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信息化教学设计实践

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摘要:我们要以“做中学、做中教”的教学理念为指导,将信息化教学模式运用到《计算机应用基础》教学中。本文从教学分析、教学策略、教学过程、教学效果四个方面,介绍了以《走进家庭网络》为教学内容的信息化教学设计案例,体现了学习过程趣味化、实践操作个性化、反思总结可视化、考核评价多样化,从而促进中职生积极学习心理素质的养成。

关键词:信息化教学设计实践积极学习心理素质

1信息化教学设计概述

信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的,就是运用系统方法,以学为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境,获取、利用信息资源,支持学生的自主探究学习,培养学生的信息素养,提高学生的学习兴趣,从而优化教学效果。其特点是以信息技术为支撑,以现代教育教学理论为指导,强调新型教学模式的构建,教学内容具有更强的时代性和丰富性,教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。信息化教学设计主要遵循以下基本原则:(1)以学为中心,注重学习者学习能力的培养。教师是作为学习的促进者,引导、监控和评价学生的学习进程。(2)充分利用各种信息资源来支持学。(3)以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线,在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。(4)强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作,也包括教师之间的协作,如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。(5)强调针对学习过程和学习资源的评价。本文以中职《计算机应用基础》组建局域网这一项目为例,运用多种信息化手段突出教学重点,运用仿真软件、录屏与截图手段辅助学生突破难点,使得学习过程趣味化、实践操作个性化、反思总结可视化、考核评价多样化。

2积极学习心理素质

积极学习心理素质就是指正确的学习动机、良好的学习兴趣、学习习惯、坚强的学习意志力及积极主动探究的学习态度。

3信息化教学设计案例

3.1教学分析

教材内容:本教学内容选自国规教材马成荣主编的《计算机应用基础(第3版)》学习领域二项目2-8组建局域网。本课程是中职学生必修的一门公共基础课程。学情分析:授课对象为中职计算机应用专业一年级学生,他们家中都已安装宽带,对宽带的接入有所了解,能从网上搜索信息,习惯用手机进行交流,他们渴望通过本项目学习,能解决家中无线网信号盲区和内部资源、终端设备共享的问题。本教学设计尽可能多地让学生在学习和实践中获得成功的体验,从而有效提高学生的学习自信心,促进学生积极学习心理素质的养成。教材二次处理:我们结合课程教学标准和学生的实际需求,师生协商在原任务的基础上增加了用电力猫组建家庭网络,使得整个项目分三个任务:任务一用无线宽带路由器组建家庭网络,任务二用电力猫组建家庭网络,任务三文件夹、打印机共享。并且以当前使用率较高的WIN7操作系统及TP-LINK家庭网络设备使用为例,使得学习内容更具有时代性、更贴近学生生活,体现了本课程“让学科回归生活,知识转化为行动”的课程理念。教学目标:(1)能根据需求组建家庭网络,并实现文件夹享、打印机共享;(2)提高合理利用所学知识和技能、信息化资源独立解决问题和评价结果的能力,提升信息素养;(3)增强网络伦理、网络安全意识;(4)养成精益求精的工作态度及团结协作的工作作风,提高职业素养。教学重点:组建家庭有线和无线局域网,并实现内部资源共享。基于学生的学情,确定教学难点:TCP/IP协议配置。

3.2教学策略

本课采用“混合性教学模式”,在智慧教室中授课。用网络平台承载教学资源、记录学习过程、分析和反馈学习效果。利用数字资源,创设情境,构建项目。在教学过程中强化师生、生生交流与合作,引导学生进行自主、合作、探究式学习,促进学生积极学习心理素质的养成。

3.3教学过程

遵循学生的认知规律,将本课的教学过程设计为课前准备、课堂实施、课后拓展三个阶段,其中课堂实施又分为项目引入(15分钟)、项目实施(135分钟)、分享交流(30分钟)3个环节。

3.3.1课前准备:心入课堂做到真问学源于思,思源于疑。课前学生在网络学习平台上介绍自家网络的使用情况,提出使用中出现的问题、困惑和自己的需求。教师首先从以下三个方面做好归纳整理:一是了解学生已掌握知识与技能;二是分析学生的实际需求;三是剖析学生有疑惑的内在因素,总结需要和学生共同探讨解决的问题,设计学习任务,然后根据学生情况设置不同类型的障碍,满足学生个性化学习的需求。本项目需要解决如下四个问题:(1)家里多台电脑如何实现共享上网?(2)家里无线信号不均盲区如何解决?(3)多台电脑之间怎样互传文件而不需使用U盘或外网?(4)怎样才能大家共用打印机,而不需要拔来拔去?教师设置的障碍点有:故障1:部分硬件已连好但接口有误;故障2:有些路由器已进行过密码设置;故障3:部分路由器DHCP关闭:故障4:组内有些计算机工作组不同;故障5:网络发现未启用;故障6:WINDOWSFirewall服务停止。

3.3.2课堂实施:心倾课堂做到真懂(1)项目引入,明晰任务。(15分钟)学生带着自己的问题进入项目情境,动画展示使得学生具有感性认识,师生互动分析设计学习任务,并列出完成任务的方案与计划。①运用无线宽带路由器解决共享上网问题。②用电力猫解决家里无线信号盲区的问题。③设置“共享文件夹”解决文件互传问题。④设置“共享打印机”解决打印问题。(2)项目实施,个性探究。(135分钟)任务一:用无线宽带路由器组建家庭网络。(75分钟)①动画游戏(10分钟)。正确连接各硬件是完成任务的第一步。为此,教师随机摇号选择学生完成在线拼图与连线游戏,了解学生对硬件连接的掌握情况。通过游戏使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,调动学生的情感。②仿真模拟(20分钟)。完成这一任务的关键也就是本项目的难点之一是正确配置TCP/IP。为提高实战的有效性,教师首先运用网络仿真软件进行演示,然后学生自主探究进行模拟操作,配置TCP/IP协议,学生对IP地址配置的两种方式进行对比操作,在探究中认识IP地址、子网掩码、了解DHCP服务器的作用以及局域网中计算机IP地址需要在同一个子网中的配置要求。③实践演练(30分钟)。实施步骤为:线路连接、配置无线路由器、计算机TCP/IP协议配置、连通性测试。一定的知识储备之后小组合作进行实战演练,录屏软件录制设置过程。教师刻意设置的障碍点为学生留下了探究的空间,突出了重点。发现网络不通,学生回看操作录屏,小组间进行对比,检查原因,排除故障。记录故障产生的原因并上传到网络学习平台。④阶段总结一(10分钟)。总结反思促进提升。任务一完成后,学生在线完成自评与组内互评,教师及时获取有效信息,关注差异。然后,组间互出题,强化认知。采用抢答、投票方式,活跃了课堂气氛。比一比哪一组出的题最多、最有价值,比一比哪一组回答问题最多、最好。提问中出精彩,教师的故意留白给了学生探究的空间。有组同学提出IP地址设置采用自动获取的方式最为方便了,我干嘛还要手动配置呢?大家似乎都觉得有道理,引起共鸣,留下悬念,激起学生探究的欲望。。之后,学生搜索、辩论,培养信息筛选、信息分析能力,同时通过问题的推进,强化了学生对IP地址配置的理解,增强了网络安全意识。任务二:用电力猫组建家庭网络。(25分钟)①应用背景分析。对于大户型/复式楼/别墅等住宅,隔墙、楼梯等会导致无线信号衰减,从而大大降低了无线传输速率,影响无线传输质量。因此当家中面积比较大时,单台无线路由器已经无法完整的覆盖所有区域,需要考虑多台网络设备组网来实现无线覆盖。②认识电力猫。通过一张图形象而生动地展示什么是电力猫及使用要求,引起学生兴趣。③配置电力猫。主要步骤为:注册设备、线路连接、上网设置、无线连接。有了任务一作基础,任务二的难点就是注册设备。教师先播放TP-LINK视频教程,然后进行实物操作演示,强调主路由器与扩展器注册配对及线路连接的方法;学生结合视频教程进行实操训练。④阶段总结二。相对于任务一,注册设备是新知,为强化认知,操作完成后,学生分组叙述电力猫注册的方法及使用要求,在叙述中共同完善,无痕评价悄然生成。任务三:文件夹、打印机共享。(35分钟)①文件夹共享设置(15分钟)。学生小组合完成以下操作:第一步在电脑的D盘以组别机号为名(如12)建立文件夹并设置共享;第二步访问组内同学共享的文件夹。如果无法共享,则回放操作录屏,小组互查、寻找原因,排除障碍。②打印机共享设置(15分钟)。第一步将打印机连接到小组内1号机器,小组合作在1号机器上设置打印机共享,然后将组内其他计算机都设置使用共享的打印机。对于出现的障碍点先截图保存,然后利用互联网资源进行小组合作,探讨解决方案。参数选项的正确设置、WIN7家庭组功能的使用是完成任务的关键。课前教师设置的障碍点,为学生进行个性化探究提供了支撑,录屏软件与截图工具的应用让学生回看操作过程,进行前后操作的对比,在排除障碍的过程中理解参数选项的含义。③阶段总结三(5分钟)。任务完成后,验证一下自己的掌握情况,完成在线检测。(3)分享交流,陶冶情感。(30分钟)学习需要分享,在分享中提升。各组上传教师预设障碍及过程生成障碍的操作录屏与截图,小组代表讲解破除障碍的操作要领,再现重点与难点,实现经验分享,畅谈学习感悟。在分享中反思、评价,陶冶情感,增强学生岗位责任和团队合作意识。

3.3.3课后拓展:心融课堂做到真用课后结合学情设计了基础型、提升型、创新型等多层次的拓展任务,以满足不同学生的学习需求。通过网络平台直播或手机录像上传,做到学以致用,知行合一。基础题:在家中完成网络设置,实现文件夹共享、打印机共享。提升题:用电力猫组建的家庭网络别人能蹭网吗?创新题:(1)破解WIFI密码的方法很多,怎样才能更好地防蹭网呢?写出至少三种防蹭网方法。(2)无线信号扩展的方法有哪些?试比较它们的优缺点。

3.3.4考核评价学习效果,需要科学评价。借助网络平台,在每个任务完成之后都进行阶段总结,通过总结、反思任务完成情况,实现自评与组内互评;在小组间进行互问、抢答、辩论,进行组间互评,实现深度学习;通过网络平台记录学习过程,对学习态度、学习过程进行过程性评价;在线测试实现知识点、技能点掌握情况结果性评价;通过网络平台PBL功能实现自评、互评、师评,进行综合评价。体现评价的合理性、客观性及评价的多元性。

3.4教学效果

(1)本课采用的混合型教学模式重构了学生的学习空间,师生互动、生生互动更加充分,深度学习有效展开,提高了课堂效率。(2)教师的“刻意”设计及多样化的评价标准,让每位学生都能获得成功的体验,增强了学习自信。(3)利用所学知识和技能,借助信息化资源独立解决问题和评价结果的能力得到提升。(4)增强了学生岗位责任及团队合作意识,培养了精益求精的工作态度。

作者:周吉云 单位:江苏省通州中等专业学校

信息化教学设计实践责任编辑:张雨    阅读:人次