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环境艺术设计中室内设计教学思考分析

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我国环境艺术设计主要包括室内设计、景观设计两大方向。室内设计指的是推进大众环境意识与审美意识的有机融合,从建筑内部把握空间的一项活动。伴随我国城市化发展进程的不断推进,大众生活环境得以改善,室内设计越来越受到人们的重视。近年来,社会发展对艺术设计人才的需求不断攀升,对从业人员专业素质也提出了较高的要求。本文结合《室内设计与表现》(赵龙、王强、侯熠著,天津大学出版社2012年版)一书,对环境艺术设计中室内设计的教学问题进行研究探讨。《室内设计与表现》一书,将室内设计与表现划分为四大部分:第一部分是绪论,主要介绍了室内设计的定位、室内设计发展历史等内容;第二部分是关于室内设计基础,主要介绍了室内设计的原则、室内设计的空间概念等内容;第三部分是关于公共空间室内设计与表现,主要介绍了公共空间室内设计的内涵特征、表现形式等内容;第四部分是关于住宅室内设计与表现,主要介绍了住宅室内设计的特征、范畴等内容。

由于室内设计的主体对应的是建筑空间,因而室内设计与建筑设计有着十分紧密的联系。相关学者研究提出,室内设计是建筑设计的延续、完善以及再创造,然而人们普遍缺乏对其再创造属性的有效认识。从本质上来说,室内设计的独立性及价值,很大程度上表现为对原建筑设计的再创造,如若没有再创造,室内设计的价值则无从谈起。如今的室内设计已不单单是对建筑界面的美化,而是对建筑功能及空间形态的优化。从建筑功能层面而言,建筑设计构建了一个既定空间,其功能要求不论是对明确空间的进一步深化、完善,还是对不明确空间进行的再设计,均离不开室内设计的有力支持。从建筑空间形态而言,室内设计对空间、材质、色彩等的要求与建筑设计都是截然不同的。例如,外墙和内墙的涂料具有不同的特性,应用时存在较大差异。在现阶段室内设计行业中,对建筑知识及规范依旧缺乏深入认识,同时对室内设计与建筑设计的全面统一及系统把握缺乏掌控能力。这不仅是一直以来室内设计与建筑相分离的结果,而且是我国由工艺美术转型为艺术设计的教育问题。基于对《室内设计与表现》的通读,为了促进环境艺术设计中室内设计教学的有序开展,可以将下述策略作为切入点:其一,优化教学方法。教师应当推进室内设计教学知识与市场需求的有效结合,切实明确市场对人才的需求以及人们对室内设计的要求,通过向学生传授与市场需求相适应的知识,使学生为今后的实践运用储备更实用的知识。

另外,在教学过程中,还应当对室内专业相关知识进行科学划分,比如划分成图纸绘制、方案设计、环境结合等模块,从而提高学生学习的针对性,帮助学生建立完善的知识框架,提高教学成效。其二,提高学生学习能力。在室内设计教学中,培养学生的学习能力至关重要。教师要引导学生学习相关联的文化课知识,比如室内设计教学中涉及建筑设计相关的知识,倘若学生想要学好该部分知识,就需要掌握建筑模型及相关构造,这样才能取得良好的学习效果。教师还要注重对学生自学能力的培养,鼓励学生去进行自主思考、自主探究,不断动手实践,做到举一反三。其三,重视实践教学环节。教师应当通过设计科学合理的实践教学方案,确保实践教学有序、高质量开展。总而言之,伴随现代社会对室内设计要求的逐步提高,对教育工作者也提出了新的更高要求,教师要深入分析现实中不断出现的问题,并在教学中引导学生思考和探讨,从而有效提升室内设计的教学水平。《室内设计与表现》作为一本研究探讨室内设计与表现的书籍,其在内容的编排上图文并茂,内容充实,表现形式新颖美观,具备良好的理论实践价值,对促进新形势下环境艺术设计中室内设计教学具有指导和参考作用。

作者:秦学军 单位:重庆师范大学涉外商贸学院

环境艺术设计中室内设计教学思考分析责任编辑:张雨    阅读:人次