时，教师要求学生依据MRI新课内容自主完成一份教案，并依据教案分小组进行模拟教学。在模拟教学时，可由一名学生充当教师，其他学生从旁听课。大家轮流充当教师角色进行模拟教学。为保障该作业能顺利完成，教师还在每小组安排一名责任心较强的同学担任组长，让组长监督组内同学积极完成该作业。作业完成后，在第二天上课时，教师将课堂教学分为若干个片断，要求学生自告奋勇完成各个片断的教学。由于之前已然进行过教学模拟，因此在具体教学实践过程中同学们也表现得极好。模拟教学型作业的设计是符合医学影像学专业人才培养需求的。通过设计这样的作业，可让学生产生更多知识学习的兴趣，让学生无形中感觉到；医学影像学的知识学习并不是那么枯燥无味。

4调查型作业的设计

为帮助医学影像学专业学生更好了解自身将来工作的具体环境及特点，教师还应选择合适时机设计一些调查型作业让学生完成。例如，在临近毕业时，教师可安排学生自主设计问卷调查表，并根据自身设计的调查问卷针对部分医学影像学工作岗位的从业人员进行调查。调查内容可包括：①医学影像工作人员应具备的职业道德；②医学影像工作人员的心理特点；③医学影像工作人员对目前工作的满意度等。通过相关调查，可帮助医学影像学专业提前了解自身将来的工作环境及该工作对自身各项素质的要求。总而言之，医学影像学教师在作业设计时，必须积极开动脑筋，为学生设计出多元作业，进而让多元作业的设计引领学生更好学习医学影像学相关知识。这里需要注意的是，在作业设计时，不应长时间固守一种作业设计形式，应将多种作业设计形式有机糅合在一起。这样的做法不至于让学生对教师布置的作业产生厌倦。

作者：向波；杨全