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航空服务形象设计教学改革

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一、职业学校航空服务专业有效教学应遵循的原则

(一)转变教育观念在市场经济的大潮中,职业教育首先从育人做起。职业学校学生存在的问题确实是底子薄,稳定性差的问题。但作为学校和教师要先从学生学会做人着手,从自信教育入手,改变学习的态度,帮助学生从熟练的操作技能中获得学习的勇气与信心。

(二)改革课程模式运用行动导向教学法,完成学科项目,建立“教、学、做”合一的教学模式。教师要从向学生传递知识的权威角色逐渐转变为学生学习的辅导员,是协助学生获得知识的合作对象。

(三)提升素质及能力在职业教育改革建设中,师生双方主动适应并运用新的教学方法和学习方法,实现优质教学、有效学习,提高教学质量,提升学生素质和能力。关注科学的评价方法,注重实操,师生走入企业,提升技能。

二、形象课堂教学模式改革的逐步实施

当前职业学校要求教学改革重点是突出能力和技术的培养,着眼于一线运用,充分体现职业技术学校教育的特点。航空服务专业形象设计课堂则要做到以能够塑造航空人员应具备的基本素质为主线,以实践操作教学和理论教学相结合的改革为重点。

(一)主动深入调研,建立“情境导入,教、学、做合一”的课堂教学模式通过调研航空企业需求及学生兴趣点,建立适合航空服务专业特色的“情境导入,教、学、做合一”的“主题展示设计”教学模式,开启航空形象设计课堂教学的变革。教学过程首先是课前预习知识共享及问题提出5分钟,主题微课运用及讲解10分钟,布置任务、分组查找资料及设计20分钟,展示成果5分钟,布置下次预习任务5分钟。教师要围绕“导引学案”带领学生做下一任务教学的预习。通过以上教学,初步构建了教学新模式,学生在活动中学习和成长,培养创新精神和实践操作能力。形成了如下教学规律:课前赏析、激趣拓智———领取任务单、获取新知———主题设计、实战演习———总结评价、拓展延伸———创意作业、预习引领。这些是基本教学步骤,在实践教学中还要体现活教、乐学、学活、用活,活而不乱的特点。

(二)改变观念,重点突破结合情境教学模式,全面推行项目教学法,现场展示模拟教学法。形象设计课堂要突出学生专业技能培养,真正服务于就业所需人才。在实践过程中释疑导拨,合作探究,拓展延伸。强调学生能力的培养,以学生为中心的理念,体现在教学模式的转变、教学过程的转变、教学方法的转变。真正学会塑造完美形象。提升内涵的方法如下:1.改变形象教学内容过于注重书本知识的现状,大胆整合教材,取其精髓,形成特有的教材体系。关注学生终身受用的知识和创新技能的运用。2.倒用“学习的金字塔”,改变机械化的教学方法,激发学习的主动性,培养学生学会欣赏好的设计和接受好作品;鼓励学生提出问题,通过问题的探究,产生智慧的火花;培养学生自学能力、分析解决问题能力、团队合作能力、创新能力。3.关注学习过程中的教学评价设计环节。通过课堂上的学生的自我评价、小组评价、教师评价的环节,合理、客观地评价学习成果;有效提升学生的交流能力和辨析能力;同时通过评价形成良性竞争意识,提高教学质量。

(三)任务引领,独特考核,实践提升在形象设计课堂改革新思路中,改革教学考核方法,转变航空形象设计固有知识与技能的考核方式,将学习目标转换成具体的展示任务,贯穿于整个学期教学;每次课上完成不同的小的阶段任务,来实现最后的综合设计。学生的展示欲望是无穷的。教师给出主题任务,展示规则,通过学生的“团队合作———小组学习———研讨设计———作品展示———等级评定”的学习环节,来考评学生掌握知识的真实能力,同时培养学生的创新精神。学生以小组合作形式,充分体会学习的快乐;学生的学习能力、学习兴趣和动手操作能力都会有较大的提高,学生的理论知识和实践能力将有很大进步。教师从教学的主宰变为学生学习的引导者、合作者,从展示设计中完成教学任务。

总之,改革后的形象设计课堂要做到,给学生问题,让他们去寻求答案;给学生机会,让他们去创造;给学生困难,让他们去解决;给学生空间,让他展翅翱翔。

作者:杨波 单位:长春市公共关系学校

航空服务形象设计教学改革责任编辑:杨雪    阅读:人次