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移动互联网时代下的景观设计教学管理

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摘要:近年来,在移动互联网技术快速发展和普及的客观条件下,移动信息技术给高校的景观设计教学和管理方面带来了重大机遇与挑战。为改善传统教学管理中教学目标滞后,与实际应用结合不紧密,效率低下,师生缺乏交流,学生缺乏主观能动性等问题。针对景观设计学科的独特性,我们在教学管理中,应合理利用移动互联网技术,共享资源,鼓励师生进行多种教学尝试。同时,加强师生队伍对移动互联网技术的培训。在享受移动互联网带来的便利和多样的同时,注意对高校资源信息的保护,确保景观设计教学管理科学、高效的进行。

关键词:移动互联网;景观设计;教学管理

21世纪初,信息网络技术逐渐发展壮大。近年,随着移动互联网技术的成熟和普及,改变了人们的工作和生活。艺术设计高等教育作为我国重要学科的组成部分,教学管理的现状已不能满足移动互联网时代学生的学习和管理需求。[2]本文主要探讨如何在移动互联网时代,创新景观设计教学管理,以满足新时代学生的管理和学习需求。移动互联网是移动通信与互联网相结合的产物,是互联网技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术相结合、实践的活动总称。

一、传统景观设计教学的局限

景观设计是环境艺术设计专业的基础课程,在环境艺术设计学科体系中有非常重要的地位。在传统的景观教学或管理中存在一些问题,主要概括为以下几点:第一,教学目标没有考虑互联网信息技术的迅猛发展,教学很少涉及或使用移动互联网。学生的设计表达还没有与最新的信息技术相结合,其中很多是通用的,不够深入,不够宽泛,与最新的行业前沿技术有一定差距。学生实际掌握的能力很难与快速发展的移动互联网时代联系起来。网络技术、自媒体应用、新的制图软件和资源共享已不再反映在课程内容中。第二,教学管理方法和评价方法单一。教师和学生对移动互联网等新技术掌握不足,管理效率不高。在高校中,大部分教学管理仍然采用原始、传统的方法。教学以教师为中心,以书本知识和理论经验为基础,师生之间缺乏互动,缺乏与实践的结合。因此,学生对景观设计学习的兴趣不高,实践性不强,操作能力不强。[3]移动互联网在课堂管理中的应用可以忽略不计。在教学评价阶段,一般强调项目设计的结果,忽略了过程的表述。呈现方式也有程式化,需要与时俱进的创新。一些有经验的教师对移动互联网的新兴技术比较陌生,多年来,一直以固定模式教学,学生很难在学习中应用移动互联网提高学习效率。本文从课程教学和管理两方面分析景观设计教学中存在的不足。景观设计课程是一门操作性强、实践性强的课程,要提高教学质量,让学生学有所用,学校必须改革管理方法和考核方法。

二、移动互联网时代下景观设计教学的机遇与挑战

如今,大学生从小就接触了通讯技术、计算机网络等。他们在信息环境中长大,每天都身处在零碎复杂的信息群中。[4]信息环境在思维方式、认知模式、生活习惯上都发生了重大改变。移动互联网技术的发展给高校教育带来了前所未有的机遇。从宏观上看,随着4G的普及和5G的到来,教育可以突破时空的局限。在学生接受教育的地点来看,他们不再只坐在教室里学习,而是可以在任何时间、任何地点通过移动终端接受相应知识的教育。[5]随着大数据、人工智能等新技术的应用,学生的学习将更加适应智能化。从微观上看,移动互联网在学校教学模式、教学方法、评价方法上都发生了重大变化。在教学管理方面,移动互联的发展可以大大优化教学管理流程。无论是课堂教学过程中师生的情感管理策略、课堂教学的媒体管理策略、课堂教学的时间管理策略,还是课堂中“边缘人”的转化,即课堂吸引力问题,都具有重要意义。此外,还应树立科学的景观设计教学管理理念,创新建立CIO的战略理念和机制,制定科学合理的景观设计教学管理创新体系,并提高景观设计教学管理服务质量。遵循信息共享的理念和以人为本的发展理念,最大限度满足“以人为本”的个人愿望。我们在享受移动互联网带来的高效率和多样化的同时,也应清楚认识到它的弱点,主要存在以下几方面问题。第一,数据和资料的安全性不足。在教学管理中,数据的存储和传输存在一定的风险,如果处理不当,将带来巨大的损失。第二,教学管理信息化的理念和体系与高校管理制度不同步。移动互联网时代发展至今,许多高校的管理体制还没有跟上时代的步伐。移动互联网在实践中难以应用。第三,教学管理信息资源建设与开发滞后,不规范。当移动互联网应用于教学管理时,需要专业技术人员对其进行管理和维护。第四,在移动互联网的教学和应用中,存在学生基础能力不足的风险,会导致学生忽视基础知识的学习。

三、移动互联网时代下景观设计教学策略

(一)合理利用移动互联网技术,共享资源移动互联网技术的发展,为高校教学管理的有序开展带来了前所未有的机遇。它已应用于教学管理的各个方面,提高了教学管理水平,促进了学生创新能力的发展。[7]进入21世纪后,现代先进科技产品得到了广泛的应用,尤其是在校园教学网络建设中。高校在教学管理过程中,使用微博、QQ、微信等社交软件应用程序,实时发布最新消息。我们不仅能在第一时间得到通知,而且能使教学管理部门和师生之间实现快速通信。同时,教学管理部门可以通过社会化软件直接了解师生的具体情况,及时掌握学生的动态,提出针对性的解决方案,提高教学管理的效率。近两年来,随着自媒体时代的到来,各种教育平台都建立了自己的官方账户。这种形式的自媒体提高了高校的宣传效果。校园信息也可以通过最流行的方式快速传播和共享。因此,在景观设计教学中,无论是在课程目标安排上,还是在教学中,都要注意移动互联网技术的有效和合理运用,从而最大限度提升教学效率。

(二)鼓励师生利用多种形式进行教学与设计表现在移动互联网时代,高校景观设计专业的教学并不是孤立存在,而是与建筑、生物、环境、人文等学科有着广泛的联系。如,在景观设计中,需要涉及文化背景、地质地貌、植被种植和水元素等。教师只是根据自身的经验和教科书,不能满足教学的需要。因此,在景观设计课程的教学中,经常需要引入其他学科知识点,建立完善的学生设计知识体系。移动互联网信息平台拥有快速而庞大的教学资源,包括:教材资源、课外资源和社会资源。通过移动互联网平台,高校教育可以最大限度整合资源,充分发挥其作用。[9]移动互联网时代的高校设计教学是教与学互动发展、师生充分沟通的过程。从以往景观设计教学管理活动中,我们发现教师作为专家,通常扮演着领导者的角色。[10]学生作为学习者和被监督者,在学习过程中承受着巨大的压力,他们对主动学习的热情不高。现在,学生可以通过网络课程平台匿名交流和讨论课程,教师也可以参与其中。通过与学生的互动,教师可以了解学生学习中存在的不足,以及在教学中需要修改的地方。在设计表现方面,传统教学模式都是完成项目设计,而不太注重过程的表达,在移动互联网时代下,学生可以记录自己设计过程中的点点滴滴,以叙事情节的方式展现出来。这样,设计就不再是一个冰冷的结果,而是细水长流般的美丽画卷。

(三)加强师生移动互联网技术的培养高校设计专业所拥有和可调动的资源越来越丰富,教学资源也越来越丰富,这使得资源整合和组织管理难度大大提高。为了更好地实现景观设计专业现有教学资源的传输和整合,需要建设专业移动互联网平台,努力对软件资源、硬件设施等进行高效管理,实现有效利用。首先,资源化和共享。校园网络软硬件是保证移动互联网教学管理有序发展的前提。因此,高校应加大对校园网络硬件配套设施的投入,积极鼓励教师开展教学科研项目的研究,确保教学科研的顺利进行。此外,各部门和数据平台要敢于突破限制,实现信息数据库的兼容性和集成,实现实时信息共享。在人才培养方面,高校首先要转变教学管理的观念,提高网络教学管理意识。高校应定期组织教师、学生等教学管理人员开展移动互联网专业知识培训,了解移动互联网在高校教学中的重要性,对全体师生开展互联网应用的教育培训。其次,高校应完善教学管理体制。根据高校的发展和优秀高校的案例,制定清晰有效的网络教学管理规章制度,合理调整教学机构,营造更加舒适的教学管理环境。最后,我们应多加引进专业技术人员,对现有教学管理人员进行专业知识培训,以提高整体教学管理队伍的素质,最终提高教学管理的效率。

四、结束语

在移动互联网的背景下,我们可以充分利用信息技术改善和优化传统教学管理的不足。充分调动学生的学习主动性,完成从被动学习到主动学习的过程。从而在信息技术条件下,景观设计教学可以实现质的飞跃,每个学生都能获得最好的教学质量。目前,移动互联网教学管理模式仍存在一些不足和缺陷。我们要采取创新措施,进一步加强和改进,以充分保障园林设计教学管理的高效、科学发展。

参考文献:

[1]李峰.基于增强现实的移动互联网技术在教学中的应用与研究[J].通讯世界,2019,26(4):236-237.

[2]张艳.景观设计可视化——用GIF动画形态表达设计的教学方法研究[J].高教学刊,2019(9):103-105.

[3]林鸿,江牧.心手合一:艺术设计学科模型课教学管理与工匠培养的关联[J].创意与设计,2018(3):33-38.

[4]贾革新.景观设计课程教学改革与实践探索——以河南工程学院为例[J].林区教学,2019(3):36-40.

[5]张磊,张彤彤.“互联网+”背景下基于移动学习的混合教学模式研究与实践[J].产业与科技论坛,2019,18(5):190-191.

[6]王涛,纪洪广,刘彩平.基于移动互联网平台的分享式课程教学[J].中国冶金教育,2019(1):40-42.

[7]吴晓东.移动互联网时代高校课程微信教学平台开发研究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2019(2):186-188.

[8]林鸿,江牧.从产品设计管理看设计教育管理[J].高教学刊,2016(12):165-166.

[9]马竹根,张显.移动互联网背景下的翻转课堂教学改革研究[J].电脑知识与技术,2019,15(2):71-73.

[10]赵楠,冯金钰,陈燕萍.互联网环境下的移动数字化课堂教学设计[J].智库时代,2019(2):206-207.

[11]杭航,陈晔.基于“移动互联网”平台的数字媒体艺术设计专业教学改革[J].戏剧之家,2019(4):186.

作者:林鸿 芮雪婷 单位:苏州大学艺术学院

移动互联网时代下的景观设计教学管理责任编辑:张雨    阅读:人次