园林设计课程教学项目化教学实践范文

关键词：园林设计；项目化教学；探究

园林设计课程教学的主要目标是激发学生对本专业的学习兴趣，充分发挥他们的创造力，使其掌握本专业的基础知识与技能。园林设计专业教师在教学的过程中应根据课程特点创建相应的项目情境，设置明确的项目工作任务，将课堂变为景观工作室，使园林设计课程改革有序进行。

一、项目化教学课程设计

(一)精心设计项目内容项目化教学法在园林设计课程中的运用，要求教师以提高学生职业能力为目标，体现园林设计专业理论与实践相结合的特点[1]，以行为导向为原则开展教学，通过营造真实的“虚拟场景”开展实践教学活动。项目化教学法的最大优势在于整个教学活动以工作过程为参照物，以绘制图纸为主要工作形式，能够针对每一个工作环节讲解相关课程，为学生创造最佳的学习环境。因此，项目化教学法的实施，要求教师应精心设计项目内容。项目的设计既要涵盖该课程的所有知识点，又要与行业工作挂钩，还要为接下来的课程奠定良好的基础。此外，项目内容难度要适中，且要具有一定的趣味，保证学生有较高的参与热情，促进学生知识、能力、职业素养的全面协调发展。

(二)课程设计思路教师在设计项目化教学时，应以园林设计工作过程为导向，让学生在参与项目工作的过程中提高实践能力。教师要以现代化信息技术为工具，充分尊重学生的主体地位，为他们提供自主创新的环境，使其通过参与项目化教学提升园林设计能力、计算机绘图能力、表现技能。

(三)制定项目教学任务项目化教学在园林设计教学中运用能够将理论教学与实践环节相结合，有效锻炼学生的实践能力和动手操作能力[2]。在此过程中，教师要创设完整的工作任务情境，引导学生积极参与园林设计项目，主动与同一学习小组的成员开展合作，围绕项目任务探究，从而促进综合能力的提升。

二、项目化教学在园林设计课程教学中的具体运用

(一)运用“工作室模式”开展项目化教学“工作室模式”项目化教学以理论知识为基础，以提高学生实践能力为目标，着力培养学生的综合学习能力。学校通过设置园林教研组和以专业教师为骨干的园林设计工作室，对外承接设计项目或与其他设计单位建立合作关系，让学生直接参与其中，将实践教学渗透在项目实施过程中。项目化教学重在发挥教师的主导作用，师生合作承担项目设计工作。首先，教师应明确项目的基本要求、预习目标和各阶段的任务；其次，学生按照教师的要求收集相关资料，并将其整理成设计方案；最后，师生合作完成主题定位、方案敲定、图纸绘制、效果展示等环节。经此过程，学生对园林的整体设计和局部设计会有一个全新的认识，加深了对所学知识的理解，也锻炼了他们的数字化绘图能力。

(二)结合岗位任务开展任务驱动教学在开展项目教学的过程中，教师应严格按照园林设计师、园林规划绘图员、园林规划助理设计师等岗位的工作任务来要求学生，根据岗位任务制定项目教学任务。这样，教师就能一边讲解，一边让学生实际操作，从而提高项目教学的完成度。结合岗位任务开展任务驱动教学，有助于培养学生的专业技能，锻炼他们的自主学习能力和独立工作能力，为其将来走上工作岗位积累宝贵的经验。

(三)结合项目施工实践开展现场体验教学教师可以采用现场教学的形式，带领学生到园林设计公司、园林施工现场等参观，使学生对各类园林设计程序有一个更加感性的认识，加深他们对园林施工过程的认识，为学生开辟第二课堂。此外，学校也可以与园林工程公司、园林设计公司建立长效合作机制，拓宽项目化教学平台。教师再根据教学安排和每学期的教学计划，采用相应的项目教学形式，保证学生有平台和机会参与社会实践。教师带领学生去不同场地进行实践演习，能够让学生接触到不同层面的问题，使其寻找针对性的解决方案，学会从多个层次、多个角度理解园林设计，全面提升学生的专业知识与实践能力。

三、结束语

总之，项目化教学在园林设计专业中的运用，对学生园林规划方案设计能力的提升具有重要作用，也有助于提高学生的岗位工作能力，培养他们的创新创业能力，促使其综合素质提升，有效推动高校园林设计课程教学质量的提升。

参考文献：

[1]赵幼琨.项目教学法在高等职业教育中应用浅析[J].哈尔滨职业技术学院学报,2019(3).

[2]郭丽.项目化教学在园林景观设计课程中实践与成效[J].阜阳职业技术学院学报,2013,24(3).

作者：杨永志 单位：内蒙古农业大学