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典型工作任务下的教学设计

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摘要:《汽车电气设备检修》课程是汽车维修专业的一门核心专业课程,也是技工院校汽车维修专业开展一体化教学的主要课程,文章以一体化课程标准为理念,提炼企业典型工作任务,以《转向灯检修》为例,介绍了悦动轿车右前转向灯不亮的学习任务设计,供各位同仁参考。

关键词:一体化课程;悦动轿车;转向灯检修;教学设计

前言

我校汽车维修专业作为人社部一体化课程改革的试点单位,一直在推动一体化教学改革,开发完成汽车维修专业的多门一体化校本课程,下面将以《电气设备检修》一体化课程中的《转向灯检修》微学习任务为例进行教学设计。

1选题价值

1.1《电气设备检修》学习任务的作用和价值

《电气设备检修》课程是汽车维修(机电一体化)专业的一门核心课程,以一体化课程标准编写,将企业典型工作任务转化为学习任务,经过企业调研,《电气设备检修》一体化教程共有6个典型学习任务,分别是电源系统检修、起动系统检修、照明与信号装置检修、仪表与报警装置检修、汽车空调制冷系统检修、辅助电气设备检修,各学习任务相互独立又相互依存,教材充分体现了操作性、科学性、职业性的特点。对于培养学生的职业能力有不可替代的作用与价值。

1.2《转向灯检修》对于该学习任务的价值

转向灯检修是照明与信号装置检修的其中一个子任务,学生通过该微任务的学习,学生能掌握转向灯的结构原理,并读懂电路图,能够根据维修手册,进行正确的故障诊断与排除,为日后从事汽车维修工作奠定好扎实的基础。

1.3课程体系架构图

2学习目标

2.1课前目标学生登入蓝墨云班课,通过自主学习,学会搜集的资料与信息的整合,完成课前转向灯的知识与技能的储备。

2.2课中目标

通过小组合作分工,合作学习,完成知识体系的架构,学会运用网络、碎片化视频和蓝墨云班课等信息化资源,通

过各种途径构建规范的转向灯诊断流程,学会转向灯的检测步骤并能分析检测结果。

2.3课后目标

学生通过网络资源进一步巩固知识和技能,并拓展知识面;通过课中的任务工单和蓝墨云班课进行反思学习,进一步厘清转向灯故障的诊断思路和流程,认清自己的优势和不足。

3学习内容

本课学习中,学生将学习:

3.1转向灯的基础知识

(以科鲁兹轿车为例)(1)转向灯功用、安装位置;(2)转向灯控制电路与工作原理。

3.2转向灯的检修方法

(1)元件位置查找;(2)转向灯不亮的原因分析;(3)诊断步骤;(4)故障排除。

4学习资源

本节课教学活动安排在汽车实训中心一体化教室进行,准备悦动轿车、工具、数字万用表、金德KT600解码器、悦动轿车维修手册、任务书、实训工单。6教学反思(1)基于企业典型工作任务,引用真实故障案例,运用蓝墨云班课等多种信息化教学手段,实现维修资料共享,学生自助分析探索,学生学在其中,用在其中,乐至其中。(2)课堂分课前、课中、课后三大部分,扩宽了课堂的长度,分组实践,梯度设计,保证学生参与的广度,整个学习注重过程,做到学生缺什么教师补什么。(3)体验式的多元学习型课堂,学生同台角色互换、相互竞技,信息化教学手段呼应学生学习特点,点燃了学生的学习兴趣。

参考文献

[1]徐桂花.汽车电气设备一体化教学的实践与反思[J].职业技术,2017(7).

[2]卢斌.中职汽修专业“三段递进式”课堂信息化教学设计[J].汽车维护与修理,2018(9).

[3]夏露.基于工作过程的一体化课程教学设计与实施——以《照明线路安装与检修》课程为例[J].山海经,2018(12).

[4]吴云,王淑芳.基于翻转课堂的《汽车电气设备》微课教学设计研究[J].汽车实用技术,2019(3).

作者:宗苍龙 单位:浙江交通技师学院

典型工作任务下的教学设计责任编辑:张雨    阅读:人次