网页课程教学革新实践范文

随着网络的发展，社会对网页设计人才的要求越来越高，以往的教学已经达不到用人单位相应岗位的要求。结合学生的实际情况以及用人单位需求，对《网页设计与制作》课程实施基于工作过程的项目模块化教学改革。

1、课程教学现状及存在的问题

《网页设计与制作》课程是学院重点建设优质专业软件技术专业学生必修的主干专业课，也是图形图像制作、网站规划与开发技术、计算机多媒体技术、计算机系统维护、网络系统管理和电子商务等专业学生的必修课，是一门深受学生喜爱的热门课程。在以往的教学中，教学的案例都是零散的，一个案例一般只包含一两个知识点，在教学的过程中，学生也都能掌握教学目标所要求的知识技能，但在最后的实训中，当学生接到任务后，很多学生都无从下手，上交的作品也不够美观和实用，这当然无法满足用人单位的要求，要使学生适应社会人才的要求，必须寻找出使学生毕业就能就业的教学方法。

2、课程教学改革思路

以真实网站开发任务为具体项目，充分考虑企业开发网站的工作流程，依托系部网站建设项目，按照网站设计与开发工作过程，将课程结构分为7个模块和若干单元，并分别将所需知识、技能融入各个模块，分模块进行教学，使学生在网站建设的实际工作过程中掌握相关知识和技能，极大的提高了对未来工作岗位的适应性。

2.1各教学模块。模块一：站点的建立；模块二：主页设计；模块三：主页的布局与定位；模块四：样式表的设计；模块五：二级栏目页面及内容页面的制作；模块六：网站引导页Flash动画设计；模块七：网站的测试与。

2.2网站开发所涉及的知识和技能。在网站设计与开发的实际过程中，一般涉及五个方面的知识和技能：（1）Dreamweaver、Flash、Fireworks等网页制作工具的应用；（2）HTML语言、CSS样式表；（3）网页布局、颜色搭配的规律；（4）网页设计的基本原理和规则；（5）网站的测试与。传统教学方法是按照这些知识系统组成教学内容进行学习，而在实际工作中，这些人为割裂的知识和技能并不能很好的和网站建设的实际工作需要相符合，很大程度上造成了严重的工学脱节现象。为了适应岗位工作的需求，在充分考虑学生的认知水平和认知能力的基础上，《网页设计与制作》课程采用基于工作过程导向的项目教学模式，按“先模仿后拓展再创新”的认知规律，较好的解决了这些问题。在教学过程中，按工作任务，对项目进行模块化，而各个模块的有机结合就是一个完整的工作过程的实训项目。

3、教学内容及课程整体设计

3.1课程教学目标设计。

3.1.1能力目标。本课程学习结束后，具备建立站点、管理站点、测试网站和网站的能力，具有获取知识能力、网页设计能力、色彩感悟能力等素质，达到职业技能鉴定网页制作（Dream-weaver平台）中高级水平。

3.1.2知识目标。（1）学生应理解HTML语言标签的含义并掌握HTML标签的编辑方法；（2）掌握Dreamweaver、Flash、Fir-eworks等网页开发软件设计制作完整的静态网站。

3.1.3素质目标（情感目标）。（1）认真仔细的工作作风，具有较强的服务意识，能够为他人提供优质的服务；（2）具有开拓意识和创新精神以及积极向上的乐观精神；（3）较强的自我知识及技术更新能力。

3.2课程教学内容设计。本课程的教学以职业能力培养为核心，根据网站设计开发人员所应具备的基本素质要求来组织教学内容。主线：以系部网站项目的设计与制作完整的开发过程为主线，在教学过程中，根据以上提到的七个模块进行项目模块化教学，让学生在课堂上掌握基的本知识和技能。辅线：以个人网站的设计与制作完成过程为辅线，要求学生在完成主线的各个模块的同时，横向独立完成辅线相应模块的实训内容，从而进一步加强了学生知识的实际应用能力，锻炼学生自主学习与创新能力。在前期的课堂教学中，学生以模仿为主，中间环节以学生理解和掌握基本操作技能为主，在后期的综合实训中，学生以创新为主。从模仿到理解到创新，符合学生的认知规律和心理特征，通过以工作过程为导向的项目教学，使教学内容更加有针对性和实用性。

4、教学方法的创新

4.1按“课堂操作示范——课堂模仿操作——课后拓展实践”的教学过程，采取基于工作过程导向的项目模块化教学模式。本课程进行了课程实施内外部环境分析，重视学生学习与工作的一致性，采取基于工作过程导向的项目模块化教学模式，课堂与实习地点一体化，贯彻理论和实践相结合的教学原则，有针对性的实现教学工学结合。

4.1.1基于工作过程导向的项目模块化教学。在课堂教师操作示范和学生模仿操作环节，以系部网站实际项目的开发为主线，按照网站开发的一般流程和开发过程对项目进行模块化分解，通过项目模块化教学，学生快速掌握了网站制作的基本流程、制作技能与设计方法。

4.1.2任务驱动的课后拓展实践。以个人网站的设计与制作完整过程为辅线，要求学生在完成主线的各个模块的同时，横向独立完成辅线相应模块的实训内容，这样，学生在各个模块的学习中，纵向贯穿课程的全部所有知识点，横向强化了知识技能的应用，达到举一反三的作用，进一步加强了学生知识的实际应用能力，锻炼学生自主学习与创新能力。

4.2按照“先模仿后拓展再创新”的学生认知规律，综合运用多种教学方法，提高教学效果。课堂教学学生以模仿为主，课后学习以拓展为辅，到综合实训和顶岗实习则追求创新。根据本课程内容和学生特点，采用灵活多样的教学方法，贯彻因材施教的教学原则。

4.2.1案例分析法。按照网站开发的一般流程，结合系部网站实际开发的过程，采用典型案例分析法讲解系部网站从需求分析——页面设计——版式布局——样式制定——页面制作等过程，收到了良好的教学效果。

4.2.2分组讨论法。在需求分析模块的教学中，采用了分组讨论法，按2—5人1组将学生分为项目开发人员与客户。要求客户提出建设要求，开发人员拟定设计方案，完成虚拟的业务谈判。并通过讨论交流，共同修正和完善网站的设计方案。教师则以提问、启发和总结等形式组织讨论，师生互动效果好。

4.2.3边讲边练教学法。充分利用在计算机实训室授课的优势，并紧密结合课程实践性强的特点，教师在实际授课过程中，讲解、演练完相应内容后，紧接着让学生上机实践操作，重点培养学生的实际操作能力。

4.2.4电子教室教学法。通过电子教室软件，先控制学生端计算机，讲解、分析、实际演示操作，然后立即让学生上机操作，同时教师通过电子教室的监控屏幕功能，监控每个学生的操作过程，发现问题并予以及时解决。

4.2.5重点对象培养教学法。在每个授课班级中，重点培养三到四个接受能力比较强、综合素质突出的学生，在安排学生上机操作环节或课余时间协助授课教师完成对其他同学的指导。

4.3充分运用现代教育技术手段，提高教学质量和效率。根据本课程的特点，充分运用现代教育技术，通过网络课程共享课程标准等教学文件、教学课件、教学教案、学习资源、教学视频、实训指导、学习资源等，所有资源可在网上浏览和下载，任何学生在任何时候、任何地方都能借助网络自主学习，使学习不再局限于“课堂”和“书本”，学习地点、时间、方式更加灵活，提高了教学效率。利用网络教学平台、收集、批阅、统计学生作业信息，并及时向学生反馈作业成绩及评语；学生通过教学平台对教学过程进行评价，以便教师及时改进教学方法和手段，从而有效的保证教学质量。

5、结束语

通过课程教学改革实践，使学生了解网页设计的流程，避免了传统教学无从下手的缺陷，发展了学生的创造性思维，养成了职业习惯，提高了学生分析问题、解决问题的能力。