产品设计专业实践教学创新范文

[摘要]CDIO教学模式主要是构建一个新型的教与学的模式，多个层级，多个角度来对产品设计专业的实践教学进行设计，构建一个全新的教学体系，能够全面培养学生在产品设计专业的实践和创新能力。本文将基于CDIO模式下，对产品设计专业实践教学的创新进行分析。

[关键词]CDIO模式；产品设计；教学

产品设计专业是将人文艺术和计算机科学相结合的一门综合性学科，产品设计专业主要是对综合性素质的人才进行培养，以便于适应社会主义市场经济的要求，需要学生能够拥有很好的工业产品艺术造型设计修养和素质。学生不仅要对理论知识熟悉，有扎实的基础，还需要有很强的实践动手能力。创新实践教学的这种模式，将先进的教育教学理念和教学方法充分利用，发挥出他们的最大价值，为产品设计行业源源不断提供创新性人才。但是在我国的很多本科院校，对于理论知识过于看重，对学生的创新能力和实践能力不重视，是知识和能力产生了严重的分化，所以为了改变这种现状，可以使用CDIO教学模式，来对产品设计装也得实践教学体系进行构建。

1CDIO教学模式的优点

CDIO教学模式是美国麻省理工学院和瑞典皇家理工学院等四所大学进行教学改革时所提出的国际工程教育和人才培养的创新模式[1]。主要是由四部分进行对教学体系的构建，分别是构思、设计、实施和运作来对专业人才培养目标、课程目标、实验实践实习等教学环节，以学生为前提，对学生所学知识的理解和运用进行加强，来培养学生的实践创新能力。众所周知，艺术设计专业所需要的是能够充分将理论和实践进行结合，并且有一定的审美能力，而且有很强的创新动手能力，并且能够适应产品设计行业发展的人才。所以，在这样的现状下就需要借鉴CDIO教学模式的新成果。对学生展开“多层次”“立体式”的实践过程训练，并且在时间的过程中，对学生的实践能力和创新能力加强，创造出理论知识扎实，实践能力强，综合素质很高的应用型人才。

2基于CDIO模式对实践教学进行创新的方法

2.1对实践教学支撑条件进行创新

在产品设计专业课中对于课程体系的布置和实践体系的创建是非常重要的，能够加强专业的建设质量。在这种新型模式下对专业课程和实践体系的构建，需要知识和能力一步步发展，不能够混乱。第一，对国内外所需要的产品设计专业的岗位群要求达到的知识和技能进行分析，将行业中所需要的与专业知识结合起来，岗位上所需要的技术能力与实践课程结合起来，这样才能够建设成一个与岗位群要求对等的课程体系和实践体系[2]。第二，要加强利用产品设计的实训，可以将成熟企业的设计人员作为学生的老师，让他们教授学生实践的要点，为人才质量的提高起到了促进作用，在实训的过程中应该充分考虑到怎样的课程设计会更加科学合理，能够让学生在实训的过程中散发自己的思想，提高自己的创新能力。第三，学校还可以举办产品设计比赛，为学生创新能力的发挥提供一个平台，可以让有能力的学生积极参与到产品设计地活动里。这样的做法能够把学生的积极性充分调动起来。

2.2对实践、教学考核体系进行创新

产品设计专业的实践环节有很多，所包含的范围很广，使用不同的标准来对考核体系进行科学合理的规划，既能够考核学生的理论知识能力也能够考核学生多方面的实践能力。在对考核体系的制定中要明确不同的考核标准也不同，对于不同类别而言能够制定出一个切实可行的量化标准十分的重要。例如，对学生课堂上学到的理论知识来说，主要考察学生对教材知识的熟悉程度，对知识的掌握程度；对于实践课程来说，就需要学生能够根据题目的要求，先制定出设计方案，然后运用电脑来进行图纸的绘画，最后设计出一个成熟的作品。在这样的考核题的环节中体现了CDIO教学模式的四个环节，考察的整个环节更注重于学生的动手能力和设计创新能力，和学生对于综合知识的运用的能力。对于能够制定出一个合理的考核体系，仍旧要不断的研究，不断地探索，来制定出一个适合产品设计专业的考核标准。

3借助CDIO教学模式提升教学质量要面对的问题

对于产品设计专业实践教学体系中实践环节内容的选取，怎样才能够做到“循序渐进”，怎样才能够将产品设计行业所要求的和对学生的实践创新能力的培养进行有机的结合，怎样才能够做到紧跟行业和时代的潮流。对于此种问题，就需要一个集基础知识的掌握、综合能力、实践动手能力为一体的训练平台，来实现实践教学，每一个实践环节必须要体现出CDIO模式中构思、设计、实施和运作这四个方面，用来建设一个创新能力和应用能力训练为一体化的实践教学体系。对于考核标准来说，要根据CDIO模式的含义和产品设计专业的特点，把实践能力和创新能力作为对人才的培养目标，以教学体系建设和教学创新为中心点，来建设一个多元化，多方面的实践环节，来使学生对于所学知识的实践能力加强，培养出创新性的人才，提高教学质量，为产品设计行业源源不断的输出人才。总之，在CDIO教学模式下，要遵循该模式提出的四个方面来结合学校、社会、专业的实际情况，制定出一个十分合理科学的实践教学体系，制定出一个合理的考核体系，只有对实践教学进行创新，才能够将原来课本上学到的知识充分让学生利用到实践中，从而加强学生的实践能力和创新能力。

【参考文献】

[1]郭巧愚,唐文莉.CDIO模式下环境设计专业的景观植物实践课程教学改革与研究[J].包装世界,2018(7):97-98.

[2]杨琼.在产品设计教学中培养中学生的实践创新素养——以《生活与学习用品设计》教学为例[J].中国美术教育,2018(5):65-68,82.

作者：李超 单位：中南林业科技大学涉外学院