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谈道路工程专业本科毕业设计选题

2019/09/10 阅读:

摘要:毕业设计环节是大学本科生在校的最后一次综合训练,是对这几年所学知识的一次整体应用。在整个毕业设计过程中,选题起着尤为重要的重要。针对目前道路专业毕业设计选题中存在的题目陈旧、选题缺乏自主性、科研型题目偏少等问题,结合自身指导毕业设计的经验,提出了毕业设计选题中应该注意的问题。

关键词:道路工程;毕业设计;选题

毕业设计是本科实践教学的一个重要环节,是对大学生在校所学专业知识的一次全面检查。通过毕业设计,道路工程毕业生将对公路路线、路基路面、构筑物等方面进行一次全面的、系统的设计,学生能熟悉公路设计所包含的工作内容、工作程序、设计文件组成及编制等,为今后从事相关工作打下坚实的基础。同时,在整个毕业设计过程中,能很好地锻炼学生将理论知识综合应用于设计的能力,将专业知识从头到尾贯穿起来,达到对所学专业知识进行巩固和灵活运用的目的。公路毕业设计一般由选题、毕业实习、路线方案设计、图纸绘制、说明书撰写等过程组成。选题作为设计第一步,决定了设计的方向、角度和范围,选题的优劣是毕业设计质量的一项很重要影响因素。作为指导老师,在拟定题目时,应该考虑不同层次学生的要求,在题目的大小、难易程度上要严格控制,保证学生成果的明朗性,全面、系统地培养学生多方面的能力。

1道路工程本科毕业设计选题存在的问题

1.1毕业设计选题陈旧,缺乏新意

由于有的指导老师所带学生较多,而且时间仓促,所以把经常会把以前的设计题目拿出来稍作改动,多年不变,没有达到真正的与时俱进。甚至有的题目范围窄,工作量明显不足;也有的题目非常大,虽然宏观性、综合性较强,但导致学生成果只好泛泛而谈,没有深度,而且与在校所学知识和将要从事的工作相关性不大,导致难以体现学生用专业知识解决问题的能力。

1.2毕业设计选题缺乏自主性

目前,大部分院校实行由指导老师自己拟定题目,而后将题目汇总后发给学生网上选题目,最后经系里统一平衡协调,进而确定每位学生的毕业设计题目。尽管设计题目总数比学生数多,保证人手一题,但有部分学生可能无法选择自己喜欢的题目。其次,指导老师在拟定题目时,没有区分学生的偏好和擅长,导致题目相似度极高,缺乏广泛性、多样性。

1.3选题主要集中在设计型,科研型偏少

在很多教师心目中,设计型毕业设计题目更容易出成果,学生根据地形地质条件和地形图,进行一系列的选线等工作,由于地形图不同,导致成果不可能雷同,也不存在查重现象。所以工科学生更倾向于设计型选题。但是很多老师科研项目较多,完全可以让学生做些科研型毕业设计,来丰富选题的多样性。

2道路工程专业本科毕业设计选题的一些建议

2.1题目新颖,有创新

指导教师在拟定设计题目时应具有一定的创新性。毕业设计是毕业生运用所学理论知识进行实践的完整过程,同时也是扩展深入学习知识的过程。设计题目若具有一定的创新性,就可以很好地激发学生的研究兴趣。另外,在设计中,通过大量查阅积累关于道路方面的最新资料时,可以了解本行业最新的发展,了解前沿,对于新材料、新技术的研究,有利于开拓其思考问题的思路,为今后的工作积累丰富的经验。在设计选题上,指导教师除了考虑学生运用和巩固已学的知识外,还应侧重学生所选题目的创新性。这需要教师不仅要有一定的学术水平和科研能力,而且在专业知识上具有敏锐的洞察力,对选题在研究手段和方法等上要有一定的预见能力。

2.2自主科学选题

科学选题要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。近几年,我们在学生选题前都会集中开一次选题介绍会,拟带毕业设计的老师对自己的题目作简单的介绍。学生根据每个老师的题目介绍,结合自己的兴趣以及要从事的工作方向进行选择题目,旨在突出学生的主体地位,尽量满足学生个人选题的要求,真正实现师生双向选择。同时,从因材施教、扬长避短的角度出发,充分发挥主观能动性和丰富的想象力,学生也可根据自己的兴趣及知识积累,自主拟定毕业设计题目,经老师审核,达到锻炼学生的综合素质与能力的目的。

2.3选题和科研相结合,增加科研型毕业设计

在毕业设计题目的选择上,指导教师应尽可能结合实际,真题相比于假拟题目来说,有很多无法替代的优点,比如能调动学生积极性,有利于培养专业知识应用于实际的能力,完成效果好;由于选题具有一定的工程实践性,学生在这个过程中也能和研究生师兄师姐们有机地结合起来,参入到科学研究的氛围中,学到更多的科学研究方法,求真务实、勇于创新的科学态度,团体协作的精神等。尤其对于考上硕士研究生的学生来说,这点非常重要。科研项目可以是教师自己的项目,也可以是设计院、研究所等单位委托的科研课题,或者是结合实验室建设的课题。另外,我们虽然反对选题“缺乏新意”,但是有些科研项目比较大,需要几年时间来完成,不同届的毕业生可以更从广义和深度上延伸和扩大。

3结论

毕业设计是学生在校学习的最后一个教学环节,其选题直接决定了毕业设计质量的高低。作为指导教师,我们要按照毕业大纲要求,在保证拟定选题的新颖性、可行性和适应性等前提下,正确引导学生如何根据自己的兴趣和工作需要选择合适的题目。引导学生充分发挥创新能力,学会正确运用所学专业知识解决实际问题,为今后的工作岗位打下坚实基础,尽可能给自己的大学四年一个满意的答卷。

参考文献

[1]范成博.高校教师科研项目与学生毕业设计相融合的问题研究[J].科教导刊(下旬),2019,3:61-63.

[2]曲立杰,马春力.工科专业本科毕业设计教学改革的探讨[J].经济师,2018,3:217-218.

[3]张普,李趁趁,王新玲,等.土木工程专业毕业设计教学改革实践与探索[J].教育现代化,2019,18:53-55.

作者:赵桂娟 单位:西安科技大学建筑与土木工程学院

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