职专室内设计的教课趋向研讨范文

专业课程的教学以项目化教学为主

随着现代社会市场经济的发展和人民生活水平的提高，各行各业对人才的要求都出现了新的变化，高等职业教育者也在不断探究教学方法和教学措施。项目化教学是一种针对公司职业岗位就如何完成工程项目及在执行的过程中所涉及的常规知识和工作内容进行教学的教学方式。

任务驱动项目化教学已经成为高职院校普遍采取的教学措施，也是顺应市场变化需求的一个必然结果，因为它可以大大缩短学生适应职业岗位角色的过渡期。室内设计师的典型工作任务就是根据建筑原始结构和与业主沟通，融入自己的设计理念完成方案设计，再根据方案设计，准确而全面地运用AutoCAD绘制施工图，用手绘或3dsMax绘制效果图，最后根据设计施工图和所运用的材料及市场价格完成预算。整个课程的设置都可以在项目教学中体现。项目教学作为教学中一个重要的综合性环节，要求学生在大量的实践训练中掌握理论知识并能熟练灵活运用，以加强对理论知识的理解，同时提高理论联系实际的能力。

首先，让学生从思想上树立新的角色意识，在整个项目中以设计师的身份完成项目任务，了解公司的规章制度及制图规范，可以利用所学的环境心理学知识和手绘效果图与客户沟通，根据业主要求在有限时间内完成设计并展示成果。其次，学生建立小组组成团队，以便每位学生都有充分表达的机会，促进相互之间的交流，变被动学习为主动学习。再次，学生根据客户要求结合所学理论知识和电脑软件的操作，以团队合作讨论方式完成设计方案。

学生在实践过程中应充分发挥各自的能力完成分配任务，如设计概念的确定、资料的收集、创意的形成、图纸的绘制等。最后，集体讨论交流确定最终方案。教师可以在项目过程中逐步导入各个知识点，从而全面培养学生的实际动手能力，让学生在“做中学”。学生在实际项目中了解企业工作流程，亲身体会设计师职业岗位的任务，不仅培养了分析问题、解决问题的能力，还提高了细心观察、耐心沟通、团队合作的综合管理素质。

对学生的考核评价遵循艺术

类高职教育教学的基本规律教师坚持理论教学与实践教学相结合，实行评价目标多元化，注重学生的学习过程，将过程考核与期末考核相结合。评价内容包括阶段评价、各项能力评价，知识技能评价、设计创意评价、制作完稿评价、发现问题和解决问题能力评价、工作态度形成和发展评价等全方位评价。将学生作品作为评价得主要依据，若学生以团队进行项目设计制作，则将参与度作为课程成绩评价依据。

随着现代社会经济的迅猛发展，室内设计行业对设计师的要求变得更高。室内设计专业教育首要的教学任务是，不仅要培养合格的室内设计师，而且要培养优秀的设计师。优秀的室内设计师必须具备扎实的设计创新能力、与人沟通的能力、团队合作的精神、熟练的专业技能，最重要的是具备能跟得上市场变化并提高自身专业水平的能力。所以在教学方面对教师也提出了更高的要求，要求教师在教学方法、措施、评价标准上也须跟上社会职业的发展趋势并进行更深入的探索、研究与改革。

作者：傅婧单位：长沙职业技术学院