建筑设计教课革新试行的探究范文

1建筑设计课程教学改革与实践

建筑设计课程教学改革在教学理念上，应改变过去以知识为重点的教学方法，向以知识为主干，以能力和综合素质全面辐射的教学方式转变。在教学方式上，改变过去以教师、课堂、教材为中心的教学方式，倡导以学生为主体、以教师为主导、以课堂教学为主线、以学生课外自主实践为主的教学方式。在实践教学环节上，改变传统的先理论后实践的固定模式，采用多种形式将理论教学和实践教学有机结合。

1．1教学方法优选化，培养学生独立思考能力

《建筑设计》这门课程，除了全国规划的《公共建筑设计原理》、《居住建筑设计原理》、《空间组合论》等通用教材外，更多的是参考书籍。教师在布置课程设计时，应针对设计课题提供几本专题设计参考书和设计规范，以便学生在设计过程中随时找到案例进行理性分析，并培养其对设计规范的理解。遇到常用的设计课题，适当补充一些建筑界最新的方法技术、发展动态等，让学生了解行业的前沿动向。在建筑设计理论教学中，应优先采用案例式、启发式等教学方法。针对建筑学本科生缺乏实际项目经验的弊端，教师在教学过程中应加入大量实地案例，包括成功案例和有争议的案例。同时，选择难度适中、与设计课题类似的完整项目案例贯穿于整个课程教学的理论讲解中，让学生对设计课题有个全方位的了解。启发式教学能顺利地引导学生就设计过程中发现的问题进行不同方位、不同层次的思考。在立意构思中，充分调动学生的主观能动性，启发学生从不同角度思考多个方案，分析、对比不同方案的优劣性，从而为设计能力的提高打下基础。

1．2设计课题多样化，培养学生创新思维能力

以往的建筑设计课程教学一般是全班甚至全年级同做一个设计题目，即使有的班级有多个设计题目也是同类型题目，没有实质性改变。这种教学方式没有考虑到学生个体的差异性，这就导致学生对学习感到枯燥乏味，没有主动参与学习的热情，缺乏创新能力。建筑设计课程教学应以人为本，一改往年所有学生的设计题目千篇一律的传统做法，以学生为主体，设计课题提倡多样化，培养学生的自主创新能力。教师应从日常生活、工程实际中广泛收集较为合适的课程设计题目，分年级建立设计课题库，提倡真题真做或真题假做。同时，也鼓励学生自主选择设计课题开展研究，其难度、工作量应通过教师审核，如二年级设计课题选择小型餐馆、售楼部、小区会所、老年公寓、地铁站、售票厅等。这不仅能扩大设计题目的数量和类型，而且学生感到既熟悉又有趣，既能提高学生的兴趣，也能给学生充分的想象空间，培养学生独立思考的能力，积极创新。特别是在前期的市场调研中，学生会根据自己的喜好选择设计题目，并运用各种手段收集实地资料，不仅增长了知识，也提高了能力。

1．3设计小组社会化，培养学生团队协作能力

在我国传统的教育背景下，学生几乎没有受到过实地项目和团队工作的实际训练，学生个体意识、自我意识比较强烈，在个性上比较独立和张扬，喜欢展示个人能力，但普遍缺乏沟通交流能力和团队协作精神。我们在课程教学中，应通过多个环节注重对学生在这方面的培养。在建筑设计课程教学中，全体学生根据自己的兴趣和专长选择设计课题，并自行分组，每组3－5名同学并选出组长。组长是本组团队的核心，应领导本组成员构思立意方案。组长按照项目课题进行轮换，让学生理解项目课题中的不同角色，从不同角度增加协作和沟通能力。每一位学生都必须提出自己的设计方案，并在本组范围内介绍自己的创意和构思。小组长组织本组成员对每个方案进行讨论，取长避短，最终形成本组的一个或两个方案。由于设计课题是学生自己选定的，学生的主动参与意识较强，设计的积极性较高。通过小组组合，能够充分发挥每个学生的特长，集思广益，互相合作，让学生感到参与课堂教学、参与团队协作是一件快乐有意义的事情。使学生体会到团队的力量，形成团队协作意识，增强自信心和责任感，为将来在工作岗位上的合作奠定基础。

1．4设计实践主动化，培养学生工程实践能力

建筑设计课程教学要想取得较好的教学效果，与现有工程实践实现零接轨，就必须重视学生的课外实习环节，把培养学生工程意识和工程实践能力贯穿课程设计当中。例如，在课堂理论教学以后，分组让学生做前期市场调研，要求对设计课题做详细的深入了解，包括建筑功能、建筑空间、建筑形体、建筑环境等，并根据调研结果提交可行性研究报告。调研结束后，让学生轮流走上讲台，对本组的市场调研做分析总结，并提出设计修改方案。在课堂上，由学生自己组织对案例的分析讨论，并提出建设性意见，教师对其关键点和存在的问题给予指导和建议。我们还应将课堂延伸到投标现场和工程施工现场等，让学生亲身感受工程实践环节；将竞标现场搬入课堂，在课堂教学中模拟竞标现场，让学生自行分组分别扮演甲方、乙方等，做一次课堂竞标演习，锻炼学生的沟通交流能力和团队协作精神。这种情景式的教学方法能够锻炼学生的分析能力和表达沟通能力，更好地培养学生的工程实践能力，真正做到理论与实践结合。经过模拟项目的实践，力求缩短毕业生从学校到企业的适应期。

2结束语

建筑设计课程教学的改革实践不仅要能激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度，更重要的是培养学生的团队协作意识，奠定学生的职业工程设计理论和方法。建筑设计课程作为专业教学的起点，我们不仅要培养学生的基本设计能力和创新能力，还要培养学生的综合素质能力。建筑设计课程教学改革在构思、设计、实现和运作方面，也应针对学生个体差异、专业培养方案进行教学改革设想和尝试，旨在寻找一种较好培养学生工程实践意识和实践能力的教学策略和方法。

作者：曾磬单位：湖南城市学院建筑与城市规划学院