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工业产品设计教育中本土文化的传承

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【摘要】工业设计在我国经济发展过程中所能够发挥的作用非常突出,同时对于我国今后的经济发展也有着无法替代的作用。本文从教育领域着手,按照我国工业设计教育的现状提出几点普遍存在的问题,同时提出关于借助中国本土文化的应用推动工业设计教育发展的措施和建议,希望可以借助本次研究为相关工作者提供一定理论性帮助。

【关键词】工业设计;中国本土文化;传承与创新;教育体系

设计是先进的科技与人类思想意识之间联系的纽带,它是一种精神层面的感情,思想意识和文化情感便是每一个卓越设计最基本的特点。在希望设计成果具备更好美感作用以及相关功能的同时,也需要体现更多文化价值,从而在人性、人情等方面表现得更加突出。对于工业设计而言,一直以来我国的工业设计都受到国外文化影响,这与历史发展经历有直接关联性。从客观角度上看,文化创新和设计创新均非常重要,是培养并聚集人才的有效途径,同时也是人才培养的基础性设计重点。对此,探讨中国本土文化在工业设计教育中的传承与创新具备显著教育价值。

一、中国本土文化的内涵

文化主要是指以文教化,现如今我们所说的文化,主要是一个民族的特性,他不但可以传达思想情怀,而且还代表着思维方式、生活状态、行为模式、精神取向以及外在面貌[1]。中国的民族文化历史悠久,它蕴藏着我们几千年来积淀下来的历史血液,凝结了我们的民族情怀,是我国持续性发展的重要组成部分,起着主导性作用。随着计划经济向着社会主义经济转型,在传统文化方面的传承也在不断深入,在营造良好文化的同时,对市场经济、民主政治以及精神文明等相融合的社会主义化建设有着显著意义和价值。我国传统文化类型较多,从石器时代开始就有彩陶文化,每个时期的文化历史都不相同,因此在文化元素方面也存在一定的差异性[2]。现代社会科技发展日新月异,人们对传统文化情感的需求也越来越多,在我们国内,民族传统文化都在有意识地被运用到各个领域,包括工业设计在内,是我国可持续发展的精神基础。

二、工业设计中的本土文化

(一)图案图案属于日本传入到我国的词汇,图案拥有装饰性,美观性,地域文化性,情感性等,被运用得十分广泛。图案的用途非常多,具备装饰性、建筑性以及实用性,在颜色、形式还有造型的设计上,图案的适当运用显得尤为重要[3]。就比如在我们国家,传统图案是不可或缺的一种装饰性元素,蕴含着浓郁的民族文化气息。我国民族纹样在工业设计领域的应用方面也有很大的优势与发展潜力。以纸纹为例,利用传统的手造纸有毛边的特点,跟宣纸上多变的竹纹图案相结合,就形成了一种山水画的构造风格,整个产品设计就有着深厚的文化韵味。标志设计之中,在保证其情感性、美观性和识别性的前提下,深化强调传统图案在标志上的体现,但要注意对传统元素的运用不可单纯地搬用和随意地拼凑,设计师要在完全体会到传统图案中文化历史的基础上,对其进行精神层面上的再一次深化设计,找出图案蕴含的精髓,使得设计的标志带有独特的文化情感,生命力更旺盛,大幅度提升工业设计的整体形象和设计水平。

(二)色彩色彩是我们传统文化情感性的重要组成部分,中国色彩大体分五行,以青赤黄白黑为主,每种颜色所表现的情感都各不相同,比如青色,其中包括蓝、绿两色,蓝色传达出一种沉稳与干净,其应用到工业设计上体现出一种稳重、可信赖的感觉,绿色传达出一种自然健康,其应用到工业设计中体现出生机、纯朴的感受;赤即是红的色彩,传递出热情、红火的情感内容,表现在工业设计方面大多都在于跃动和能量。黄颜色体现高贵、优雅的气质,白色跟黑色这两个无彩色分别体现出友爱与冷酷,两种无彩色搭配在一起也能传达出一种冷静与平和的感觉。在工业设计中要全面考虑产品的实际用途和产品本身要传达出的文化内涵,对不同的色彩进行组合运用,使得色彩感情的表达与传统文化情感相融合。就像中国银行把红绳子跟古钱币相结合起来的设计作为其标志,古时候钱币都被红绳穿在一起便于携带,把红绳与钱币穿孔这一形象跟“中”字相结合,使其图形化,再运用红色这一代表中华民族的色彩,视觉上给人一种冲击,传达出了民族文化内涵,其标志本身就蕴含着浓郁的民族特点。以此类推,在设计中要根据颜色本身所具有的情感,在与产品的结合中加以深化,使得色彩的视觉表现突出,从而进一步触动到人们的文化情结。

(三)文字我国传统文化中最有特点的一部分就是文字,文字本身就具有传统文化性,是我们中华民族流传下来的文化瑰宝,是一种很有魅力的文化元素,把文字运用到工业设计之中,不仅能传达产品信息,还可以使文字图形化,起到美化装饰的作用,也赋予了产品一定的文化内涵。文字就是中国本土文化所产生的珍贵的历史遗产,需要在更多的设计之中去深化其内涵[5]。设计过程中,在不影响文字识别性和文化性的基础上,对一部分笔画、偏旁进行变形或者替换,根据每一个汉字的走势与设计风格相结合,把汉字视觉化,使其比一般具象事物更有表现力,更能体现出产品的文化价值。在文字创意设计方面的套路非常多,特征与效果也并不相同,在设计创意的同时,也可以准确掌握每一个字所具备的信息内涵,同时给予一定的创意,促使形音意都能够统一融合,从而保障设计的实效性。

三、中国本土文化在工业设计教育中的传承

(一)直接或借鉴应用本土文化元素为了促使设计产品的外观更加符合我国本土文化,可以直接将传统文化的基本特征元素应用在产品的造型设计方面,借助这样的方式实现对传统文化的传承与创新[6]。在具体的教学过程中,可以采取以下几种途径:1.引导学生深入理解民族文化,探索本土文化元素在具体事物上的表现形式,比如皮影、年画、京戏脸谱、民族乐器、中国古代的陶瓷、青铜器、宗教佛像、传统建筑以及书法、水墨画等,这都是我们中华民族几千年来留下的文化遗产,是我们民族智慧的结晶,设计师需要做的就是怎么把传统文化与时代相结合,这也是工业设计持续性发展的基础;2.用列举具体事物的方式来体现产品设计中的本国文化。比如,我国古时候用司南这种器物来辨识方位,学生在实际设计过程中可以运用仿生的方法将其本身的造型、特点、用途和文化性等进行研究分析,然后进一步把这些内容深化到产品设计之中;3.教师指定某一种产品,让学生展开调研,最后总结出产品的基本用途,适用人群,产品定位,产品设计关键词(如典雅、复古、趣味)之后对产品实行整体性的定位[7];4.明确产品的定位之后在满足产品基础功能的同时抓住传统文化元素的基础特征,并对方案设计和效果图进行构建。从上面所述的教学过程里,我们就可以在保证产品自身功能用途的基础上,利用符合其特点的本土化元素,把产品的造型结构展开进一步深化,设计成形的产品也可以根据其用途展开造型改良,从而保障元素本身文化性的应用价值。

(二)将情感色彩与价值内涵融入到产品设计中我国有着上千年的历史文化,我们不仅能从传统文化的具象形态中感受到它,还能从事物内部的思想情感和文化内涵这一层次来深化传统文化的精神寓意。比如有着寓意为君子的梅兰竹菊,有着代表吉祥如意与健康长寿的灵芝,有着心物合一、和谐共融的云纹等,有着多种寓意的八卦图、占卜图等[8]。对于这一些无形的本土文化在工业设计当中的应用有着非常多的空间和价值,例如在奥运奖牌上面应用玉的本土文化,可以有效地诠释我国民族一直以来的“玉”与“德”的价值观。将运道亨通的上上签应用在牙签包装盒上,可以有效诠释着我国传统的祈福文化价值观[9]。想要实现这一层面上的设计,仅仅让学生研究具象的文化遗产是远远不够的,必须要深化其具体事物所传达出来的深层情感,把这些深化之后的文化情感自然和谐地结合到产品设计当中,使得设计更具感染力和情感性。

(三)将本土文化的哲理、内涵、民族情感跟产品设计相结合将本土文化的内涵、哲理、民族情感跟产品设计相结合,这是对人们生活方式的一种设计,中国的设计必须具备本土的养分与土壤才可以达到开花结果的效果。我国五千年一脉相承的思想文化、世代相传的生活观念是我们历史文化的根基,对我们的生活有着重要的影响,设计师应从我国人民的生活态度及处事方式等方面汲取灵感,用心去观察生活,用心感受传统文化[10]。运用巧妙的设计,把我国几千年来传承下来的生活形式、思想情怀与处事方式精确形象地跟现代科技相融合,从而更加深层次地深化本土文化的传承与创新,促进产品设计的可持续性发展。

四、中国本土文化在工业设计教育中的创新思路

(一)企业层面的创新在企业层面上,为了更好地推动企业长远发展,也需要高度重视工业设计人才培养实效性。在本土文化的创新思路方面,企业需要从三个方面进行创新:1.提高制造业水平。文化创业的产业兴盛和制造业的水平有着密切的关联性,我国制造业受西方机械化的生产特征影响,导致传统工艺美术的匠心遭受严重冲击,企业的急功近利现象越发明显,我国文化创意中的精品不断减少。对此,企业需要在制造业水平方面不断创新提高,为工业设计的实现提供可靠帮助。2.完善服务体系。用户对于商品品质的体验是多元化的,如购物体验、品牌效应、展示设计、产品价格、造型特征、材质品质、包装服务、借贷售后等。对于消费者而言,是否决定购买产品不仅仅是取决于文化内涵,所以为了更好地推动本土文化元素在工业设计中的实现与推广,就必须保障产品的基础质量、价值品质得到保障,从而更容易被消费者所认可,提高文化元素的推广价值。3.创建文化创意产业链。以文化创业产业作为依托,整合多方面资源和相关领域进行合作,创建具备显著活力的文化创意产业链,推动本土文化在工业设计中广泛推行。

(二)学校层面的创新首先,需要积极开创教育创新道路。王受之先生提出过设计教育和其他学科教育最大的差异在于没有统一性的标准与模式,不仅没有世界性的模式,即使是同一个地区、同一个国家,模式也存在明显差异。设计的服务对象主要是以社会、市场为主,但是这两个因素都存在地区、国际的差异,国家的不同、地区的不同,所呈现出的社会状况也不相同。对于这一复杂的环境对象而言,并没有一个国际性统一性的教育体系。对此,设计教育只能够因地制宜,根据国情而设置,因为市场需求的不断改变,需要随时应付变化的市场、社会的需求。对此,高校教育方面需要以培养文化创新人才作为核心目标,因地制宜地以本土文化作为依托,结合地区、国家以及社会、学校之间的教育文化资源,积极创新教育道路,探索一套符合自身发展规律的教育模式。其次,需要在学科内容和专业设置方面进行优化。高校的学校教育内容、专业设置必须按照国家的国情发展、社会的市场需求不断地进行调整优化,在中西并存、中西结合的教育模式基础上进行创新,强化文化艺术的课程设计占比,在专业设计方面需要开创文化创意设计,突出文化教育价值,同时在考核方面需要高度重视文化的重要性。再次,注重师资力量的完善。及时聘请学校外、企业或社会中的优秀人才、民间艺人,并将其作为学校的任课教师或特聘教师,定期开展文化为专题的讲解,开创文化创意的工作坊,另外还需要定期对教师的知识文化体系进行完善,派遣教师深造访学,开拓教师的文化知识领域。最后,还需要结合产学研,强化产学研的结合性,注重教学研究的成果转换效益,高校需要不断地强化和企业的合作,为学生提供更多的文化创意空间,推动企业生产资源和高校人才资源的相互融合与相互推动。聘请学校外、企业或社会中的优秀产业人才、民间艺人等作为学校的任课教师传授传统文化课程,并定期开展讲座活动,采取“师徒制”的教学模式,以因地制宜为核心开创本土、本地域的文化工艺课程,例如制陶、织染、雕刻等。在校企合作的基础上丰富文化资源的共享性,提高培养服务效益,促使资源相对比较匮乏或稀少的地区可以享受到更加优质的工业设计教育资源。在我国部分著名的传统文化、民间美术、工艺美术的制造基地中,可以以文化创意公司、文化旅游景点等作为校企合作重点,让其为在校的工业设计学生提供实践性的机会,定期开展文化主题的创意培训教育活动。综上所述,把我国传统元素有效地渗透到工业设计中,可以传达出产品的民族情结和设计美感,传统元素的应用并不是生拉硬套,而是一种自然和谐的结合,是设计师从本土文化汲取养分后获得的灵感在产品设计上的传达。这种具有文化性的设计不仅满足了人们对于产品功能的需求,也更深层地满足了人们内在的精神需求,是民族情怀在设计上的自然流露。在工业设计的教学当中需要学会从本土文化历史中汲取养分,学会“扬弃”,进行创新,利用创新性思维不断重构、比较、归纳和总结,一步步深化产品的设计成果,使其满足消费者的生活需求和精神需求。具有文化性和民族情怀的设计,既发扬了我国民族的传统文化,也使得工业设计市场可持续发展的生命力更加顽强。

参考文献:

[1]张明.非遗传承创新语境下的文创设计人才培养新模式[J].黑龙江高教研究,2016,20(12):139-141.

[2]李江.本分•叙事•纯粹——张剑的工业设计理想[J].装饰,2016,31(12):52-57.

[3]张明.从“中国样式”到“中国方式”的定义及相关文化概念的演进[J].包装工程,2016,15(16):125-128.

[4]王永亮.中国“和谐”文化海外传播的契机与价值——从西方“黑天鹅”事件谈起[J].传媒,2018(12):73-74.

[5]张燕.茶文化在工业设计思维中的体现及应用[J].福建茶叶,2018,21(8):233-234.

[6]魏加兴,孟星帅.基于现代工业设计方法的古龙窑生活性保护与创新设计[J].装饰,2016,22(6):134-135.

[7]王永亮.中国现当代文学的海外出版之旅——聚焦读者的文化意识及翻译作品出版的营销策略[J].出版发行研究,2018(04):59-63.

[8]赵宏亚,吴秀珍.工业设计与生活相结合的深入探索——评《家具设计》[J].中国教育学刊,2017,14(7):23-24.

[9]邓嵘.工业设计交叉课程体系实践型创新教学模式研究——智能产品开发课程在新模式中的教学实践[J].装饰,2016,23(7):134-135.

[10]梁峭.从计算机辅助设计课程看工业设计教学中的思维培养[J].装饰,2017,13(12):80-82.

作者:郎宏利 单位:上海工程技术大学

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