新课标下外语作业设计改良思索范文

作业设计要“有的放矢，因材设计”

由于我们的学生的基础层次不一，如果完全按照一个标准去设计，同一个班级的学生由于知识水平和接受能力就会不同,因此教师在设计作业的过程中应根据不同层次的学生的差异性充分体现“因材施教”。在作业设计上一定要精心计划，结合本班学生的实际英语水平，根据新课标学生应该达到的要求制定有班级特色又顾及学生个别差异的长远作业目标和短期作业目标。精选材料不是“拿来主义”，要求质不求量，最大限度地在教学内容、作业设计、课外辅导等方面加以区别对待，促使不同层次学生的知识，技能，能力等方面在各自原有的基础上得到较大提高，从而促进全体学生的发展。例如，在讲外研社必修一《LifeintheFuture》一课时，我就设计了三类作业：一是背诵课文中好的段落，了解将来的生活；二是复述课文，再现将来的生活状态；三是把我们今天的生活和将来的生活作对比，并能说出彼此的差别。通过分层设计作业，充分体现学生各尽所能，各有所得的原则，同时也可以有效解决“好学生吃不饱，差学生吃不了”的现象。

教师作业设计要有多样性，兴趣性

新课标尤其强调学生的主体作用，教师在设计作业过程中要引导学生自主地、富有创造性地设计作业，可通过同桌或兴趣小组共同完成。适当的变化作业形式，可以提高学生学习英语的兴趣。兴趣是直接推进学习的一种内在动力，浓厚的兴趣能够激发学生创造力。例如，早上听英语磁带、英语新闻、成立英语兴趣小组、开设英语角等活动，为学生提供英语交流的氛围和场合，使学生自主地完成英语作业。同时，多样性的设计作业还可以增加学生在实践中使用和运用英语的机会，全面提高学生听说读写的能力。作业设计既可以是口头的，也可以是笔头的；既可以是主观形式，也可以是客观形式；既可以在学校完成，也可以拿回家找参考资料；既可以让学生独自完成，也可以同小组成员合作去做。

教师作业要有开放性

《英语新课程标准》（实验稿）规定要培养学生的创新精神和实践能力，开放性作业设计正是这一要求的具体体现。开放性作业是指没有唯一答案，允许学生发表不同看法，鼓励学生创新思维的作业。有些作业在课本中是找不到答案的，需要学生从生活经验或课外阅读活动中吸取营养，受到启发。例如：在讲完了《TrafficJam》一课之后，我要求学生分组进行一个社会调查并做出一个调研报告，就属于这类作业。开放性作业的设计，不但为学生提供了解题和答题思路的多元化途径，而且增强了学生学习英语的兴趣，有利于激发学生的创造思维和创新意识。

作业设计要体现生活交际能力

英语是实践性很强的一门语言学科，因此，要求教师在设计作业时，既要重视作业的知识形成过程，更要重视知识巩固和运用的能力。中学英语课本提供了很多话题，例如：Greet-ings,Introductions,Farewells,Askingaway,Seeingadoctor,Go-ingshopping,Askingforhelp,Talkingabouttheweather,Passingonamessage等等，这些都是实践性很强的作业，同时为我们提供了很多真实性的语境，可以让学生在课内和课外反复操练。

总之，英语作业是我们英语课堂教学的延续，也是学生巩固课堂知识的必要手段。学习过程既是一种认识过程，也是一种探索过程，课外作业是这个过程中不可缺少的部分。通过个性化及作业的设计和实施，才能教育和引导学生积极思维，刻苦学习，充分发挥主动性，最终达到提高英语教育教学质量的目的。

作者：潘向伟单位：山东省日照第二中学