微课在艺术设计软件课程教学中的地位范文

摘要：微课是近年来所兴起的一种全新教学形式，以其短小精悍、易于传播等特点越来越受到人们的青睐。本文以艺术设计软件课程为背景，通过传统教学方式与微课教学的对比，探讨微课教学方式在艺术设计软件课程中的应用形式与所能起到的作用，并针对其对课程教学的推动提出可能的途径和方法。

关键词：艺术设计软件；微课；教学；实践

一艺术设计软件教学的特点与难点

艺术设计软件课程是艺术设计专业的重要专业课程门类。各种设计软件的熟练使用也是艺术设计专业学生在四年的大学学习中所必须掌握的必备专业技能。与素描、色彩等基础教学不同，设计软件课程的教学因软件的特殊性与复杂性而具有它自己独特的一些特点。

（一）是基于实践、注重实践的教学设计

软件的本质是一种生产工具，因此，学习设计软件的最终目的还是在于要通过对软件功能的熟练掌握从而能够实现设计项目。因此，设计软件的学习往往伴随着大量在电脑上进行的实际操作，非常强调学生自身的动手能力。老师在台上讲得再好，学生不会动手做也是枉然。而且，在现在企业的招聘条件中，往往会对应聘者的软件操作能力有非常明确的要求。这就要求在教学过程中必须始终把实践放在首位，强调要求学生通过大量的实践来学习掌握软件功能，并且能够独立思考分析如何通过软件工具把设计效果最大化呈现出来，而不仅仅只是做一个熟练的操作技工。

（二）知识点多且相互间有关联性

作为工具类软件，设计类软件所涉及到的功能非常复杂。以常用的图形设计软件Photoshop为例，仅在工具箱里面就有将近60种工具。而且往往是需要多个工具来配合使用来完成图形的制作。而且，同一款软件，不同专业的学生使用的时候所使用的功能也不尽相同，就算是同一个工具也可能因为需要的不同而在使用上有很大的差别。这就要求教师在讲授时除了讲授单个工具的使用原理与参数设置之外，还需要根据学生的专业属性来综合考量，有针对性地制定教学方案。因此，设计软件教学往往是根据学生的专业情况，以某个具体的实例为依托，通过具体实例的制作来学习工具的使用。一套实例制作下来，往往会学到好几个核心工具，知识点比较多而且相对集中，学生学习起来虽然难度会高一些，但因为是基于实践上的，因此对于工具使用方法的理解却更加地直观和生动，比单纯的只讲工具不讲应用学习效率要好很多。

（三）学生对知识的接受与消化需要时间

正是因为这种基于实例学习的教学模式，在一个实例中往往需要学习多个知识点，这就使得学生在学习消化知识时需要一定的时间。因此，教师在教学时也往往根据实例的制作步骤来采取分段式教学，一个步骤一个步骤地来进行制作，确保学生能够跟上教学的整体进度，最终将实例制作完成。同时，教师还会根据教学内容布置相应的课上或课后练习来加强和巩固学生的学习效果。工具的掌握是一个长期练习，熟能生巧的过程，需要在使用的过程中不断地积累使用经验并提升使用效率。而设计软件课程往往集中在某一个时间段进行。在课程进行时学生也许大都能比较熟练地使用软件，而课程结束了以后，很可能有相当一部分的学生会把软件丢到一边不再使用，又或者因为一直没有遇到需要使用该软件的情况而一直闲置，等到需要使用再去捡回时，前面所学的知识丢得七七八八了，又要重新捡起来学习，浪费了重复学习的时间。

（四）软件的更新速度对教师提出了很高的要求

软件课程与素描、色彩等基础课程以及其他理论课程还有一个很大的不同点，就是软件是会进行版本升级的，一般来说一到两年会更新一个版本。有的升级只是对一些软件错误的修正和对硬件支持的一些优化改良，有的升级则是对功能的重大升级。重大升级中有可能会加入一些最新的功能，并对某些工具的使用作出调整，有时甚至整个界面都会发生很大的变化。重大升级牵涉到的往往是和最前端的一些技术相关的内容，这些是尤其值得专业教师们关注的，也是了解专业领域发展的一个途径。这就要求教师们要时刻关注行业发展，及时根据软件的发展更新情况更新自己的知识结构，保证在教学中能够及时引入最新的专业知识教授给学生。

二微课的特点与缺陷

在互联网深入影响人们生活的当下，微课意义重大。它是如今互联网普及发展中必然出现的教学载体，随着信息技术的不断发展，在未来很有可能成为教学的一种重要形式。[1]其核心是通过教学视频的制作，然后通过网络端或移动媒体端来向学生进行推广教学，是一种很有特点，很新颖的创新教学模式。

（一）课程长度短小精悍，制作形式比较自由

微课的时间大都不长，一般以5～8分钟时间为主。而制作方式则没有什么具体的要求，相当灵活。你可以用摄像机摄制，也可以用手机录制视频，还可以通过屏幕录制软件直接在电脑上录制操作过程。或者通过软件制作课件动画再转制成视频格式。这种短小精悍而又很自由的创作模式使得微课易制作、易传播，具有普通教学视频无法媲美的优点。

（二）更注重某一个知识点的讲授

由于微课的时间受到了限制，因此在微课的教学中，往往是针对教学环节中的某一个具体的重点、难点来进行讲解。更多反映的是教学中的某一个片段，完全不同于45分钟左右大容量内容的传统教学。微课最大的优点在此时也成为了它的一个明显缺点，在以实例制作实践为主的设计软件课程中，微课短小的时间无法支撑整个实例的制作过程。因此，我认为教师在设计软件课程教学中应该充分利用微课的特点来达到一些传统教学所不能达到的效果。

三微课在艺术设计软件教学中的地位与具体应用

（一）课前：作为新课内容的导入，指导学生预习

虽然在大学中开设有计算机基础课程等电脑基础课，但主要还是学习一些非常基础的软件，专业设计软件与之相比上手难度要大很多，且大多数学生都没有接触过。而且，大多数学生也往往不是很了解要运行设计软件需要哪些电脑硬件的支持，还有软件的安装等。这些都是一些相对来说比较琐碎的知识，但又是学生往往容易忽视的地方。因此，教师实际上可以将此部分知识制作成微课，分成软件发展历史沿革、软件主要应用领域、软件界面布局介绍、电脑系统配置需求等几个部分，指导学生对软件进行了解和熟悉，为后面的正式课程中的实例制作做准备，也可以起到调动学生的学习积极性的作用。同时还可将每阶段课程的学习重点及难点以及最终成果预先通过微课做一个概览，起到引入新课的内容的作用，引导学生在学习时有目的地去学习，以提高学习效率。

（二）课上：将制作步骤分解，方便学生反复练习

课程中，教师通过实例的讲授来让学生掌握软件功能的使用，优点在于学生能够在实践中掌握功能。而缺点在于，学生的资质不一，掌握程度也不一，实例制作过程中对知识点的掌握也需要时间，因此，教师往往在课堂上还要根据每个同学的掌握情况来进行一些单独的指导，以巩固学生的学习效果。而有时候同一个知识点可能教师还要给好几个学生来进行指导，难免有些分身乏术，且容易让学生对老师产生依赖感。因此，教师可以将实例制作中的关键步骤分解，将之制作成独立的微课。当学生在某个步骤上产生问题时，可以先通过观看微课来寻找解决方法，实在不能自己解决时再来向老师求助。这样既可以减轻老师重复指导的负担，又能够加强学生的学习积极性，锻炼学生的自主学习能力。

（三）课后：对学生的学习情况进行总结，学习任务，指导学生复习

学生在课堂上所学习到的知识点，需要通过课后的作业练习等来进行巩固和提高。而在课后独自练习时，学生往往不能够及时得到老师的辅导与答疑，导致自主学习时往往效率不高，作业质量也不太高，而且也容易养成一些不太好的软件操作习惯。教师可以将课堂上所发现的学生学习过程中所出现的一些错误进行总结，同时有针对性地布置课后的练习，并对课后练习中的重点步骤及制作难点通过微课进行题目解析，辅导学生完成课后练习，避免学生在学习上走弯路。通过这种方式将课堂上教师与学生间的教学互动延伸到课后。

总之，微课的使用丰富了教师的教学手段，提高了教学效率。同时，也在一定程度上改变了以往传统教学中学生的被动式学习，提高了学生的学习兴趣并让学生掌握了学习的主动权。在设计软件课的教学中，微课不失为一种有益的补充。其自身的特点与表现形式值得教师们去不断探索与丰富。

参考文献

[1]罗志帆.微课微思微探讨——微课在中技教学中的运用与思考[J].职业,2016(17):31-33.

[2]张旭升,张兴田.微课在高职院校计算机基础教学中的应用[J].教育现代化,2017,4(51):336-337+340.

作者：魏云 单位：长沙学院艺术设计学院