电视科教节目的发展现状与传播对策范文

1引言

电视科教节目作为诸多电视节目当中较为特殊的存在，其在我国的发展经历了兴起到衰落的过程。由于电视科教节目本身存在一定的严肃性，导致了其不可避免地会自带一定的乏味性。受众对于科学教育节目的接受程度相对弱于新闻资讯、娱乐类等节目的接受程度。相对于其他类型的电视节目而言，科教类电视节目的形式没有太多元化，更多的是以专题形式展现在受众面前，通过严谨和真实的特点明确自己的教育功能定位。而如何加强科学传播理念、如何培养稳定的受众群体，提升科教节目的社会功能，成为了现如今科教节目的重要发展战略。本文将从科教节目的内容和特点出发，分析我国电视科教节目的行业发展现状，提出促进电视科教节目传播的有效对策。

2科教节目的内涵界定

科教节目通俗来讲就是以科学文化教育为目的电视节目，其中包括科技普及类节目，虽名称不同，但都是由电视台或者电视节目制作推出的面向大众、以提高全民科学素养为目的的节目，所普及的科学知识的内容领域就是自然科学领域。科教节目能够让大众学习到科学知识并运用于生活当中，影响大众的思想或者思维方式，以此改变人们的行为方式。

3电视科教节目的重要性

在电视科教节目发展的初期，科教节目就被电视工作者寄予厚望，人们希望通过电视节目来提升公民的科学素养、对民众的科学观念进行教育等。近年来，虽然科教节目的数量一直处于增加的状态，可是大众并没有表现出很多大的兴趣，科教节目数量的增加虽然可以将科教节目普及到人群当中，但是真正从心里喜欢这类节目的人并没有很多。究其原因，笔者认为主要是因为这类节目的说教性太强，对于许多专业的科学知识，很少有讲授人能够将其讲的通俗易懂，这就导致了一些晦涩难懂的知识点呈现到普通大众面前时他们很难去理解，兴趣自然也就被慢慢磨没了。现如今，“科教兴国”越来越被人们认同，国家科研实力的进步取决于科学技术的发展，而科学技术的发展在于国民科技教育的提升与对科学文化的认知。对贴近于生活的科教类电视节目进行发展与改革显得日趋重要起来。对大众进行科教落实和科技传播最有效的方式莫过于科教类电视节目，为使其能更好的传播科技，对其改革与创新刻不容缓。

4我国电视科教节目的行业现状

4.1电视科教节目的整体衰落和边缘化据相关统计，自从央视的科教频道开播以来，在有关部门的推动和支持下，全国各家电视台基本都开设了科教频道，但观众的积极性并没有随着科教节目的增加而增强，各家电视台相应的科教节目的收视率也比较低。在收视率的压力下，几十家科教节目剩下的仅仅只有七八家，而在这仅存的七八家科教频道播出的栏目中，仅仅只有安徽、天津、北京等少数节目勉强可以称之为优秀。其他省份电视台科教节目是少之又少。在科教节目的设置上，除了央视设置的较为合理一点，其他省电视台的科教频道仅仅只用一两个节目来表明这是一个科教频道，甚至有些电视台的科教频道为了赢得收视率而播起了电视连续剧，根本就没有把提高全民科学素养作为责任。大多数科教频道因为收视率低的问题只能向其他频道转型，整体呈萎缩的状态。各个电视台的科教节目现在也越来越少。更值得一提的是，许多电视台弄虚作假，打着为大众科教知识的名号来做一些养生节目。这种情况导致了科教频道转变为其他频道，而科教类节目逐渐被放弃，不断的被淘汰进而边缘化。

4.2收视率整体不理想收视率在一定程度上可以反映一个电视节目是否优秀。而对于现在的普通大众来说，快节奏的社会生活使得他们的生活压力大，而在他们心中，观看电视节目早就已经成为了一个仅仅是娱乐消遣、释放压力的方式。相比之下，科教节目是一个具有知识传播功能的节目，受众更愿意去看那些比较轻松的娱乐节目和电视剧。从以往的经验看来，许多省电视台的科教节目关闭的原因大多都是因为收视率不好，经过电视节目调查显示，观众并没有养成定期观看科教节目的习惯，观众整体的节目忠实度较差。

5应对策略

当然，收视率不是评价一个电视节目好坏的唯一标准。片面地去强调科教栏目普及的成效或一味地去追求收视率都是不对的。科教节目要结合本国国情和公民的兴趣，探索出一条既可以达到提升观众科学素养的目的又可以被大众所喜爱的道路才是根本，而在这条路上探索的过程中必须要政府、社会以及传播机构形成合力才可以达到这个目标。

5.1增加科教节目投入的资金，使科教节目产业化制作出一部优秀的科教节目是非常难的，不仅仅需要各个方面安排合理，也需要大量的资金来源。我们都希望制作出一栏精良的科教节目，但是没有资金什么都实现不了。好的科教节目必须要花费大量的资金，但是大部分的科教节目都只是政府拨款，广告收入的也少，没有其他的盈利。这在很大程度上限定了中国科教节目的发展。

5.2摈弃劣质形式，培养受众群体提高收视率首先要依靠稳定的观看科教节目的观众，那就必须要培养受众群体，一档节目的稳定主要就是靠受众群众来支撑的。一味地追求收视率当然不好，但笔者认为，不追求收视率的节目也不是一个好节目，所以不论是什么节目都必须要考虑收视率的问题，因为有了收视率，科教节目制作人才更有动力。其次，制作科教节目的最终目的就是提高全民的科学素养，只有收视率和传播范围有了保障，受众群体才能最大化，节目才能最大程度地发挥其意义。

5.3探索新型传播途径，提升科教节目普及率近年来，新媒体发展速度迅猛。各种类型的媒体传播形式层出不穷。科教节目也应该顺从时展的潮流，不断开发出适合自己的传播体系。例如，科教节目不要单单只是在电视上传播，微信公众号、微博等新媒体媒介都是普及科教节目的不错选择。在科教节目播出之前，为了能够让观众提前了解相应的基础科学文化知识，可以在微信公众号和微博上推送相应的课前知识，让观众能够进行相应的课前预习，避免让观众在观看节目的时候出现听不懂的情况。而且，在节目播出之后，可以在微信公众号和微博上进行节目视频推送，让感兴趣的观众能够及时回放视频，间接培养受众群体。

6结束语

现如今，科教电视节目在融媒体环境下也得到了良好的发展契机，并逐渐尝试与其他类型节目相互结合，力求挣脱泥潭。但是，我国的科教节目同国外相比还有很大的差距，如何打造一栏完美的科教节目是每个电视人的责任所在，在改变中国科教节目发展的道路上，必须要明确观众的需求，须将科教节目产业化、培养稳定的受众群体并探索新型传播途径，努力打造一栏既保证科学的严谨性又可以获得观众的认可，有普及率的科教节目。中国科教节目的改变任重而道远，必须要通过多方的努力才可以改变现状，才能真正的实现科教节目提升中国公众的科学素养、思想方式的目的。

参考文献：

[1]杨力.中国科教电影发展史[M].复旦大学出版社,2010.

[2]约翰•菲斯克著,祁阿红.张锟译.电视文化[M].商务印书馆,2005.

[3]朱建中,杨力,高广元.中国科教电影发展史[M].上海:复旦大学出版社,2010.

[4]何洪池,张建平.科教片创作漫谈[J].影视制作,2012(1)．

[5]张议文.浅谈我国科教片的电视化——科教类电视节目的娱乐化分析[J].新闻传播,2016(3).

作者：战涛；姚璐 单位：西北工业大学明德学院