项目教学法在服装结构设计的应用范文

【摘要】本文以项目教学法为导向，指出项目教学法在服装结构设计课程教学中的应用，切实“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”创新服装结构设计课程的教学方式，对服装结构设计课程教学的效率提高和服装专业应用性人才培养具有显著的促进作用。

【关键词】项目教学法；服装结构设计；课程教学

服装结构设计课程涉及到人体体型特征、服装结构设计原理与构成方法等方面的教学。需要对不同款式、不同造型的男装、女装、童装进行了整理结构分析和设计，也涉及到上装的衣身、衣领、衣袖结构等，与下装的结构种类和设计变化。总体上来说，教学内容众多，如果教学目标与方向不明确，将会严重制约教学质量。因此，本文将引入项目教学法概念，以服装教学的实际需要为导向创新服装结构设计内容和形式，促使项目教学法在服装结构设计课程教学中积极发挥作用。

1项目教学法概述

项目教学法，强调教学过程中老师的主导与指导作用，一般来说，一个相对独立的项目，都是由学生独立处理和完成，包括信息收集、方案设计、项目实施以及项目最后的评价。要求学生具有独立思考的能力与负责意识，不断深入了解自己所研究的项目，并把握好项目设计的整个过程，从每一个环节出发落实好项目的基本要求。它强调:“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。相对来说，需要树立多重性的目标指向，项目教学法指出学生培训周期短、见效快，在实际的项目研究教学中可控性较好，十分注重理论与实践的结合，要求师生共同完成一个项目。在这个教学方法下，教师不再是单纯地将知识技能传递给学生，而是发挥教师自身的指导作用，引导学生主动去发现问题、寻找结果，在得到这个结果后进行一定的展示和自我评价。整个过程中，学习重点强调的是学习过程，并不注重最终的学习结果，教师仅仅是项目教学过程中的指导者和监督者，学生需要发挥自身的主体作用，有利于学生主动参与、自主协作、创新意识等能力的培养。

2项目教学法在服装结构设计课程教学中的应用

服装结构设计课程，在学习过程中强调学生的理论学习和实践活动，一个完整的工作项目应该包括完整的、真实的教学内容。利用项目教学法指导服装结构设计课程教学，必须提供一切可利用的实施条件，把握好课程教学内容，并树立明确的服装人才培养目标，将项目设计和教学内容结合，探索出以项目为主线的服装结构设计课程教学体系。

2．1以项目为主线强化项目设计与实施

项目教学法在服装结构设计课程中的应用，指出项目是整个课程与教学法的精髓，需要强化项目的设计与实施。其一，服装结构设计课程具有明确的项目设计内容，需要树立典型的工作任务，并不断整合教学内容，按照人们对服装结构设计认知的规律出发，由易到难，由简单到复杂，对服装结构设计课程的内容进行排列，并结合实际项目设计传授相关的项目理论与技术基础，使学生学习到综合性较强的知识，并提升学生在服装结构设计课程中的可参与性。其二，将服装结构设计课程的具体内容分解成具体的项目，以具体的项目研究形成具体的学习情境。应以问题为牵引，强化项目在服装结构设计课程中的主线，以工作任务为具体要求引导学生明确服装结构形式的设计，并围绕项目积极展开智力活动教育，吸引学生对项目的注意力，创设良好的学习情境，促使服装结构设计课程为具体的服装生产设计项目服务。其三，把握好服装结构设计的重要性，以服装项目设计为主线，增强服装款式的设计，以二维平面展现贯穿服装结构设计课程的多个知识点，通过项目将理论知识与实践活动有机联系起来。比如，学生在具体的项目中需要充分了解和收集用户的信息，与相应的用户进行接触，分析他们的需要，结合报价、工艺草图、实物图等制定合同计划，形成产品后让教师检查，并进行自我评价，为下一个项目做好准备工作。

2．2以教师为主导选择教材与教学设备

应借助服装结构设计课程，在发挥教师主导作用的基础上，借助其他教学设备积极实施辅助教学。其一，结合当前国内服装领域的需要，以具体的项目为对象强化服装结构设计教材内容的把握，通过对源自立体的了解，逐渐形成平面、再到立体的服装设计。比如，设计复杂的女装，上衣在省、褶的应用上都很容易掌握。其二，借助电脑及多媒体等教学设备增强服装结构设计课程教学的灵活性。强化教师对多媒体设备等的熟练掌握和运用，提升教师的基本素质，结合电脑等多媒体教学手段，增强服装结构设计理论教学的针对性与生动性。比如，利用多媒体课件，可以通过图片、立体影视等形象地呈现服装的结构，将服装结构转移、切展、放量等内容充分展现出来，在生动形象的画面下有利于学生的理解。尤其是服装结构设计制板中，含有极其细小的变化，只有通过投影放大，学生才能看得仔细清楚。学生也可以通过服装CAD软件，掌握分割服装结构设计中的成片、变形、切展等工艺手法。

2．3以学生为主体创新教学方法

在服装结构设计课程教学中，需要充分发挥学生的主体作用，创新教学方法。其一，利用项目教学法积极实施从立体到平面的教学方法。服装结构设计，简而言之，就是对人体的一种认识与勾勒。学生学习服装结构设计，必须从认识人体开始，在了解人的曲面结构后，积极转换学生的形象思维，从一维向二维人体发展，确保服装与人体之间，可以构成完整的结构设计理论，从而以二维服装的结构造型使得学生学习到服装结构设计知识。这需要学生认真测量人体尺寸，并做做记录，结合自己的身体尺寸定制1:1原型制板，促使他们从孤立的人体部位尺寸出发，联系到人体的整个曲面结构，从而进行服装设计。其二，以学生为主体建立双管齐下的教学方法。不管是在课堂上还是课外，在项目教学法下，学生都应掌握1∶5或1∶3绘制服装结构图，深刻理解相关的绘图方法和公式，结合自身身体特点多次缩小比例，进行平面制图绘制，并进行1∶1原板绘图，促使学生真实地感受到人体尺寸与衣板的大小。当然，学生也必须注重手工成品制作，结合项目学习服装的工艺制作方法，并实验室进行实验，完成一些手工制作。

3结语

综上所述，项目教学法强调:“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，需要教师创新教学方法，发挥好教师的指导与监督作用，在多重性的目标指向下强化学生关于服装结构设计学习的培训，以实际的项目为主线注重服装结构设计理论与实践的结合，引导师生共同完成服装结构设计项目。

参考文献:

［1］林燕萍．项目教学法在服装款式设计课程中的应用［J］．纺织科技进展，2016(09)．

［2］吴学云．项目教学法在服装设计Photoshop课程应用中的几点思考［J］．现代妇女(下旬)，2014(12)．

［3］陈雪清．以服装设计教学为例分析项目教学法的应用策略［J］．景德镇学院学报，2015(06).

作者：余嘉雯 单位：广州市纺织服装职业学校