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家庭教育投资行为分析与对策研究

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摘要:随着我国经济体制改革的不断深入,国家的分配、收入结构发生了巨大变化,教育投资既是国家的宏观行为,也是个体微观行动,国家的宏观教育投资服务于国家整理利益的价值取向,个体的教育投资则服从于个体对教育的价值判断。现在,不管家庭的收入高低,对子女的校内外教育都表现出强烈的重视和热情,但在家庭教育投资火热的背后,也存在许多隐忧,需要人们做出理性的思考。

关键词:家庭教育投资;投资行为;对策分析

“家庭教育投资”主要指子女在经济尚未独立期间,其受到的教育费用由家庭所支付的部分。当今社会,教育投资既受国家的宏观调控,也受个体的微观影响,国家的宏观教育投资服务于国家整理利益的价值取向,个体的教育投资则服从于个体对教育的价值判断。现在,不管家庭的收入高低,对子女的校内外教育都表现出强烈的重视和热情。但在家庭教育投资火热的现象背后,也存在许多隐忧,需要人们做出理性的判断。

一、我国家庭教育投资存在的主要问题

(一)投资负担过重

义务教育阶段,在实行义务教育的中小学可以免交学费,但是由于教育资源稀缺,入学划片区制度等原因,不少学生家长只能选择民办学校就读。就拿2018年成都市民办初中的公布的数据来看,一年仅学费基本上都维持在3万至4万元。高等教育阶段,“教育产业化”的提法风行各地,教育费用尤其高等教育费用开始大幅度上涨。到2000年,学费水平比1989年增涨了25-50倍,而同期城镇居民人均收入实际只增长了2.3倍。家庭教育支出增长与家庭收入增长严重不成比例,正使越来越多家庭因接受教育而陷入无法摆脱的困境。在校学费的支出已使得很多家庭深感压力,校外各项辅导培训更使不少家长不堪重负,无论是城市居民还是对于靠种地、打工为生的农民来说,家庭教育负担,不能仅仅用“沉重”两个字来概括。

(二)德育投资不足

现在多数家长往往只注重孩子的学习成绩,不注重孩子的思想品德教育,不惜花费高额的早教费、培训费、辅导费等等去投资孩子的文化学习和智力开发,为其提供舒适的生活学习条件,很少去关心孩子的道德品质和劳动技能等方面的发展,造成了智力投资过滥与德育投资不足并存的现象。家长认为子女只要好好学习就行了,其他的可以什么都不用管,这一理念在隔代教育中尤为明显,不少学生在上小学、初中甚至高中生活都还不能自理,整理个人内务、学校布置的劳动锻炼都由家长一律包办,这样做的直接后果是极易导致子女不健全人格的形成,即使学习成绩优异,也容易在性格和品德上出现问题,现实中有许多青少年走上犯罪的道路,与家庭中忽视道德教育以及教育观念不当有很大的关联。

(三)缺乏家庭教育者自身投资

在调查中发现,我国家庭子女数目以一个或者两个为主,这就形成了当代家庭四个祖辈家长和两个父辈家长围着一个或两个小孩转的局面,以把孩子培养成才为目标,家庭行为主要以子女为中心,认为投资只要以孩子为中心,只要在孩子身上花钱就行了在物质上不断地满足子女所需,多给孩子买些益智健体的营养品和各类课外书籍,多订报纸杂志,请家庭教师,进最好的学校、最好的班级。家长把种种努力都化作日益膨胀的期望,寄希望于这些对子女的投资在将来都能得到丰厚的回报,但他们往往忽视了自身素质的提高对孩子成长的影响,缺乏对提高教育者自身素质的投资,家庭教育者缺乏科学的教育理念,系统的教育方法学习,家庭文化氛围比较淡薄,当然也就不可能取得良好的家庭教育投资效益,还会适得其反,让孩子产生依赖思想,使孩子丧失主动学习的能力。

二、家庭投资行为不理性化应对策略

(一)拓宽教育经费投资渠道

我国教育费用分担机制实施到现在,对多渠道筹措教育经费、促进教育事业的发展起了巨大的推动作用。但是,随着教育的改革与发展,教育费用分担机制不完善的弊端也日益显露出来。在目前的教育费用分担机制下,教育费用主要由政府和家庭承担,政府可出台相应的政策,从企业或者其他组织机构筹措教育经费,通过人才对接或者人才输送等办法,让企业承担一部分教育费用,从而减轻家庭教育负担。

(二)合理安排家庭教育投资分配结构

在家庭教育投资过程中,很多家长只重视智力投资,忽视德育投资,这种重智轻德的投资导向,严重影响了孩子的身心健康成长。家长对子女的教育关心不仅要体现在金钱的投资上,还要投入时间去关心子女的内心世界,在金钱的投资上不可盲目跟风,要给子女留足自由时间,让其自由发展。在时间的投资上也不能只是关注子女的学习成绩,要花时间全方位的培养子女,既要重视子女的性格培养和人格的塑造,也要重视子女的人际交往,帮助子女树立正确的价值观。

(三)转变单一的家庭教育投资理念

教育包含教育者、教育措施和受教育者三个要素,只对受教育者投资而缺乏对教育者投资,显然是不可能取得良好的教育效果的。因此,家长的育人素质和良好的家庭育人环境,也是家庭教育投资的关键因素。我们必须重视提高家长自身文化与道德修养的投资,也必须引导家长增加创设良好的家庭教育环境的投资。

参考文献:

[1]余世华.“因教致贫”原因探析[J].教育与经济,2006(01)

[2]蔡增正.教育的筛选功能[J].教育与经济,2002(04)

[3]张光宏,李杰.我国城乡家庭教育投资能力比较分析[J].农业技术经济,2011(11)

[4]张转玲.中国家庭人力资本投资的现状及改革思路[J].西北大学学报(哲学社会科学版),2004(09)

作者:杨萱 单位:西华师范大学

家庭教育投资行为分析与对策研究责任编辑:张雨    阅读:人次