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学前教育专业毕业设计改革实践

2019/09/10 阅读:

摘要:对于学前教育专业的毕业论文多样化的改革与实践,主要是对论文的选题及具体的写作内容等方面进行改革,使写作的毕业设计学术理论,符合实践教学的需求,把学术理论知识应用到实践教学中,对幼儿园的实践教育活动进行科学的设计,为教学活动的开展提供了理论性的依据。同时,实践课程的合理的设计,使整体的过程都具有完整性,能够在教学方面提供基础支持,具有创造性、广泛性等特点,能够对学生的实践能力与专业能力进行全面的培养与提升,有利于学生的未来发展。

关键词学前教育专业;毕业设计;多样化;改革

毕业设计,是学生在校期期间学习的最后一个重要的环节,让学生能够对在学校期间所学习到的知识进行综合性的总结。而毕业设计的总体质量是对学生评价与考核的重要标志,学生毕业设计的质量可以直接反映出学校的教育教学水平,是重要的评价指标。[1]目前,学生的毕业设计存在抄袭、内容不够真实、理论知识的阐述与现实的教学出现了脱节现象等。学校对学生的毕业设计要高度重视,以学前教育专业的人才培养与教学目标为要求,对毕业设计进行多样化的改革。

一、学前教育专业毕业设计多样化改革

1.创新人才的培养模式

高校需要明确人才的培养目标,以培养应用型技术人才为主。在对人员进行培养的过程中,能够综合分析学生的个人特点及学习情况,创新培养的模式,帮助学生形成自身的优势。以此为标准,在教育教学中明确了目标,为学前教育专业的毕业设计改革奠定了基础,也进行了实践性的研究,体现出对应用型人才培养的重视程度。2.提升学生的专业能力与综合素质近年来,随着我国教育改革的不断发展,高校的教学改革受到了高度的重视,根据教育教学的实际情况,对学生的培养进行了综合性的考量,制订了明确的教育目标。尤其是在学前教育专业上,学生的培养目标主要是能够在思想上正确指导,提升人才的专业能力与综合素质,改变以往只说不做的情况。[2]重点是毕业设计要具有依据性与科学性,在实践教学中具有一定的意义,有助于学生的未来就业与发展。

3.对学生加强教材训练

学生撰写毕业设计,主要依据的还是教材,对所学习到的知识进行挖掘与探究,能够明确教材的核心思想,符合幼儿的健康成长规律。明确教学目标后,在教材训练中能够针对存在的问题与教学的难点,合理完善所制订的教学计划,更加符合学生的学习需求[3],完善整体的教学结构,提升学生的综合能力。只有对的教材内容有充分的了解,学生的毕业设计才有可能更加丰富。

4.课程教学的设计

学前教育专业的毕业设计,需要学生对幼儿园的五大领域课程进行详细的了解,能够在毕业设计的过程中,充分体现出紧密的联系。首先,学生在制订毕业设计的方案时,要以理论知识为基础,遵循教育教学的规律与原则,能够在毕业设计的内容上充分体现出理论知识的内涵与特征,合理设计毕业设计的方案。[4]其次,能够对设计的内容进行详细的分析,对理论知识的重点与难点进行多角度、全方面的思考,既能够满足幼儿园的持久发展,又确保了实施的效果。

二、学前教育专业毕业设计的实践分析

1.教学活动的准备

教学活动的准备工作,首先是对开展的幼儿年龄有所了解,根据幼儿的思维能力,对教学活动的内容进行合理的设计;其次是在教学的过程中,需要借助相关的教具或物品,对教学物品的选择要来源于生活,能够让幼儿对教学活动不感到陌生;最后,需要在活动的开展前,对幼儿的思想进行引导,让幼儿能够提前接触与了解一些知识及所用的教具。[5]例如:在开展科学活动中,以物体的沉浮现象为教学内容,提前给幼儿布置任务,让幼儿能够掌握教学设计的内容。

2.活动设计的目标

制订活动设计的目标,有效评估学生的需求,使学生能够达到理想的状态,满足实践的活动要求。明确教学目标,学生能够正确教育与指导幼儿,能够在实践教学中,根据所教的幼儿年龄、特点等制订与合理分析教学目标。[5]要有实践的依据,确保活动设计具有可评价性,符合幼儿的年龄、特点及发展的需求。对整体的质量有严格的要求,而不只是为了能够毕业。

3.开展学科竞赛

为了使学前教育专业学生的毕业设计具有科学性,就需要对学生的撰写能力、基本功、答辩的应对能力等进行全面的培养与提升。要以强化基础为理念,以提升专业技能为教学目标。在条件允许的情况下,要每年组织一次技能大赛,主要的内容可包括方案的设计、课件的制作、现场演讲等,并且针对各个内容都要制订科学的评分标准,由专业的人员担任评委,重点对学生的综合能力进行考核,为学生的毕业答辩奠定扎实的基础。

4.课外活动实践

课外活动的实践要根据学校的具体教学情况进行合理的安排,一般是每年举行两次,具体的还是要依照学校自身的情况作出安排。[7]组织开展学术论文大赛、大学生创业活动、学术讲座等活动,能够引导学生积极参与课外实践的活动,教师及相关管理人员能够掌握学生具体的思路与方法,为学生毕业设计的写作规范奠定良好的基础。

三、结语

综上所述,针对学前教育毕业设计的多样化改革,要能够对学生的综合能力进行全面的培养与提升,对学生进行规范性的要求与管理,确保毕业设计理论知识内容的合理性,使学生不是为了毕业而进行单纯的设计;要能够符合幼儿的学习与成长规律,用理论知识对实际教学中存在的问题进行科学的解决,提升学生对幼儿园的教育活动的设计能力与组织能力。

参考文献:

[1]夏小红,胡兰.学前教育本科专业实践课程实施的问题与对策[J].景德镇学院学报,2019,34(1):56-62.

[2]马丽.学前教育本科生专业实践能力提升策略探讨[J].巢湖学院学报,2018,20(2):156-159.

[3]陈能新.关于学前教育大专生毕业论文写作现状以及对策研究[J].教育现代化,2018,5(12):160-161+170.

[4]易凌云.我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2017,16(6):116-123.

[5]王志琼,金东海,彭怡,等.学前教育专业本科毕业论文改革的探索与实践[J].西北成人教育学院学报,2017(1):30-34+84.

[6]黄玉梅.新建地方本科院校学前教育专业全程体验教学模式的框架构建[J].现代经济信息,2016(24):391-392.

[7]袁菁嶷.学前教育专业美术毕业设计改革探索[J].美术教育研究,2015(18):143.

作者:马郁 单位:咸阳职业技术学院

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