大学网络教程协调学习的教学设计范文

协作学习的环境设计

协作学习环境包括学习资源和学习工具。学习资源不仅包含教师提供的课程内容及其扩展性知识，还包含针对具体学习任务的相关资源信息及协作学习方法。学习资源类型包括网络课件、学习案例库、习题库、文献资料和相关网站。学习工具包含协作交流工具、评价工具和建模工具。交流工具采用的是BBS、QQ、留言板和E-mail等，评价工具主要是电子学档和评价量规等，建模工具包括Word、PowerPoint、Excel等办公软件来促进成果的形成。

协作学习过程的设计

1创建协作小组

协作学习小组是开展协作学习的基本组织形式。进行协作学习，首先要创建学习小组。学习小组的创建是否合理直接影响协作学习的质量和效果。因此，在创建协作学习小组时应当注意以下问题：①协作学习小组的规模要适中。学习小组的规模包括两个方面：一是小组的数目；二是每个小组的人数。小组数目确定的依据是学习任务设计的结果。如果是所有的协作小组的学习任务是相同的，则小组数目没有太大限制。如果协作小组共同完成一个学习任务，每个小组只完成该任务的其中一部分，则协作小组不超过十个为宜。划分小组时，每个小组的人数不宜过多，在3～5人之间比较适宜。②协作小组的各项信息要全面。一般把协作小组的创建者作为协作小组组长。协作小组组长在小组创建之初要对协作小组的各项标识进行设定，包括小组的组标识、小组的口号、小组的人数限制、小组协作学习活动的起止时间以及组长的基本信息，另外，还要有对小组新加入成员的要求。

2小组协作学习活动设计

学习活动是指为了达到预定的教学目标，教师与学习者之间、学习者与学习者之间相互作用而形成的动态过程，是网络课程的核心内容。网络课程的协作学习活动以学习者为中心，教师是学习活动的组织者、活动规则的确立者、活动过程的监控者、活动困难的帮助者。学习者在各自的小组中通过自主探究、协作交流，完成学习任务，实现学习活动。整个协作学习活动流程如图1所示。

①明确目标。教师创设问题情境，提出小组学习任务。小组成员明确应当完成的任务。

②任务分析。教师提供问题解决的思路和方法，制定小组分工规则。组长为小组成员分派任务，制定小组活动进度安排和学习形式、方法。进度安排要明确协作学习活动各个阶段的起止时间和预期成果。学习形式和方法包括自主探究学习和协作交流学习。

③资源共享。教师为学习资料库添加与学习任务相关的资料，并通过合适的媒体形式呈现。协作小组成员既可以在本网站内查找相关资料，也可以在互联网上搜集。④完成任务。各小组在搜集到的资料基础上，通过成员间的交流，按照进度安排协作完成任务，生成活动成果。教师浏览学生的发言，监控学生的讨论情况，检查小组进度完成，帮助指导各小组任务的完成。

协作学习评价的设计

学习评价是一个持续不断维持良好学效果的过程，是对学习者在学习过程中的发展、变化做出价值判断的过程。只有通过不断的评价和信息反馈、才能使协作学习中的教与学更加有效。网络课程协作学习的评价主要是对学习者个人的评价和对学习小组的评价，应使用多维度、多层面和多元化的评价体系。本网络课程评价指标体系结构如图2所示。

教师评价从成员关系、活动参与情况、活动组织和完成情况等方面进行；组间评价从任务完成情况、任务分配是否合理、交流和讨论情况等方面进行；个人评价从态度是否积极主动、对小组的贡献、沟通配合能力、信息收集能力等方面进行；作品评价要根据每次具体任务而定。要求学生在规定的时间内填写并提交评价量规表，然后根据各指标数据加权求和得出最终成绩。

结束语

网络课程作为重要的教育资源，在网络教育中发挥着越来越重要的作用。将协作学习引入到网络课程的建设中，改变了传统网络课程“重内容，轻过程”的现状，对网络课程的发展，对网络教育的深入具有重要意义。

作者：郭丽李秦渝韩晓红单位：兰州城市学院信息工程学院