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浅析广告设计课程改革

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摘要:在互联网飞速发展的背景下,新媒体产业应运而生,这给广告设计行业带来了挑战。该文从广告设计人才培养的根源出发,结合目前的行业发展和广告教学状况,探讨广告设计课程教学应当如何改革创新,从而满足新媒体市场广告设计的发展需求和社会所需人才的培养目标。

关键词:互联网新媒体;广告设计;教学;创新

一、互联网新媒体的发展状况

互联网进入商业领域后迅速发展,已经成为推动经济发展和社会进步的重要基础设施。构建我国现代化经济体系要依托于互联网和大数据。中国互联网的发展虽然起步较晚,但是发展速度较快,根据现有的数据看,我国网民数量和互联网普及率远超世界平均水平。这实际上反映了今日中国互联网的发展势头迅猛,为我国人民带来了生活上的巨大改变。随着互联网的发展进程逐步推进,媒体的发展也不断丰富,种类不断增加。以往传统的媒体包括报刊、户外广告、广播和电视媒体,而伴随互联网发展而诞生的新媒体则被形象地称为“第五媒体”。形式、技术及理念的革新是新媒体与传统媒体所区别的关键,从以往相对静态的信息传播载体转变成通过互联网技术整合的动态信息传播载体,数字化的图像、文字、动画及声音等被全方位、精准化、个性化地提供到消费者面前。新媒体的出现意味着信息传递方式的更新,以新媒体为载体的广告形式不再单纯依靠传单、海报、电视等传统途径传播,而是通过互联网媒体广告、手机媒体广告、数字电视广告和户外媒体广告等形式予以表现,具有即时性、互动性、海量性、共享性、个性化和社群化的特征。在此背景下,广告的种类以肉眼可见速度不断增多,内容愈加丰富,广告设计的手段与需求明显有了新的变化。从形式层面看,我们应该思考如何通过新媒体进行广告设计表现;从技术层面看,我们应该思考如何设计制作出能够投放于新媒体的广告;从理念层面看,我们应该思考广告如何设计才能与新媒体结合发挥最大效果。这是新媒体带给我们的新问题,也是对于广告设计人才培养的新挑战,广告设计手段、广告设计目标和广告设计制作技术迫切需要进行更新。

二、广告设计人才的市场需求与课程教学存在的问题

新媒体的出现为广告市场注入了一剂强心针,但市场需求也不断提升。如今,市场需要在不同的新媒体中进行相应广告内容的投放,广告设计师需要具有人文和科学素养,牢牢掌握专业知识,能够灵活运用不同的软硬件技术完成各种类型的设计任务,并通过广告作品传达正确的价值观。这要求广告设计师具有“一专多能”,也就是成为通常所指的复合型人才。为适应市场需求、迎合时代发展,培养复合型创新人才成为当今高校广告设计课程的教学任务与目标。广告设计作为一门极具创新特质的设计课程,在教学上要求师生对设计保持高度敏感性,要能够与时俱进地根据市场需求、时代变化进行创新调整。广告设计教学要随着时代的发展实现教学改革,但目前仍然存在一些问题。其一,在教学任务上,部分高校的广告设计课程仍然沿用以往的广告设计课程教学任务与教学目标,陈旧的教学方式缺乏创新的思路。这种教学以纸质传统媒体作为设计对象,设计的实操过程也以报刊等广告形式为方向,即便涉及互联网新媒体,也未能真正体现广告设计与新媒体的交集,导致教学内容脱离市场的实际需求,造成广告设计人才培养的偏差。其二,在教学手段上,存在没有运用与新媒体相关的知识或点到即止的问题。一些教师的教学理念与教学手段缺乏创新精神,没有意识到新媒体对广告设计造成的改变,这些都会导致在教学过程中无法引导学生进行创新设计。大学生作为朝气蓬勃的一代,是与新媒体接触最紧密的人群之一。课程教学与实际生活脱节会降低学生的学习兴趣,致使其失去设计创作的热情。其三,在教学环境上,由于新媒体更新换代发展迅速,高校在创建新媒体教学环境方面存在相对滞后的境况。新媒体的硬件设施投入需要资源、时间、资金等,营造新媒体学习氛围也需要师生逐步建立互动,教学内容的更新也非一时半刻便能完成。因此,需要对教研人员进修培训,以确保教学质量,以免影响学生深入认识新媒体环境下的广告设计。在互联网新媒体的背景下,当前的广告设计教学已经无法满足市场需求和社会对广告设计人才的期望,无论是教学理念、手段还是目标,都需要推陈出新。高校广告设计课程应当如何进行改革创新,值得教师进行深入思考。

三、广告设计课程创新改革的探讨

1.以互动求效率

新媒体具有互动性、海量性及共享性的特征。新媒体作为媒介传递信息的过程实际上如同人机交互过程一般,消费者在互联网上获取信息后可以不断通过操作选取自己所需的内容加工并进行一系列信息反馈,目前可以实现双向互动或多向辐射传递信息内容。因此,在广告设计课程中,采用互动形式的线上线下新媒体教学能够有效提升教学质量与教学效率。首先,大学生是在互联网新媒体背景下成长的一代,他们的生活中充满各种各样的数码电子产品,除了每天接触的手机、平板电脑,还有大街上随处可见的车载移动电视、户外电子屏幕等,大学生对新媒体的感触是敏锐且直接的。教师在教学活动中可以通过微信、微博等新媒体和学生进行教学互动,从中选取合适的广告设计内容,挖掘学生的兴趣点,以新媒体为媒介,将教学与学生的生活结合到一起,寓教于乐。其次,互联网下的大数据分析是学生学习的有力帮手,学生可以通过新媒体自主学习各种广告设计的相关资料、相关技能,提高学习的主动性;同时,还可以通过新媒体与其他学生建立线上学习小组,分享学习心得,针对不同的新媒体广告设计对象和主题进行深入学习,总结、分析各种新媒体广告设计内容。最后,互动形式的新媒体广告设计教学,能够使学生高频率接触新媒体热点,汲取相关知识内容,了解新媒体对现今广告设计行业发展的深刻影响,看清现代社会发展和市场需求走向,从而给广告设计带来更多的创新理念。

2.以实践求时效

从新媒体的即时性、个性化和社群化特征来看,人们可以通过新媒体在瞬息之间获取最新信息,足不出户也可知晓天下事;可以通过新媒体量身定做个性化的服务,针对某一个领域的分支进行细致、深入的了解;可以通过组建群体,定向拓展相应区域,让群体共同发展。因此,实践式教学是新媒体与广告设计课程相结合最有效的教学手段。在教学设计中,教师应抛弃固有的教学目标,不再仅仅把报刊等媒介作为广告设计的目标对象,而应积极引入新媒体作为教学内容,让学生针对新媒体进行广告设计制作练习。只有让新媒体真正融入广告设计教学,才能够引导学生深入了解新媒体。教师应鼓励学生积极参加各类新媒体广告设计大赛,展开对应的项目实践规划,如网络广告设计、微视频制作等,调动学生的积极性,激发学生的创作热情。在有条件的情况下,可以利用校企合作项目引入新媒体课题项目,让学生通过完整的广告设计制作流程完成教学任务。此外,亦可以让学生针对与校园相关的新媒体进行广告设计,如校园网站、校园电视和校园户外电子屏幕等,将广告设计运用于校园新媒体建设中,这样既可以让学生完成与新媒体相关的广告设计练习,又可以让学生获得成就感、集体荣誉感、归属感。在实践式教学中,学生能够及时了解最新的新媒体动态,认识到当下广告设计行业的发展趋势,为日后的就业积累经验,能够游刃有余地针对不同新媒体中投放的广告内容进行设计制作,提高广告设计的专业性。3.以创新求改革无论在什么时代背景之下,创新都是广告设计课程教学的关键,时代的发展离不开创新,设计亦是如此。广告设计没有创新必将被社会所淘汰,广告设计课程教学不创新,培养的人才就无法满足市场需求,这就违背了高等教育的人才培养目标,造成就业供需的断层。在互联网新媒体时代,将广告设计课程与新媒体相结合势在必行。广告设计教学课程与新媒体结合的创新首先要求教师融入创新意识,具备专业知识与人文素养。教师的思想观念与专业技术都应满足现今广告设计行业对于新媒体的应用需求,高校要分阶段对教师进行教学培训与教学指导,时刻确保师资的专业能力与教学质量满足教学要求。此外,教材也需要跟随社会的发展进行创新。在广告设计教材的教学案例中,应适当增加以新媒体为媒介的广告设计案例,开阔学生的视野,激发学生的想象力。高校应开设更多与新媒体广告设计相关的课程,让学生了解新媒体中的广告设计表现及其优势;同时,要引入大量不同种类的新媒体广告设计,如网络页面广告、游戏广告、微信广告等,为学生提供更多的广告设计类型,培养学生在新媒体背景下的广告设计创新意识。只有在教学上实现了创新,才能够符合社会的实际需求,达到互联网新媒体背景下的市场标准,实现广告设计教学改革的目标。

结语

在国家发展与时代挑战面前,创新被置于重要地位。广告设计作为文化创意产业的一部分,它的性质注定其要在互联网新媒体背景下实施教学改革。在互联网新媒体背景下,广告设计课程教学必须不断更新,不断丰富教学内涵,以满足社会和市场的需求,培养符合国家战略目标、满足现代设计及互联网新媒体发展所需的复合型创新人才。

参考文献:

[1]袁恩培,陶玉涓.信息时代广告设计的新维度研究.包装工程,2017(8).

[2]马兆峰.论数字媒体时代广告表现的变革.新闻界,2009(5).

[3]朱志平.全媒体语境下的广告设计课立体化教学体系构建研究初探.湖北美术学院学报,2018(2).

作者:李有生 彭敏琪 单位:南昌航空大学

浅析广告设计课程改革责任编辑:张雨    阅读:人次