环境设计专业课程教学改革范文

在市场经济的大前提下，如何为社会培养更加优秀的人才，成为高等院校办学的宗旨。高校环境设计专业教学课程必须敏锐的抓住社会进步的进程，及时调整好课程设置以及教学方式，改革教学内容和考核模式，培养学生基础理论知识的同时，培养学生的综合素质，实现为社会输送符合时展的复合型人才。

一、高校环境设计专业概况

环境设计专业是一门综合性较强的学科，以环境设计为媒介，向学生传授环境设计方面的知识以及其他相关学科知识的学科。这门学科主要有一下几个特点。

1.授课时间较为集中将授课时间集中起来可以使学生在一段时间内集中学习某一专业的知识，加强了学习的连续性，同时更方便学生合理安排学习时间。例如《人居环境设计》相关课程的学习过程中，往往需要学生在较短的时间内完成一个项目的设计，其中包括设计理念的概述、项目现场的考察以及大量搜集相关资料等。因此这类的课程如果安排在每周两个课时或者四个课时，期间穿插其他专业课程的教学就会分散学生的精力，使学生难于安排时间，同时容易打断设计思路。

2.教学过程较为灵活环境设计专业是实践性较强的一门综合学科。因此学生在学习过程中不但要不断提升理论知识水平，同时要培养自身的审美的修养。在对同类项目进行调研的过程中，学生更要不断提高自身的鉴赏能力，同时思路开阔，勇于创新。这就造就了环境设计专业的学生思维活跃、个性张扬的性格。因此，采用灵活性较强，课堂气氛活跃的教学模式能够积极调动学生的自主学习精神，提高课堂教学效率。

3.实践教学为核心环境设计专业是一门实践性、创造性较强的学科。因此在教学过程中，教学内容在讲授理论知识的基础上更注重培养学生的实践能力，同时通过以学生为主体的活动激发学生的学习兴趣，使学生能够自主参与到活动中来，培养学生自主探索思考、自主实践创造的兴趣。在环境设计专业课程教学中，教师通常在教授完理论知识后，提出一些设计方面的问题供学生思考和探讨，学生通过这些实践活动将所学的理论知识运用到实际工作中，同时培养学生的审美能力和创新能力。

二、环境设计专业课程教学的当前形势

虽然环境设计专业课程通过几十年的努力已经十分完善，但是在新形势下，教学课程设置以及教学内容上依然存在一些问题。

1.课程实践不能满足社会需求在一些国外的学校中，学生经历基础课后，掌握了一定的理论知识，就会在教师的带领下进行真实的项目设计，在真实环境中将自己所学的知识灵活的运用到设计上，这种模式能够使学生与实际的生活和工作更加贴近，帮助学生培养实践动手能力。

2.教学内容不能满足企业需求由于环境设计专业是一门综合性较强的学科，对许多相关专业的知识都要求掌握，因此在教学内容的设置方面未能及时与社会企业进行有效的沟通，造成许多实际工作中应用到的知识在课堂上没有体现出来。

三、环境设计专业课程教学的改革创新

通过对高校环境设计课程特点的分析以及目前高校环境设计课程目前的现状调查，本文针对社会企业对人才的需求提出以下两点改革和创新的策略。

1.注重环境设计专业学生的实践能力培养具体来说，高校环境设计专业课程教学过程中应对教学方法和教学模式进行改革以应对社会企业的需求。将室内设计与景观设计结合起来将，增强课程的连贯性，同时帮助学生培养整体思维，使学生能够从大局观上综合考虑设计理念和思路。如在别墅的设计这一课中，教师先讲授室内设计的要点，然后让学生独立设计室内环境，之后再讲授景观设计的知识，讲完后让学生在刚才的室内设计的基础上对庭院的景观继续进行设计构思。这种较为连贯的教学模式能够帮助学生培养综合审美能力，同时增强学生的实践能力，在以后的工作中也能够拥有一个较为连贯的思维方式。

2.重视环境设计专业学生的创新能力培养21世纪是一个个性张扬的时代，环境设计应该融入更多的创新思路。因此教师在讲授课程的过程中，不但要注重本土文化的继承更要注重于设计特色的创新和发展。例如在《设计原理》这门课的讲授过程中，有意识的将地域文化特色以及特定的环境背景介绍给学生，并在课后的练习题中要求学生对汶川地震灾区的某个绿地入口的雕塑进行设计，同时明确告诉学生，这个绿地是由广州援建的，因此在设计过程中不但要考虑到汶川的地域文化，同时还要考虑到广州援建的内容。在这个练习题中，通过教师的引导让学生们明白，雕塑的设计不但要考虑到地域性的文化差异以及特色，同时要突出主题，既要符合现代人的审美观点，又要将设计者的初衷和理念体现出来。

四、结论

随着人民生活水平的进步，民众对周围环境的审美要求也越来越高。为了适应当前社会的发展，高校的环境设计专业课程的改革和创新势在必行。本文针对当前社会企业的需求以及高校环境专业课程的特点进行分析，提出了一些能够综合培养学生能力，增强学生实践能力和创造力的改革建议，希望高校的环境设计专业课程体系能够越来越完善，为社会输送集知识、能力为一体的高端复合型人才。

作者：武东风 单位：长春大学美术学院