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教学中品牌形象设计课程的探究活动

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摘要:为推动品牌形象设计课程教学质量的提升,笔者从品牌形象设计课程教学现状入手,对其进行了全方位、深层次地剖析,并在此基础上深入地探究了品牌形象设计课程教学改革路径,给出了笔者具有代表性的个人建议。

关键词:品牌形象设计课程;教学现状;教学改革

一品牌形象设计课程教学现状

随着人们生活水平的不断提高,他们的消费意识发生了很大的转变,由原来的注重性价比逐渐向注重品牌方面过渡。而作为生产厂家,他们必须要根据人们的这种消费心理对原有的销售方案进行改革,重视对品牌形象设计工作,打造独一无二的品牌形象,提高自身竞争力,积极开阔市场。人才是企业发展的内在动力,也是推动一个行业兴旺发达的关键,品牌形象设计课程作为视觉传达专业课程体系中的重要组成部分,在培养该专业人才工作中发挥着重要作用。品牌形象设计课程是一门综合性比较强的学科,对学生的理论知识基础、设计应用能力要求比较高。通过对这门课程的学习,学生不仅要掌握基本的品牌形象设计理论知识,同时还要具备一定的实践设计能力,能够根据企业特点设计出具有针对性、特征性的品牌形象,让企业在众多竞争者中脱颖而出,给消费者不一样的视觉体验。但是,由于这门课程在我国起步较晚,在实际教学过程中仍然存在一些问题,影响了这门课程教学有效性的提升,也给品牌形象设计领域发展带来不好的影响。

(一)课程内容设置上重设计、轻策划虽然品牌形象设计课程的核心是“设计”,但是设计是一个综合性的过程,并不是简单地将一些设计思想、设计风格简单地进行拼凑,其往往需要设计者有非常明确的设计思路和前沿的设计思想,而且在此之前还要做好策划工作,通过对比来选定最合理、最理性的作品。然而,当前市场上应用最多的品牌形象设计教材内容安排上往往都是以设计为主,介绍了很多起源、发展历程等方面的知识,而真正有价值的策划方面的内容则一带而过,这就导致很多教师在安排教学内容时往往过于重视设计部分的内容,但是却大大忽视了策划部分的内容,使很大一部分学生只会模仿,但是却不知道如何将自己的设计思想用最高效的方式呈现给大家。策划是设计的基础,只有当学生在设计时具备提前策划的思想和意识,他们的作品成功率才能提高,才能在不断地优化中提升作品的质量。

(二)教师实践教学能力有待提高对于品牌形象设计课程教学工作而言,教师所起的作用是毋庸置疑的,一个优秀的教师往往会对整个课堂教学起到非常关键性的作用。学生品牌形象设计能力的提高往往需要依赖于大量的实践练习,在实践中摸索设计的技巧,并且逐步弥补自身的缺陷。而设计往往需要学生具备一定的创新意识、创新能力,只有当他们的设计作品中融入了一些新的创新性元素,其作品才能更快地被别人所认可。如果一个人在设计作品时只会一味地模仿、借鉴,那么其设计出来的作品质量就不可能超过原作品,只能生活在别人的影子里。所以,从这里就可以看出实践教学对于学生学习品牌形象设计课程的重要性。然而,由于一些品牌形象设计授课教师实践教学能力有限,并没有真正地到企业参加实践教学培训,所以他们的教学思路往往会被限定在一个非常有限的空间内,进而对后续教学工作带来影响。教师教学水平不高,那么反过来他们就不能给学生灌输正确的设计思想,久而久之,学生的创新意识就会越来越薄弱,导致品牌形象设计的灵魂思想-设计被他们抛之脑后,所设计出的品牌形象作品也缺乏灵性,难以得到他人的认可。

(三)缺乏对学生创新能力的培养创新是设计者必须具备的基本素养,也是提高其设计能力的重要条件。然而,虽然品牌形象设计课程属于实践应用型科目,但是授课教师却仍然没有走出“应试教育的误区”,在教学过程中依然以理论教学为重点,忽视了对学生创新能力的培养,导致学生所设计出的作品缺乏创新性,作品质量不高。学生创新能力的提高离不开教师的帮助,只有当教师有培养学生创新能力的意识,其才会在每个教学环节都将创新元素融入其中,让学生时时刻刻都把提高自我创新能力置于首位,为设计出更高质量的品牌形象作品奠定基础。学生设计创新能力的提高并不是一蹴而就的过程,往往需要学生花费很多的时间和精力才能有所成效,这就促使教师和学生要有毅力、信心和恒心,不能三天打鱼两天晒网。

二品牌形象设计课程教学改革路径

品牌形象设计市场对这方面的专业人才需求量越来越大,但这并不意味着企业会降低对人才要求的标准,相反,由于企业之间的竞争愈演愈烈,所以这就迫使企业会招聘那些高精尖人才,而不是用数量弥补质量的缺陷。这就要求学校在培养这方面人才时要注重质量,而不能像一个生产工厂那样,每年都生产出一批“产品”,但是却忽视了他们的质量。为了给品牌形象设计市场提供保质保量的、具有创新能力的综合型应用人才,学校必须要打破传统的人才培养模式,积极探索新的教学模式,为学生提供更优越的教学服务,满足他们未来发展的要求。

(一)改革教学内容品牌形象设计课程要求学生掌握的知识体系非常庞大,知识点也比较琐碎。而品牌形象设计作为经济发展比较前端的内容,保证其与时俱进的特点至关重要。但坦白来说,品牌形象设计课程教材内容比较落后,并不能代表这个行业发展情况,所以教师和学生都不能根据教材上的内容去预测该领域发展方向,那么学生很可能会找不到学习的方向,不知道哪些内容应该重点学习,在无形之中就会增加学生的学习负担和教师教学负担。针对这种情况,教师必须要对教学内容进行改革,不能完全依赖于教材,而是应该充分利用网络资源,以教材为基础,将一些优质的网络资源融入其中,实现两者的优势互补,既可以让学生掌握最基本的理论知识,同时也可以让他们对品牌形象设计领域最为前沿的知识、理念、思想有一定的了解,这对于他们未来发展会起到非常大的帮助作用。当然,在这个过程中,教师要有侧重点,以提高学生设计能力为目标,培养学生正确的设计思想,帮助学生领悟设计的真谛。

(二)提高教师实践教学能力实践对于培养学生创新能力、提高学生设计应用能力的必要性显而易见,这就需要教师一方面应该具备开展优质实践教学活动的能力,另一方面也要充分意识到实践教学的重要性,积极开展实践教学工作。为了提高教师实践能力,学校应该借鉴校企合作、产教融合教学模式,不仅要给学生创造良好的实践环境,同时还应该让教师“回炉改造”,安排教师到企业实践学习,与那些专业的技术人员交流心得体会、分享他们的设计经验。只有让教师具备足够的实践教学经验,他们才能把这些经验分享给学生,让学生在实训室学到更具有实用性的知识,让实践教学的意义被深化。除此以外,学校还可以定期邀请企业技术人员到学校给师生讲座,把一些设计思想、设计技巧传授给师生。教师之间在日常教学过程中也应该加强交流,分享学生信息,针对学生实际情况对教学方案进行调整,保证教学的有效性、实效性,提高自身职业道德素养,始终以学生为核心,以满足学生需要为基本准则。

(三)转换教学理念教师必须要消除应试教育对教学工作的不利影响,不能照搬原有的教学模式,转换教学理念。传统的教学工作都是以提高学生考试成绩为目的,因为有些企业对学生成绩单比较看中。但是,这种缺乏长远目光的做法应该被改变。创新是发展的不竭动力,教师应该具有大局意识、核心意识,不要被当前的利益所迷惑,要以满足学生未来发展为教学要素。品牌形象设计的核心动力是创新,所以教师在开展理论教学、实践教学过程中都应该以提高学生创新能力为要点,在评价一个学生综合能力时,不能只把目光聚焦到他们的考试成绩上。在评价他们的设计作品时,应该鼓励学生多添加一些创新元素,不能只会临摹。教师也要以身作则,在教学上要大胆创新,把新媒体等教学技术应用到品牌形象设计教学过程,保证每个学生都能将创新体现在自己的作品中。

三结语

综上所述,从当前品牌形象设计课程教学现状来看,品牌形象设计课程在实际教学过程中仍然存在一些问题,影响了这门课程教学有效性的提升,也给品牌形象设计领域发展带来不好的影响。为促进品牌形象设计课程教学质量的提升,推动品牌形象设计领域的发展,就必须对其教学进行改革与创新。由此可知,《浅谈品牌形象设计课程在教学中的探究活动》这一课题具有重要的研究意义。

参考文献

[1]钟国燕.“岭南文化”介入高校品牌形象设计课程教学中的研究与实践[J].现代职业教育,2019(10):216-218.

[2]方韵诗.基于“德学”思想浅谈民办高校品牌建设现状与启示——以广州工商学院为例[J].知识经济,2017(13):133-134.

[3]李红梅,孙洪珍.浅析品牌形象设计课程在环艺设计专业中的教学[J].艺术科技,2017,30(09):356.

作者:刘楠 单位:赤峰学院

教学中品牌形象设计课程的探究活动责任编辑:张雨    阅读:人次