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数字化平面设计创新能力训练研究

2020/09/11 阅读:

摘要:数字化技术的先进性成为推动平面设计发展的动力,高校平面设计专业在教学中就要注重数字化设计中的工具和理念,同时还要注重创新能力的培养。《数字化平面设计的创新能力训练与设计课程》在实际的教学中有其具体的方法,将实践创新作为主导,数字化设计作为主线,技能竞赛为动力,创新意识和能力作为主要的方向。并且在实际的教学中还创新了设计项目,利用开放性和综合性的方式,将其应用到课程学习和考核中去,从中也获得了很好的成效。

关键词:数字化平面设计;创新能力;课程建设

一、前言

当前形势下,计算机和网络技术得到了广泛的运用,在信息传播途径上也出现了很大的变化,以往的电视、广播等传播方式已经逐渐被手机、网络锁取代,从中也显示了数字化时代的来临。数字化时代的到来,也增强了人们对数字产品的需要,利用数字媒介来获得信息已经成为当前的形式。而数字化也同样影响了平面设计,借助计算机技术来丰富平面设计的效果,并且,数字化技术的运用也给平面设计呈现了新的生存挑战和机遇。

二、数字化对平面设计的影响

(一)设计形态的发展

数字化时代,平面设计的形态展现出了极大的概括性。首先,在信息加工方面利用了数字化设备和技术来表现,使得平面设计的效果呈现出了外延伸的效果,突破了以往的表达方式,并且在设计表达的时候采用了造型语言和表达的方式。其次,突破传统的阅读模式,利用数字化网络来展现,摒弃了文字和图像的表现形式,利用屏幕和网络来代替,将静态与动态结合作为设计元素,在表现方式上从静态变更到了动态的多维信息延展,在设计中对互动性也有更高的要求。最后,数字化媒体实现了多元素的融合,将画面、图形、声音等整合表达,突破了以往的平面化传播方式,将其打造成更为立体的效果,得以进行更为直观的传播。

(二)设计观念的更新

站在艺术历史的层面上,平面设计的发展历程在意识形态到表达形式上已经出现了根本性的变化。不过,不管时代发展到怎样的程度,设计观念中的先进性依然是引导时代发展的趋势。在传播发展的层面上,以往的户外招贴信息的方式已经被动态形式的LED屏幕代替,大众都是通过电子书或者个人终端设备来代替纸质书籍,因此,越来越多的户外交互式在给人们提供全新的信息方式,因此在数字化时代体验式设计已经成为典型的代表。在信息发出和接受的层面上,接受者和设计者是相互的关系,他们对彼此都起到了互相影响的效果,自然也对设计有更高的要求,而设计师对设计理念也更加注重。在设计理念中要融入跳跃性极大的发散性思维,这样才能呈现出更好的效果。

(三)设计师身份的延展

在数字时代,鉴于这种技术的发展也呈现出了诸多的软件和工具,尤其是自动化的工具类型,基于世界一体化进程的加快,也实现了资源共享,从而也解决了很多的难题,不过在这种环境下,也很容易出现设计师的作品被盗用,甚至于重复。所以,在设计产品的时候就要融入附加值,融入设计能力之外的其他能力,实现各种领域的并行,这也让设计师的身份得到了延伸。如此一来,鉴于边界的延伸,必定会形成新的学科和门类,同时在行业上还会出现细分,或者打造跨行业的设计师等。

三、数字化平面设计的能力分析

近年来,由于数字化技术的发展和进步,平面设计的范畴得到了极大的拓展。平面设计已经由单纯的文字、图形、色彩等内容向数字化的设计和加工发展,趋于多平台、高技术、数字化。在某种意义上讲,数字化技术成为了关键,在不断丰富着平面设计师设计手段的同时,也不断提高着平面设计的水平。与此同时,这也促使数字化平面设计成为当前的热门职业之一。数字化时代,技术的先进让能量得到了更大限度的释放,不过,从能量和能力方面来说,两者是没有可比性的。在设计的环节中技术仅仅是一种表现的工具,为艺术创作带来诸多的可能性。在高校平面设计专业的教学中将人为先,因此无论处在什么样的时代,在培养学生的环节上都要从三个方面出发。第一,要培养创造性思维模式和思辨能力。积极训练学生各个方面的能力,尤其是在审美、动手、想象、创造性思维等能力方面非常重要,以此来引导学生在更宽阔的世界里遨游,同时还要让学生能主动参与,并且还要实行自我构建和再构建。第二,掌握到基本的理论知识,从而也能将理性结构融入到感性的内容中去,从而也能实现感性导向理论。并且还要突破以往灌输式的教育方式,给学生进行观念和思想表达的培训。第三,基于设计实践层面上,能更好的培养学生的主观能动性和团队合作的精神。设计就是为了能实现沟通和传递信息,因此需要相互之间的合作才能完成,而具备设计实践能力对学生进入社会会更有帮助。然而实践能力是需要经过反复进行的,这样才能逐步的培养起来。总而言之,对于一名合格的数字化平面设计人员来说,除了熟练的Photoshop软件操作外,还要具备丰富的创新意识和创新能力。创新是每个作品中不可缺少的灵魂,因此,在进行数字化平面设计教学时,教师要将培养学生的创新能力作为教学的主要活动之一,在传授知识的同时提升学生的综合素养。

四、数字化平面设计的创新能力训练与设计课程建设实践

(一)课程建设与实践的主要内容和特色

1.课程定位数字化技术的先进性成为推动平面设计发展的动力,高校平面设计专业的教学目标就是让学生能具备数字化设计工具和设计理念的能力,并且还要有创新精神和能力。而“数字化平面设计的创新能力训练与设计课程”就能从基础层面上提供这种教学的内容,它能构成诸多类型的培养体系以及课程体系的奠基石。2.课程目标“数字化平面设计的创新能力训练与设计课程”就是将培养学生专业技术能力作为方向,创业就业作为导向,通过学习让学生掌握到更多的技能,像修图、调色、文字应用、滤镜等诸多的工具类型,让学生能掌握到更多的技术和操作方法。3.课程规划传统的平面设计课程授课的目标是让学生能运行Photoshop软件,掌握诸多的命令应用和操作方式。在授课过程中会更加重视软件功能的操作,很少有针对学生自主学习能力的教学,同时也没有进行全方位、创新性的设计培训,学生都是在被动的接受知识。在“数字化平面设计的创新能力训练与设计课程”建设中,会更加注重学生个体的能力培养,从而也更好的设计了课程结构和内容。并且,还利用了理论加实践结合的教学模式,从理论到实践,从实践到创新,从创新到创业,让学生在设计中能从多方面入手,结合多种知识方面的融合,并且还要在反复的尝试中获得更多的经验,从中也能逐渐获得属于数字化平面设计师所具有的思维模式和设计创新能力。4.课程特色一方面,将实践创新作为方向,主要培养学生的科技创造能力。在理论教学的基础上,融入时间教学内容,完成基本的课程教学内容之后,就要注重培养学生的创新能力。充分利用好“三节课堂”,“第一课堂”将课堂教学为主体,培养学生的实践意识;“第二课堂”,课外时间活动作为辅助,做好学生创新意识;“第三课堂”,深挖学生的创新能力。另一方面,改革学生考核机制,引入创新学分。制定适合考核的方式,并且还要建立在对学生学习的积极性更有利,能有助于全方位、客观的评价学生,能提高学生的学习、实践和解决问题的能力、能提高学生的创新能力基础上来制定不流于形式的考核机制。针对考核形式,就可以利用阶段性作业和上机考试相结合的形式。考核内容上,基于对软件的熟练操作程度上,综合对学生的设计和创造能力进行考核,尤其需要从项目考核入手,教师在这个层面上要加大考核的比例,可以设计创新的学分评比。以此来完善学生的考核制度。

(二)课程建设和实践的效果

在教学中,课程设计和实践调动,让学生充满了学习的激情,并且也提高了自身自主学习能力和平面设计的创新能力。实际教学中,还可以将全国高校艺术设计大赛等赛事作为引导,设计一些课题,引导学生选择课题,并参加比赛,大大提高了学生的创新意识和团队协作意识,也提升了学生的创新设计和数字化平面设计技能。同时,引入了国内外优秀的数字化平面设计课程资源,学校也建设了数字化平面设计的创新能力训练与设计的线上课程,学生通过线上和线下,随时随地学习学校内外优秀教师的课程,极大提高学生的学习知识的便捷性,同时提高了学习效率和学习质量。“数字化平面设计的创新能力训练与设计”课程打破了传统的填鸭式教学模式,整个教学过程实现了“理实一体”,将理论和实践相互结合。同时,教学中,教师更加注重对学生创新能力的培养,改良以往的教学方式,精心设计教案,充分调动学生的想象力和创新思维,使得学生不断增强创新的能力和意识。尤其是在理论和实践教学中,学生的学习热情都很高,并且还积极参与各种学习。与此同时,也让学生更加专注于专业知识和创新创业中,刮起了数字化平面设计的学习风、创新风。

五、结语

“数字化平面设计的创新能力训练与设计”注重各个环节的应用,从课程、内容、教学组织和方法等诸多方面出发,从中也能展现对学生各个方面的培养,尤其是在专业技术、创新能力、创新理念的注重。通过对课程设定和实践,并且还完成了创新性、融合性的项目设计,从中也用实践证明了这种教学设计所存在的可行效果,从总体来说效果非常不错,课程的教学质量得到了明显的提高,进一步培养了学生的开拓思维,让学生的创新水平得到了很大的提高。将实践和实用作为教学的导向,让学生在学习中更具热情和积极性。

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作者:韦运玲 曾尧

数字化平面设计创新能力训练研究

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